Геокультурна наукова грамотність педагога як інноваційна тенденція розвитку освіти ХХІ століття

заключний курс англійської мови для студентів, майбутніх вчителів (англійської мови) в початковій школі. 

заключний курс англійської мови для студентів, майбутніх вчителів (німецької мови) в початковій школі.

заключний курс французької мови для студентів, майбутніх вчителів (французької мови) в початковій школі. 

заключний курс польської мови для студентів, майбутніх вчителів (польської мови) в початковій школі. 

Здатність вирішувати змодельовані завдання педагогічних ситуацій у майбутній професійній педагогічній діяльності на основі знань теоретичних аспектів курсу, отриманих практичних навичок використання інноваційних засобів навчання; спілкуватися (письмове спілкування) німецькою мовою для успішної адаптації до нових ситуацій та прийняття нестандартних рішень.

Здатність вирішувати змодельовані завдання педагогічних ситуацій у майбутній професійній педагогічній діяльності на основі знань теоретичних аспектів курсу, отриманих практичних навичок використання інноваційних засобів навчання; спілкуватися (усне та письмове спілкування) англійською мовою для успішної адаптації до нових ситуацій та прийняття нестандартних рішень.

Здатність вирішувати змодельовані завдання педагогічних ситуацій у майбутній професійній педагогічній діяльності на основі знань теоретичних аспектів курсу

Здатність вирішувати змодельовані завдання педагогічних ситуацій у майбутній професійній педагогічній діяльності на основі знань теоретичних аспектів курсу

ЗК-1. Спілкування іноземною мовою;

ЗК -2. Уміння використовувати інформаційно-комунікаційних технологій

ЗК -3. Здатність до творчого пошуку, нестандартне вирішення педагогічних проблем та ситуацій.

всі відповіді правильні

А) CК-1. Уміння використовувати цифрові інструменти у міждисциплінарному контексті для вирішення комунікативних та когнітивних завдань у початковій школі. CК -2. Здатність актуалізувати та застосувати набутий досвід англомовного спілкування для його успішного впровадження в педагогічну комунікативну діяльність із учнями початкових класів

CК-1. Уміння використовувати цифрові інструменти у міждисциплінарному контексті для вирішення комунікативних та когнітивних завдань у початковій школі.

CК-1. Уміння використовувати цифрові інструменти у міждисциплінарному контексті для вирішення комунікативних та когнітивних завдань у початковій школі.CК -2. Здатність актуалізувати та застосувати набутий досвід англомовного спілкування для його успішного впровадження в педагогічну комунікативну діяльність із учнями початкових класів. CК -3. Здатність використовувати сучасні освітні технології, інноваційні підходи у вирішенні стандартних та проблемних методологічних питань під час викладання певних тем освітньої галузі чи предмета початкової школі

CК-1. Уміння використовувати цифрові інструменти у міждисциплінарному контексті для вирішення комунікативних та когнітивних завдань у початковій школі.CК -2. Здатність актуалізувати та застосувати набутий досвід англомовного спілкування для його успішного впровадження в педагогічну комунікативну діяльність із учнями початкових класів. CК -3. Здатність використовувати сучасні освітні технології.

сукупність психофізіологічних, психічних та особистісних змін, які відбуваються в людині у процесі оволодіння знаннями та довготривалої діяльності, що забезпечують якісно новий, вищий рівень вирішення складних професійних завдань.

 процес оволодіння знаннями та довготривалої діяльності, що забезпечують якісно новий, вищий рівень вирішення складних професійних завдань.

сукупність психофізіологічних, психічних та особистісних змін.

немає правильної відповіді.

професійне спілкування вчителя і учнів піл час занять або поза ними, спрямована на створення сприятливого психологічного клімату, яке має такі функції, як пізнання особистості і обмін інформацією, організація діяльності, обмін ролями, співпереживання, самоствердження

професійне спілкування вчителя і учнів піл час занять або поза ними.

професійне спілкування вчителя спрямована на створення сприятливого психологічного клімату, яке має такі функції, як пізнання особистості і обмін інформацією, організація діяльності, обмін ролями, співпереживання, самоствердження

немає правильного визначення