Презентація "Досвід роботи асистента вчителя"

ПРЕЗЕНТАЦІЯ НА ТЕМУ: «ШЛЯХИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПОСТАВЛЕНОЇ МЕТИ В РОБОТІ З УЧНЯМИ З ООП»АСИСТЕНТА ВЧИТЕЛЯ ІНКЛЮЗИВНОГО ___________ КЛАСУ_________________________ ЗЗСОПІП

ПІПОСВІТА: ВЧИТЕЛЬ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ ТА АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ, СПЕЦІАЛІСТ;ПОСАДА: АСИСТЕНТ ВЧИТЕЛЯ ІНКЛЮЗИВНОГО КЛАСУ, ВЧИТЕЛЬ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ;СТАЖ РОБОТИ: ЗАГАЛЬНИЙ СТАЖ РОБОТИ – 13 РОКІВ, ПЕДАГОГІЧНИЙ СТАЖ – 8 РОКІВ. ПЕДАГОГІЧНЕ КРЕДО: «КОЖНА ДИТИНА - УНІКАЛЬНА ОСОБИСТІСТЬ. ГОЛОВНЕ – СТВОРИТИ БЕЗПЕЧНЕ ТА КОМФОРТНЕ СЕРЕДОВИЩЕ ДЛЯ РОЗВИТКУ»

У ______ навчальному році в закладі організоване інклюзивне навчання для ____ дітей з ООП. З них ____ хлопців та ____ дівчаток. В школі створені умови для навчання в 5 інклюзивних класах. 5 дітей з ООП мають інтелектуальні труднощі легкого та помірного ступеня прояву;1 дитина з ООП має соціоадаптаційні/соціокультурні труднощі помірного ступеня прояву.

Протягом 3 років працюю з учнем з ООП, який має інтелектуальні труднощі помірного ступеня прояву. Учень навчається в інклюзивному класі з 1 класу. Зараз учень навчається в ____класі, для нього організована інклюзивна форма навчання. Надаються послуги асистента вчителя та команди психолого – педагогічного супроводу.

Основна мета в роботі з дитиною з ООП: Сприяння соціальній адаптації та реалізації;Формування позитивної мотивації до навчання.

Шляхи реалізації поставленої мети: Розробка ІПР та індивідуального навчального плану (розробляємо з урахуванням здібностей, інтересів, а також труднощів учня);Формування індивідуальної освітньої траєкторії учня з ООП (вивчаємо здібності учня, його інтереси, потреби, мотивації, можливості; підбираємо потрібні для здобуття освіти форми, темп і вид роботи);Адаптація навчальної програми та завдань (підготовка адаптованих завдань до кожної теми);

Шляхи реалізації поставленої мети: Формування інклюзивного середовища (формування простору, де кожна дитина почувається безпечно та прийнято.);Налагодження стосунків між однокласниками, однолітками, іншими учнями з ООП, які навчаються в закладі (участь в ранкових зустрічах, виховних бесідах; участь в заходах, організованих лише для дітей з ООП; спільні фото);

Шляхи реалізації поставленої мети: Створення позитивного мікроклімату в класі (перетворення негативної ситуації, яку сам собі вигадав учень з ООП, на позитивну ситуацію, до моменту усмішки на обличчі в учня);Використання візуальних підказок (розміщення на стінах класу візуального розкладу, табличок множення, коротких відомостей про частини мови);Міждисциплінарна взаємодія (контролюємо поведінку учня, його дії та висловлювання);

Шляхи реалізації поставленої мети: Співпраця з вчителем – логопедом та вчителем – дефектологом (проведення занять з учнем відповідно до розробленого графіку та планування корекційно – розвиткових занять);Командна робота вчителя, асистента та батьків (тісна співпраця всіх членів команди психолого – педагогічного супроводу; залучення батьків як рівноправних учасників освітнього процесу.).

ВИСНОВКИ: Реалізація мети можлива завдяки комплексному, індивідуальному підходу;Педагогічна гнучкість та партнерство – запорука успіху;Кожна дитина – у центрі освітнього процесу.

«Дитина – це не посудина, яку потрібно наповнити, а вогонь, який потрібно запалити» ( Сократ)

Дякую за увагу!!!Творчого нам натхнення та мирного неба!