601

 Західної, Центральної і Східної Європи;

Східної та Південно-Східної Азії;

Північної Америки;

Південної Азії.

єдності школи з життям

наочності

виховання у праці

добровільність та доступність

 споживчого;

енергетичного;

географічного положення;

екологічного

спосіб дослідження педагогічних процесів формування особистості

спеціально організоване сприймання педагогічного процесу в природних умовах

здійснення перетворюючих дій, спрямованих на вирішення дослідницьких завдань

спосіб дослідження закономірностей і механізмів розвитку особистості

 залізничний транспорт;

морський транспорт;

 трубопровідний транспорт;

.

авіаційний

 Габон і Ботсвана

Гана і Гвінея

Сенегал і Кенія

Мозамбік і Танзанія

 металургія, хімічна і лісова промисловість;

паливна, електроенергетика і машинобудування;

хімічна, електроенергетика і машинобудування;

будівельна, паливна, електроенергетика;

Спільний проект

Пошук інформації

Мозаїка

Коло ідей

 освіту, техніку і технологію, виробництво, управління;

науку, техніку і технологію, виробництво, управління;

науку, техніку і технологію, ринкову інфраструктуру, керування;

освіту, техніку і технологію, виробництво, капіталовкладення.

масштабними  ​

лінійними  ​

контурними  

позамасштабними

 завершило своє остаточне формування в кінці XV;

 сформувалося тільки після того, як зазнала краху світова командно-адміністративна система;

 сукупність господарств окремих країн світу, які зв'язані між собою економічними відносинами, що грунтуються на міжнародному географічному поділі та інтеграції праці;

 вирішального значення для нього не мало становлення промислового виробництва.

Черкаської області

Чернівецької області

Чернігівської області

Львівської області

 Перській та Венесуельській затоках;

Біскайській і Фінській затоках;

Північному морі;

Мексиканській затоці й біля узбережжя Каліфорнії.

 ОПЕК;

.

 ЧРЕС;

НАФТА;

МЕРКОСУР

Гвінеї, Австралії, Ямайці, Казахстані;

Бразилії, Австралії, Канаді, США, Китаї;

Індії, Швеції, Україні, Ліберії, Гвінеї, Алжирі;

Замбії, ДРК, ПАР, Чилі, Перу, США, Канаді.

 Латинська Америка;

Африка;

Північна Америка;

Азія

Сікорський

Ембраєр

Ейрбас Індастріс

Боїнг

 Європі;

Африці;

Азії;

Південній Америці.

Бреста і Дюнкерка

Страсубрга і Нанта

Тулузи і Марселя

Парижа і Ліона

 ФРН, Австрії, Італії, Угорщини, Чехії;

Болгарії, України, Білорусі, Росії;

Албанії, Монголії, Індії;

Японії, Канади, Греції.

Ле-Ман, Монпельє, Лор'ян

Біаріц, Віші, Ла-Рошель

Булонь, Брест, Дюнкерк

Ніцца, Сан-Тропе, Кан

 ФРН, Австрія, Італія, Угорщина, Чехія;

Китай, Бангладеш, Індонезія, Шрі-Ланка, Пакистан;

Болгарія, Україна, Білорусь, Росія, Велика Британія;

Бразилія, Мексика, Аргентина, Чилі, Уругвай

залізну руду

нафту

мідь

золото і срібло

 уральська, сіно-тибетська, нігеро-кардофанська сім’я;

уральська, сіно-тибетська, афразійська сім’я;

індоєвропейська, сіно-тибетська, нігеро-кардофанська сім’я;

  австроазіатська, індоєвропейська, нігеро-кардофанська.

Паризький басейн

Лангедок

Аквітанською

Ельзаською

 англійська, українська, російська, іспанська, арабська, китайська;

іспанська, бенгальська, індонезійська, португальська, арабська, російська;

китайська, англійська, хінді, японська, німецька, французька;

англійська, французька, російська, іспанська, арабська, китайська.

 Північна Америка;

Західна Європа;

Південна Америка;

Африка.

 Іран, Ірак;

 Афганістан, Пакистан, Бангладеш, Індонезія, Алжир, Марокко, Єгипет;

Непал, Бірма, Бутан, Лаос;

Катар, Оман, Ємен, Ліван, Бруней.

переселення частини населення з центральних районів у передмістя;

не характерна для більшості країн “третього світу”;

 це несправжня урбанізація, тобто така, при якій ріст міст не супроводжується поширенням міського способу життя;

супроводжується ростом навколо великих міст невеликих “поселень-спалень” з одно, двоповерховою забудовою.

 ЄС;

Японії;

.

США;

Китаї

  Каліфорнії 

Чилі та Аргентині

Південній Африці

Південній Європі

Китай та Південна Корея;

США і ФРН;

Індонезія і В’єтнам;

Сінгапур та Таїланд.

 Уругваї

Парагваї

Бразилії

Еквадорі

 Західної, Центральної і Східної Європи;

Близького Сходу, Південно-Східної Азії, Латинської Америки;

Північної Америки, Австралії;

Центральної Азії.

 Непалі

Бутані

Бангладеш

Мальдівських островах

 пшениця, рис і ячмінь;​

пшениця, жито і кукурудза;

пшениця, рис і кукурудза;

просо, пшениця, кукурудза.

 Уругваї

 Парагваї

Бразилії

Чилі

 Німеччина;

Китай;

 США;

Бразилія

 Туреччині

Ірані

Таїланді

Афганістані

погіршення кисневого режиму, скорочення кормової бази для риб

опускання отруйного сірководневого середовища 

збільшення солоності води

виникнення заморів (масової загибелі риб та інших мешканців вод)

 Шрі-Ланка

Бангладеш

Непал

М’янма

сума експорту та імпорту, виражених у грошовій формі;

одна з найдавніших форм економічних зв’язків між країнами;

показник, який не відбиває ступінь участі країни у міжнародному поділі праці;

вивіз одних товарів за межі держави (експорт) та ввезення інших із закордону (імпорт).

 Сан-Паулу

Ріо-де-Жанейро

Белен

Порту-Алегрі

частка країн з перехідною економікою у світовому їх експорті складає близько 40%

здійснюються у результаті виїзду громадян на роботу в інші країни;

це обмін найновішими досягненнями у науці, техніці, технології;

поступово знижується частка транспортних, продовжує рости частка міжнародного туризму

Танзанія

Єгипет

Йорданія

Чорногорія

 Африці;

Північній Америці;

Центральній Азії;

Австралії та Океанії.

 Австралія

Єгипет

США

Канада

це не стосується проблем надійного забезпечення людства паливом і сировиною;

є наслідками руйнування середовища проживання рослин і тварин, надмірної експлуатації сільськогосподарських ресурсів, забруднення природного середовища;

загострення їх у другій половині XX ст. зумовлене зростаючими масштабами залучення природних ресурсів у виробництво, відносною обмеженістю розвіданих запасів деяких видів палива і сировини, а також неоднаковою забезпеченістю ними окремих країн і регіонів;

пов’язані з тим, що у Світовому океані збираються і концентруються відходи виробництва, які виносяться ріками, а також випадають з атмосфери.

 Індія

Японія

Сирія

Лівія

Німеччина

Франція

Австрія

Бельгія

1: 1000 000;

1: 500 000;

1: 300 000;

1: 200 000.

дрібномасштабні загальногеографічні карти, що відображають розміщення і властивості основних природних і соціально-економічних об'єкті місцевості;

великомасштабні тематичні карти, що відображають розміщення і властивості основних природних і соціально-економічних об'єкті місцевості; 

великомасштабні загальногеографічні карти, що відображають розміщення і властивості основних природних і соціально-економічних об'єкті місцевості; 

середньомасштабні загальногеографічні карти, що відображають розміщення і властивості тільки соціально-економічних об'єкті місцевості.

22;

30; 

44;

60

клімат, водні об'єкти, рослинний покрив, населені пункти, шляхи сполучення;

рельєф, водні об'єкти, рослинний покрив, населені пункти, шляхи сполучення; 

рельєф, геологічну будову, рослинний покрив, населені пункти, шляхи сполучення;

рельєф, водні об'єкти, грунтовий покрив, тваринний світ, населені пункти, шляхи сполучення.

16;

31; 

45

46

путівниками по території, надійним засобом орієнтування;

документом для фіксації матеріалі досліджень; 

джерелом одержання багатьох кількісних даних;

основою для створення топографічних планів.

3;

23; 

31;

33

основою для створення тематичних карт;

засобом земле- і лісовпорядних робіт; 

джерелом одержання багатьох даних про якість земель;

основою для проектування промислових, енергетичних і гідротехнічних споруд.

21;

29; 

31;

33

використання карт як важливих засобі при проектуванні і будівництві населених пунктів, шляхі сполучення, меліоративних роботах;

дослідження демографічних процесі та соціальних уможиття населення;

у військовій справі при керуванні військами, при орієнтуванні на марші й у бою;

робота з топографічними планами і картами як складовою частиною шкільного курсу географії

спосіб дослідження психолого-педагогічних процесів формування особистості, встановлення об’єктивних закономірностей виховання і навчання

усвідомлене уявлення кінцевого результату певної діяльності

виявлення закономірностей і законів педагогічного дослідження

організоване дослідження педагогічного процесу в природних умовах

стенди, книги, плакати

лекції, відвідування учнів удома, контроль за роботою батьків

обмін досвідом, лекції, бесіди, вечори запитань і відповідей, улаштування спільних свят

організація екскурсій та походів учнів

поясами;

колонами;

секторами;

зонами.

1: 500 000;

1: 200 000; 

1: 100 000; 

1: 25000 і більше.

22;

30; 

44;

60

контроль і оцінка знань та умінь школярів

контроль, оцінювання, накопичення статистичних даних, їх аналіз, вияв динаміки, тенденцій, прогнозування результатів

правильне оцінювання знань та умінь учнів

установлення особистісного рейтингу кожного учня зокрема

В;

Г; 

С;

D

розграфкою;

номенклатурою; 

структуруванням; 

систематизацією

поясами;

колонами;

рядами;

зонами.

розграфкою топографічних карт;

номенклатурою топографічних карт; 

легендою топографічних карт; 

системою розподілу топографічних карт.

подолати бар’єри у просторі і часі, отримати великий обсяг інформації

долучити до навчання учнів різних вікових груп

навчатися у класі з використанням новітніх пристроїв

правильної відповіді немає

А – 31;

М – 36;

С – 36;

М – 6.

X # 6065470;

Х # 6065130;

X # 6065330;

Х # 6069670

В– 31;

В– 32;

С – 32;

С – 2.

300 км на захід; 

500 км на захід;

300 км на схід; 

500 км на схід.

пояснювально-ілюстративне навчання

догматичне навчання

проблемне навчання

програмоване навчання

відстань від точки до полюса у метрах;

відстань від точки до осьового меридіана геодезичної зони у метрах.

відстань від точки до екватора у метрах;

відстань від точки до нульового меридіана у метрах.

1:1 000 000 і ділять на 144;

1:1 000 000 і ділять на 36; 

1:1 000 000 і ділять на 9;

1:1 000 000 і ділять на 4.

666; 

1000; 

10 000;

20 000

свідомості й активності

науковості

доступності

систематичності і послідовності

відрізок екватора; 

бічний меридіан геодезичної зони;

осьовий меридіан геодезичної зони

осьову паралель геодезичної зони

1: 50 000;

1: 100 000;

1: 200 000;

1: 500 000.

2;

5; 

.

8;

10

1: 50 000;

1: 200 000;

1: 100 000;

1: 25 000.

22;

30; 

40;

60

перелік тем, які має подати вчитель

розвиток компетентностей, умінь і досвіду кожної дитини

окреслене ядро знань, яке має засвоїти учень/учениця

сформованість умінь та навичок

16;

31; 

45;

46.

1: 50 000;

1: 200 000;

1: 100 000;

1: 25 000.

3;

23; 

.

31;

33

1: 50 000;

1: 10 000;

1: 100 000;

1: 25 000.

21;

29; 

.

31;

59

уміння своєчасно виконувати завдання, правильність їх виконання

дотримання часових норм, темпу виконання завдань

уміння спілкуватися рідною та іноземною мовою, математична, інформаційно-цифрова та ін.

уміння бути організованим у процесі навчання

2;  

28; 

32;

58

внутрішня

хвилинна; 

зовнішня;

градусна

4°;

6°;

12°; 

15

магнітних меридіані

географічних меридіанів; 

вертикалей кілометрової сітки;

паралелей

подолання труднощів у навчанні учнів

пошуком спонсорів для навчального закладу

упровадження методи особистісно і компетентніснозорієнтованого навчання

усі відповіді правильні

магнітних меридіані

географічних меридіанів; 

вертикалі кілометрової сітки;

паралелей.

внутрішньої

хвилинної; 

зовнішньої;

градусної

педагогіка партнерства

використання тзн на уроках

організація гурткової роботи

правильної відповіді немає