Опубліковано

Друга світова війна у європейській поезії: К. І. Ґалчинський (1905– 1953). «Пісня про солдатів з Вестерплятте». «Лист із полону»). Відображення антигуманної сутності війни у вірші. Ідеї збереження життя та людських цінностей попри трагічні обставини

Зарубіжна література 7 клас 10 запитань
Додано
20 листопада 2025
Предмет
Зарубіжна література, 7 клас
Тест виконано
350 разів

Робота з учнями результати зберігаються

Домашня роботаУчні проходять тест за кодом до визначеного терміну. Результати збираються автоматично.В реальному часіГра на уроці: учні приєднуються з телефонів, а ви бачите живий рейтинг на екрані.Командна граДоступно автору тесту та сертифікованим учителям — тут видно відповіді.

Режими пройти самостійно — результати не зберігаються

Тестування 10 запитань Флеш-картки автору й сертифікованим Відповідності автору й сертифікованим Телевікторина 10 запитань Лови правильну 10 запитань Знайди пару автору й сертифікованим Знайди відповідь автору й сертифікованим Літачок 6 запитань Лабіринт 6 запитань
Роздрукувати: Тест Знайди пару Картки

10 запитань

1 Запитання 1 Одна правильна відповідь

Про яку подію йдеться у вірші К. І. Ґалчинського «Пісня про солдатів з Вестерплятте»?

варіанти відповідей

  • Оборону Варшави 1939 року

  • Перший бій Другої світової війни — героїчну оборону Вестерплятте

  • Звільнення Польщі від нацистів

  • Повстання у Варшавському гетто

2 Запитання 2 Одна правильна відповідь

 Яка головна тема «Пісні про солдатів з Вестерплятте»?

варіанти відповідей

  • Особиста трагедія поета

  • Радість перемоги

  • Героїзм і самопожертва солдатів

  • Побутове життя польських військових

3 Запитання 3 Одна правильна відповідь

Який художній прийом допомагає автору передати трагічну велич солдатів у «Пісні про солдатів з Вестерплятте»?


варіанти відповідей

  • Іронія

  • Гіпербола та піднесений тон

  • Гротеск

  • Пародія

4 Запитання 4 Одна правильна відповідь

Яке почуття домінує в «Листі із полону»?

варіанти відповідей

  • Ненависть до ворога

  • Безнадійність і відмова від боротьби

  • Туга за домом і близькими, але збереження людяності

  • Бажання помсти

5 Запитання 5 Одна правильна відповідь

У чому проявляється антигуманна сутність війни у віршах Ґалчинського?

варіанти відповідей

  • У знеціненні людського життя

  • У підвищенні моральності суспільства

  • У зображенні матеріального добробуту

  • У романтизації бойових дій

6 Запитання 6 Одна правильна відповідь

Яка ідея об’єднує обидва твори — «Пісню про солдатів з Вестерплятте» і «Лист із полону»?

варіанти відповідей

  • Слава переможцям

  • Невідворотність історії

  • Необхідність збереження людських почуттів навіть у нелюдських умовах війни

  • Засудження польського уряду

7 Запитання 7 Одна правильна відповідь

Чому «Лист із полону» має особливо ліричне звучання?

варіанти відповідей

  • Це документальний протокол

  • В ньому немає емоцій

  • Побудований як звернення до рідних, сповнений тихої туги

  • Використовує лише релігійну лексику

8 Запитання 8 Одна правильна відповідь

Який із цих мотивів не є характерним для поезії Ґалчинського воєнного періоду?

варіанти відповідей

  • Уславлення людської стійкості

  • Зображення трагічної долі солдатів

  • Підкреслена романтизація війни

  • Туга за домом

9 Запитання 9 Одна правильна відповідь

Як у «Пісні про солдатів з Вестерплятте» показано незламність захисників?

варіанти відповідей

  • Через опис їх численної армії

  • Через спокій і свідоме прийняття боротьби навіть проти переважаючих сил

  • Через відсутність втрат

  • Через гумористичний тон

10 Запитання 10 Одна правильна відповідь

Який головний гуманістичний меседж передає обидва вірші?

варіанти відповідей

  • Людське життя — найвища цінність, що не повинна втрачатися навіть у час війни

  • Війна неминуча

  • Солдати не відчувають страху

  • Людяність — слабкість на війні

Створюйте онлайн-тести для контролю знань і залучення учнів до активної роботи у класі та вдома

Створити тест

Схожі тести

Рекомендовані тести

В прямому ефірі
Інтернет-конференція: Протидія булінгу та насильству в закладі освіти: законодавство та практична реалізація