Педагогіка вищої школи

сукупність суперечностей, закономірностей, технологій, організаційних форм, ресурсних умов тощо, тобто специфічну частку об’єкта, що досліджується. 

студент у просторі вищої школи, який готується до виходу в життєвий світ високих компетентностей, відповідальних компетенцій, гострої конкуренції в зв’язному і змінному глобалізованому середовищі.

комплекс питань, які стосуються роботи студента і викладача

формулювання цілей, завдань, результатів вищої освіти в термінах вимірюваних компетентностей та їх оцінювання

університет, академія, інститут, коледж, факультет, кафедра, ректор, декан, завідувач кафедри, професор, доцент, науково-педагогічний працівник, студент, бакалавр, магістр, аспірант, докторант, наукові дослідження і розробки тощо

університет, інститут, кафедра, студент, асистент

кафедра, академія, аспірантура

докторантура, ад'юнктура, професор, академік

це розділ педагогіки щодо становлення, функціонування і розвитку вищої освіти як чинника соціально-культурного формування людини на вищих рівнях освітньої системи.

наука, поняття, категорія, гіпотеза, теорія, концепція, принцип, метод, педагогіка вищої школи, об’єкт, предмет, функції, завдання, структура, навчальна дисципліна

специфічні об’єкт і предмет, функції і завдання, структуру і зміст, методи і засоби реалізації її місії (призначення), власну історію

компетентність у питаннях формулювання і вирішення завдань, що виникатимуть у процесі науково-педагогічної діяльності

пізнавати, перетворювати, цінити, діалогізувати (спілкуватися), художньо подвоювати світ

опанування студентом надбань соціально-культурного досвіду

своєю професійною орієнтованістю і повсякденним своїм соціальним покликанням – забезпечувати в країні відтворення кадрового потенціалу для тієї чи іншої сфери матеріального чи духовного виробництва

виконує і має виконати великий обсяг самостійної роботи, і привнести до навчального процесу свій власний досвід

«зв’язок між двома і більше особами, що передбачає передавання інформації (повідомлень, ідей, знань, стратегій тощо)»

«навчанню властиві елементи тривалості та послідовності»

«будь-яке поліпшення в поведінці, інформованості, знаннях, розумінні, ставленні, цінностях або вміннях»

спілкування, пізнання нового, передавання інформації різними способами

Види задач, що означені за іншою класифікацією (професійні, соціально-виробничі і соціально-побутові)

місце фахівця в структурі галузей економіки держави;

вимоги до його компетентності, інших соціально важливих якостей;

систему виробничих функцій і типових завдань діяльності й умінь для їх реалізації.

наукову обґрунтованість об’єкта науково-педагогічної діяльності, предмета і основних понять і термінів

максимальну прозорість, відкритість і конкурсність

«будь-яке поліпшення в поведінці, інформованості, знаннях, розумінні, ставленні, цінностях або вміннях»

«розвиток», «формування» людини

освітня технологія

виховання, процес, результат

"літерарум"

"сукупність наук"

"всесвіт"

"сукупність наук, викладачів та студентів"

методологічними центрами розвитку національних систем освіти і водночас новаторами змін, до яких має йти увесь світ.

новатори змін

автономні заклади

студентські осередки

Болонья, Падуя, Відень

Афіни, Константинополь, Відень

Афінам, Олександрії, Риму

Олександрії, Константинополю, Риму

"Класрум"

"Аргентум"

"Аудиторіум"

"Подіум"

створення атмосфери, спрямованої на виховання особистості, індивідуальності.

вивчення тривіуму

вивчення квадривіуму

вивчення вільних мистецтв

імператорські університети

братства

церкви

братські школи

Львівський університет (1661), утворений на базі Львівської єзуїтської колегії.

Острозька академія

Університет св. Володимира

Харківський імператорський університет

підлітки із бідних сімей;

жінки

кріпаки

селяни

Фребелівський інститут

Вищі жіночі курси

Університет св.Володимира

Острозька академія

вчительські семінарії

ІНО - Інститут народної освіти

вищі педагогічні курси

екстернат

перехід до гнучкої, динамічної ступеневої системи підготовки фахівців

формування мережі вищих навчальних закладів

піднесення вищої освіти України на рівень досягнень розвинутих країн світу та її інтеграція у міжнародне науково-освітнє співтовариство

створити умови для розвитку і самореалізації кожної особистості громадянина України, здатного вчитися протягом життя

Теоретичне та емпіриче;

Фундаментальне і прикладне

Якісне і кількісне; теоретине та емпіричне

Теоретичне та емпіричне; якісне і кількісне; фундаментальне і прикладне

пізнання за допомогою наукового методу

пізнання за допомогою наукового методу об'єктів, процесів і явищ з метою отримання корисних теоретичних і практичних результатів

творча діяльність

наукове пізнання