Коучинг

технологія, яка вимагає таких відносин викладача із студентами, коли завданням педагога стає організація процесу самостійного пошуку студентами оптимальних рішень та відповідей на питання, що їх цікавлять;

б)технологія , що не вимагає організації процесу самостійного пошуку

в)техноголія , яка вимагає відносин в діаді «студент – студент»

а)створення необхідних умов для навчання;

б)створення педагогічних умов, за яких студенти б сприймали навчальний придмет;

в) створення таких педагогічних умов, за яких студенти б сприймали знання активно, формуючи тим самим в собі навички самоосвіти, необхідні конкурентоспроможному кваліфікованому спеціалісту сьогодення;

а) спрощує навчання та вирішує проблеми;

б) спрощує навчання, але не вирішує проблем тих, хто навчається;

в)ускладнює навчання , але вирішує проблеми;

а) діалог тренера з тренером;

б) діалог тренера та групи, коли до процесу залучено всіх його учасників у міру їх власного бажання;

в) вимушений діалог тренера та групи;

а) активне та інтерактивне навчання;

б) пасивне та активне навчання;

в) пасивне та інтерактивне навчання;

а) функція;

б) об’єкт;

в) образ;

а)вчитель;

б) тренерство;

в)тренінг;

а)зростання;

б) спадання;

в) застереження;

а)3

б)5

в)4

а) провідний характер;

б)провідний та міжгалузей характер;

в) міждисциплінарний і міжгалузевий характер;

а)суб’єктом;

б) об’єктом;

в) обидві відповіді правильні;

а) об’єктивним, iнфoрмувaти aудитoрiю, не нaв’язуючи їй при цьому влaсної пoзицiї;

б) суб’єктивним, не iнфoрмувaти aудитoрiю, нaв’язуючи їй при цьому влaсної пoзицiї;

в) об’єктивним, iнфoрмувaти aудитoрiю, нaв’язуючи їй при цьому влaсної пoзицiї;

а) розкриття його здібностей, створення сприятливої для навчання атмосфери недовіри й розуміння, не заохочення до вивчення мови;

б) розкриття його здібностей, створення сприятливої для самостійного навчання атмосфери ;

в) підтримка особистісного розвитку студента, його прагнення до самовдосконалення у вивченні української мови розкриття, його здібностей, створення сприятливої для навчання атмосфери довіри й розуміння, заохочення до вивчення мови;

а)GROW

б)SMART

в)GOAL

а) коучинг лідерства;

б) лайф-коучинг;

в) кар’єрний або професійний коучинг та ін.;

г) всі відповіді вірні;

а) звичайне навчання на цікавий, творчий процес, спроможний не лише задовольнити будь-які потреби сучасних учнів, а й повною мірою розкрити творчий потенціал кожної особистості;

б) навчання на творчий процес, який не спроможний задовільнити потреби сучасних учнів;

в) звичайне навчання на навчання дорослих;

а) одна з  не ефективних технологій упровадження Концепції «Нова українська школа» ;

б) одна з ефективних технологій упровадження Концепції «Нова українська школа» ;

в) одна з ефективних технологій упровадження тренінгової технології;

а) створити єдиний диференційований акмеологічний освітній простір для неперервного розвитку педагогічної майстерності вчителя;

б) забезпечити інноваційний науково-методичний, психологопедагогічний, інформаційно-комунікаційний супровід, висококваліфіковані індивідуальні тренування педагогічних працівників для неперервного розвитку;

в) упровадити в систему курсової і післякурсової підготовки педагогічних працівників як єдиного міжатестаційного циклу диференційовані, багатоваріантні, диверсифіковані за профілем програми;

г) всі відповіді правильні

а) легка і не трудомістка робота, яку може правильно побудувати команда тренерів-професіоналів закладів післядипломної освіти;

б) складна і не трудомістка робота, яку може правильно побудувати команда тренерів-професіоналів закладів післядипломної освіти;

в) складна і трудомістка робота, яку може правильно побудувати команда тренерів-професіоналів закладів післядипломної освіти;

а) це педагогічний коучинг, який є процесом співпраці і спрямований на сприяння саморозвитку особистості шляхом осмислення власної діяльності, рефлексивного застосування знань і вмінь;

б) це освітній коучинг, який є процесом співпраці і спрямований на сприяння саморозвитку особистості ;

в) це лайф коучинг, який є процесом співпраці і спрямований на сприяння саморозвитку особистості ;

а) стати тренером кожному педагогу;

б) стати лідером кожному педагогу;

в) стати коучем кожному педагогу;

а) постановка питань;

б) виконання певних завдань;

в) «Постановка «сильних» коучингових запитань майбутньому вчителеві в процесі його професійного зростання»;

а) збагаченні мовлення учня; розширенні знань про культуру мовлення;

б) попередження і подолання мовленнєвих недоліків;

в) розвиток мотивації учня щодо вдосконалення власного мовлення;

г) всі відповіді правильні;

а) повертаються до нього у вигляді тез уточнення отриманої інформації;

б) повертаються до нього у вигляді фраз уточнення отриманої інформації;

в) повертаються до нього у вигляді понять деякої інформації;

а) 2019р

б)2018р.

в)2021р.

а) два прогностичні інструменти;

б) 4 прогностичні інструменти;

в) три прогностичні інструменти;

а) Д. Карузо

б) П. Саловей

в) В. Пейн

а) 1991

б)1990

в)1993

а) знайомство учасників з базовими та складними емоціями, освоєння прийомів саморегуляції;

б) знайомство учасників з емоціями, без прийомів саморегуляції та оцінки психоемоційного стану;

в) знайомство учасників з почуттями;

а) елемент динаміки розвитку;

б) виділений елемент у структурі періодизації, а насамперед за показниками динамічного розвитку…;

в) елемент вікової періодизації;