Організація та методичні засади планування освітньої діяльності інклюзивних та різновікових груп

1

2

1 - 3

3

4

Так

Ні

Більш так ніж ні

Більш ні ніж так

Незнаю

до 10

до 15

до 13

до 20

Стільки скільки ліжок в спальній кімнаті ( 18 )

Керівник дошкільного закладу

Психолог

Методист

Керівництво освіти в місті

Вихователь

4

5

12

3

1

Розроблення ІПР для кожної дитини з особливими освітніми потребами та моніторинг її виконання з метою коригування та визначення динаміки розвитку дитини.

Створення належних умов для інтеграції дітей з особливими освітніми потребами в освітнє середовище.

Проведення консультативної роботи з батьками дітей з особливими освітніми потребами щодо особливостей їх розвитку, освіти та виховання.

Збір інформації про особливості розвитку дитини, її інтереси, труднощі, освітні потреби на етапах створення, реалізації та моніторингу виконання індивідуальної програми розвитку дитини з особливими освітніми потребами;

Для дітей з порушеннями інтелектуального розвитку розробляється індивідуальний освітній план за освітніми лініями строком на 3 місяці з подальшим його продовженням протягом навчального року.

Ігри; бесіди; спостереження; праця; індивідуальна робота з дітьми та батьками, самостійна рухова діяльність дітей.

Спостереження; праця; індивідуальна робота з дітьми та батьками, самостійна рухова діяльність дітей.

 Ігри; бесіди; спостереження; праця; індивідуальна робота з дітьми та батьками

Бесіди; спостереження; праця; індивідуальна робота з дітьми та батьками, самостійна рухова діяльність дітей

 Ігри; бесіди; спостереження; індивідуальна робота з дітьми та батьками, самостійна рухова діяльність дітей

Вихователі-методисти дошкільних навчальних закладів.

Завідувач

Завідувач та вихователі-методисти дошкільних навчальних закладів.

Психолог

Сам вихователь

Загальна інформація про дитину

Наявний рівень розвитку дитини

Освітні послуги

Адаптації/модифікації

Моніторинг динаміки загального психічного розвитку дитини

Створення різновікової групи.

Розробка та реалізація Індивідуальної програми розвитку дитини

Установлення оптимального режиму життєдіяльності дітей

Створення розвивального предметного середовища

Організація виховного процесу

фронтальних, групових та індивідуальних форм організації навчання.

групових та індивідуальних форм організації навчання.

фронтальних та індивідуальних форм організації навчання.

фронтальних, групових форм організації навчання.

фронтальних

диференційованого підходу до навчання

наочності

доступності

активності і свідомості

розвиваючого навчання

фронтальне навчання

груповому навчання

індивідуальне навчання

групове і індивідуальне навчання

фронтальне і груповому