Діагностувальна робота 1.

 Проаналізуйте графік. Дайте відповідь на запитання.

Під час обстеження людини, хворої на малярію, побудували графік стрибків температури її тіла. Розглянувши графік, учень сказав, що стрибки температури відбуваються кожні три-чотири дні. Учениця уточнила, що між 6-ю та 7-ю добою температура була вища за 40 ℃. Хто з них правий?

Лікар-невролог досліджує стан нервової системи людини, перевіряючи колінний та інші рефлекси. Укажіть науковий метод, який він застосовує при цьому.

Учні та учениці працювали над науково-дослідницьким проєктом «Дослідження тривалості розумової працездатності школяра». Учень висловив гіпотезу, що тривалість розумової працездатності школяра буде залежати від чергування розумової діяльності та фізичних навантажень. Учениця зауважила, що на тривалість розумової діяльності буде впливати також харчовий раціон. Укажіть, хто з них правий.

Учні виконували лабораторне дослідження мікроскопічної будови кісткової, хрящової та м’язової тканин. Учениця сказала, що бачить у полі зору мікроскопа кісткову тканину, яку формують овальні хондроцити. Учень зауважив, що крім методу світлової мікроскопії, для порівняння клітин різних тканин доцільно використати порівняльно-описовий метод. Хто з них правий?

Плануючи «Дослідження залежності ефективності тренувань м’язів від ритму та навантаження на прикладі обраної групи школярів / школярок», учні та учениці визначали змінні. Учень сказав, що маніпульованою змінною буде ритм і навантаження тренувань. Учениця сказала, що контрольованою змінною буде одна група школярів і школярок. Укажіть, хто правильно визначив змінні.

Розгляньте малюнок клітини людини. Знайдіть помилку в підписах.

Розгляньте малюнок будови м’яза. Знайдіть помилкові підписи складових м’яза. 

Розгляньте статистичні дані щодо порушень постави (крім сколіозу) та окремо сколіозу учнів й учениць четвертого класу певного навчального закладу з 2007 по 2013 роки. Проаналізуйте твердження на базі діаграм.

Порушення постави (крім сколіозу) з 2007 по 2013 рік трапляються частіше, ніж сколіоз.

Розгляньте статистичні дані щодо порушень постави (крім сколіозу) та окремо сколіозу учнів й учениць четвертого класу певного навчального закладу з 2007 по 2013 роки.

Проаналізуйте твердження на базі діаграм.

70 % порушень постави (крім сколіозу) в дівчат зафіксовано в 2012 році

Розгляньте статистичні дані щодо порушень постави (крім сколіозу) та окремо сколіозу учнів й учениць четвертого класу певного навчального закладу з 2007 по 2013 роки. Проаналізуйте твердження на базі діаграм.

У 2008 році сколіозу в хлопців не зафіксовано

Розгляньте статистичні дані щодо порушень постави (крім сколіозу) та окремо сколіозу учнів й учениць четвертого класу певного навчального закладу з 2007 по 2013 роки. Проаналізуйте твердження на базі діаграм.

У 2008–2009 роках порушень постави (крім сколіозу) в дівчат більше, ніж у хлопців.

Розгляньте статистичні дані щодо порушень постави (крім сколіозу) та окремо сколіозу учнів й учениць четвертого класу певного навчального закладу з 2007 по 2013 роки. Проаналізуйте твердження на базі діаграм.

Загальна кількість випадків порушень постави та окремо сколіозу зростала до 2012 року.

Прочитайте текст і розгляньте графік. Проаналізуйте твердження, наведені в таблиці, позначивши «Так» чи «Ні».

Двом учасникам експерименту дали по 15 грамів чистої глюкози (цукру). До початку експерименту учасники не їли чотири години. Один учасник був здоровий, а інший мав гормональне захворювання. На рисунку наведено графік рівня цукру в крові учасників під час експерименту.

Найвищий рівень глюкози в обох учасників графік показує через

1 годину після вживання глюкози (цукру)

Прочитайте текст і розгляньте графік. Проаналізуйте твердження, наведені в таблиці, позначивши «Так» чи «Ні».

Порушення виділення інсуліну спостерігаємо в учасника експерименту, позначеного літерою Б

Прочитайте текст і розгляньте графік. Проаналізуйте твердження, наведені в таблиці, позначивши «Так» чи «Ні».

Рівень глюкози в учасника експерименту, позначеного літерою А, через

4 години став 90 мг.

Прочитайте текст і розгляньте графік. Проаналізуйте твердження, наведені в таблиці, позначивши «Так» чи «Ні».

Рівень глюкози в учасника експерименту, позначеного літерою Б, через

4 години після вживання глюкози (цукру) піднявся

Укажіть помилки, допущені в підписах на малюнку «Будова спинного мозку».

Знайди правильну відповідність опису до зображень.

А має міжклітинну речовину, багату на колаген та осеїн і сполуки Кальцію та Фосфору, формує елементи скелета

Б має видовжені посмуговані клітини, здатна до швидкого збудження і скорочення, утворює серцевий м’яз

В вистилає порожнини тіла, має війки на поверхні, що затримують часточки пилу та бруду

Г має рідку міжклітинну речовину, клітини кількох типів, циркулює у внутрішньому середовищі організму

Д складається з клітин, що мають короткі й довгі відростки та міжклітинну речовину, сприймає подразнення 

Учень та учениця аналізували функції органів нервової системи. Учениця сказала, що головний мозок належить до центральної нервової системи, а спинний мозок – до периферичної. Учень зауважив, що в людини 10 пар черепно-мозкових нервів. Оцініть правдивість тверджень.

Установіть відповідність між функціями відділів головного мозку та відділами (А–Д), зображеними на малюнку.

Координація рухів, підтримання рівноваги та м’язового тонусу

Установіть відповідність між функціями відділів головного мозку та відділами (А–Д), зображеними на малюнку.

Містить центри больової чутливості та обміну речовин

Установіть відповідність між функціями відділів головного мозку та відділами (А–Д), зображеними на малюнку.

Містить центри регуляції кровообігу, дихання та серцевої діяльності

Установіть відповідність між функціями відділів головного мозку та відділами (А–Д), зображеними на малюнку.

Відіграє основну роль у процесах мислення, навчання, поведінки.

Утворіть пари між кісткою 1 та її функцією (А–Д)

Утворіть пари між кісткою 2 та її функцією (А–Д)

Утворіть пари між кісткою 3 та її функцією (А–Д)

Утворіть пари між кісткою 4 та її функцією (А–Д)

А захищає головний мозок

Б входить до складу верхньої кінцівки 

В формує пояс нижніх кінцівок

Г захищає спинний мозок

Д формує пояс верхніх кінцівки