Педагогіка

наука про навчання людини

наука про психіку, закономірності її прояву і розвитку

цілеспрямований та організований процес формування особистості

наука, що вивчає процеси виховання, навчання і розвитку особистості

педагогічний процес, процес виховання й процес навчання

народна педагогіка, духовна педагогіка, світська педагогіка

навчання, освіта, виховання, розвиток, формування

навчання, освіта, виховання, процес навчання

викладання

учіння

освіта

навчання

спеціально організований педагогічний процес, у ході якого здійснюється цілеспрямований вплив на особистість із метою формування певних якостей

передача знань про норми та правила поведінки людей

передача підростаючому поколінню культурно-історичного досвіду 

ідеальний образ особистості, що виховується

наперед визначені результати розвитку і формування людської особистості

наперед визначені результати діяльності педагогічного колективу школи

з грецької «навчаю»

з латинської «навчаю»

з грецької «виховую»

з грецької «викладаю»

навчання, освіта, знання, уміння, навички, принципи навчання, фоми навчання, методи навчання

навчання, освіта, знання, розвиток, принципи навчання, фоми навчання, методи навчання, технічні засоби навчання, інтереси

навчання, виховання, освіта, мислення, розвиток, самовиховання

закон навчання

закономірність навчання

принцип навчання

метод навчання

диференціації навчання.

міцності знань, умінь.

свідомості й активності учнів.

доступності навчання

наочний, словесний, практичний

дослідницький, практичний, пояснювально-ілюстративний, лабораторний

репродуктивний, дослідницький, пояснювально-ілюстративний, частково-пошуковий, проблемний

дослідницький, частково-пошуковий, проблемний, лабораторний, наочний

напрямки вихованої роботи з конкретною віковою групою вихованців

способи взаємодії вихователя з вихованцями, що спрямовані на реалізацію мети виховання

сплановані й розраховані заздалегідь виховні ситуації

інший  варіант відповіді

колектив

клас

група

контактна група

вимоги ставить колектив, педагог працює з активом, створює йому авторитет серед учнів, здійснює контроль за його діяльністю

 вимоги педагога підтримуються частиною вихованців, актив ставить вимоги до товаришів і самих себе, з’являються органи студентського самоврядування

педагог висуває до вихованців педагогічні вимоги, рішучі за формою, зрозумілі за змістом, з елементами навіювання, навчає і виховує актив

на цій стадії члени колективу ще не знайомі один з одним

школа майбутнього

школа компетентностей XXI століття

школа розвитку та перспектив

школа особистісно-зорієнтованого навчання

схоластична компетентність

академічна компетентність

навчання впродовж життя

критичне мислення

громадянином, патріотом

патріотом, особистістю, інноватором

всебічно розвиненою особистістю

інтелектуалом

єдиного наставника та джерела знань ментора

беззаперечного авторитету, абсолютної істини для дитини

коуча, фасилітатора,           тьютора,        модератора   в індивідуальній      освітній траєкторії дитини

старшого досвідченого наставника, взірця

тижня

семестру

року навчання

циклу навчання

вільне володіння державною мовою

інноваційність, навчання впродовж життя

підприємливість та фінансова грамотність

критичне та системне мислення

Так

Ні

за рішенням педагогічної ради

за рішенням батьківського комітету

Так

Ні

на розсуд вчителя/вчительки

лише з окремих предметів

педагогічна доцільність

принцип конкурентності

виконавська самоорганізація та дисципліна

утвердження людської гідності

філософсько-світоглядна підготовка школярів, формування у них наукового світогляду;

формування цілісних уявлень про історію розвитку суспільства і національної культури;

всебічний розвиток людини як особистості, розвиток її' талантів, здібностей, виховання високих моральних якостей, з почуттям національної самосвідомості.

забезпечення прав людини, усвідомлення взаємозв'язку між ідеями свободи, прав людини та її громадянською відповідальністю;

формування національної свідомості , почуття патріотизму, утвердження гуманістичної моралі, соціальної активності, формування працелюбності;

формування політичної культури засобами громадянської освіти, виховання поваги до Конституції України, державної символіки, розвиток критичного мислення, толерантне ставлення до інших культур і традицій.

прогнозування результатів у підготовці молодого покоління до життя;

конкретизація загальної мети виховання, що проявляється у часткових діях;

шляхи реалізації вимог методів виховання.

виховання дитини у праці;

виховання фізично і розумово розвиненої людини;

формування всебічно і гармонійно розвинутої особистості.

від змісту та методики виховання;

від вимог суспільства, політики, культури країни;

особистий матеріальний стан, чин, нагороди, страх.

національна школа повинна забезпечити різнобічний розвиток особистості дитини відповідно до її природних можливостей і здібностей;

виховання і навчання повинно проходити на національному ґрунті з урахуванням досягнень світової науки і культури;

передача молодому поколінню соціального досвіду, багатства духовної культури свого народу, його національної ментальності, формування рис громадянина України.

Концепція національного виховання; Положення про загальноосвітню школі; Закон України про молодь;

Концепція національного виховання; Національна доктрина розвитку освіти; Концепція громадянського виховання особистості; Закон України про освіту;

Національна доктрина розвитку освіти; Закон України про освіту; Базовий навчальний план роботи школи; Державна програма “Освіта”.

А.С.Макаренко;

В.О.Сухомлинський;

Т.Г.Лубенець.

Ш.Амонашвілі;

В.Шаталов;

С.Логачевська.

 А)методу навчання

Б)принципів навчання

В)форми організації навчання

До системи освіти входять загальноосвітні школи, навчальні посібники, органи управління та громадські організації.

Система освіти скерована на забезпечення сприятливих умов для всебічного гармонійного розвитку кожної особистості.

Під системою освіти треба розуміти ті виховні заклади, які займаються навчанням дітей до їх повноліття.

Це сітка виховних закладів країни і органів управління ними, побудована згідно певних принципів і яка відповідає даній соціально-економічній формації, національним традиціям.

Вимоги до обов’язкових компетентностей та результатів навчання здобувача освіти відповідного рівня.

Освітні програми, що реалізуються в закладі освіти, та перелік освітніх компонентів, що передбачені відповідною освітньою програмою.

Загальний обсяг навчального навантаження здобувачів освіти.

Організацію освітнього процесу та здійснення контролю за виконанням освітніх програм.

Сукупність етичних принципів та визначених законом правил, якими мають керуватися учасники освітнього процесу під час навчання, викладання та провадження наукової діяльності.

Необхідна морально-етична складова діяльності державного службовця, яка визначає межу і спосіб його поведінки, що базується на принципах доброго відношення до громадян та чесності у способі власного життя, виконанні своїх обов'язків. 

Одна з найважливіших позитивних моральних рис людини.

Загальносоціологічна категорія, яка виражає свідоме ставлення особи до вимог суспільної необхідності, обов'язків, соціальних завдань, норм і цінностей.

методів контролю і самоконтролю

методів формування пізнавальних інтересів

бінарних методів

методів стимулювання і відповідальності

від 6 до 15 років

від 8 до 18 років

всі періоди життя

правильної відповіді немає

Я.А.Коменський

І.Я.Франко

М.І.Пирогов