Методика викладання мовленнєвого розвитку старших дошкільників

Процес оволодіння дітьми рідною мовою й навичками мовленнєвого спілкування в умовах цілеспрямованого педагогічного впливу;

процес самостійного оволодіння дітьми рідною мовою без втручання з боку дорослих;

процес формування пізнавальної діяльності дітей дошкільного віку.

формування навичок спілкування в умовах нерегламентованих видів діяльності;

Розробка на науково-педагогічній основі найбільш ефективних засобів, методів і прийомів розвитку мовлення, що підвищують успішність педагогічного впливу;

розробка мовних ігор і вправ;

розвиток навичок самообслуговування;

засвоєння дітьми способів словотвору.

Засіб залучення до загальнокультурних, історичних цінностей народів світу;

засіб усвідомлення власного «Я»;

мова співвідношення своїх бажань із дійсністю;

умова корекції вищих психічних функцій.

З історією дошкільної педагогіки;

психологією;

історією;

дошкільною педагогікою;

формування навичок володіння мовою та її комунікативною функцією;

питання вдосконалення граматичної будови мови

проблема підготовки до навчання грамоти.

 Різні рівні системи мови;

до 1 року;

до 6 місяців;

до 1,5 року

до 2 років

пояснення

показ

запитання

мовленнєвий зразок

придумай нову історію про....

повтори за мною...

згадай історію про..

розкажи мені про...

У проведенні діагностики розвитку дитини;

 вигадуванні мовних ігор;

у проектуванні становлення й розвитку мовлення дітей, прогнозуванні динаміки педагогічного впливу мовлення і його результативності;

в організації дидактичних ігор з дітьми.

Активний вольовий процес, який передбачає внутрішнє сприяння, переживання разом з героями

визначення жанру художніх творів;

розуміння змісту літературних творів.

пасивний процес слухання художнього тексту;

складається на місяць і більше (на рік);

вміщує конспект бесіди з дітьми.

 Ведеться з урахуванням пори року;

вміщує опис ходу заняття;

на усіх етапах зберігається єдине програмове ядро.

протягом року дитина має не тільки засвоїти новий матеріал, а й закріпити вивчений;

розділи з розвитку мовлення представлені у програмі ізольовано, без урахування взаємозв’язку між ними;

Програма з розвитку мовлення має враховувати необхідність наслідування роботи у суміжних вікових групах