Самоорганізація

А) це психофізіологічний процес, який під дією зовнішніх або внутрішніх факторів, стимулює у людей бажання займатися тією чи іншою діяльністю.

Б) це свідома діяльність особистості вихователя із самопланування, самопроєктування, самокерування, самовпорядкування, самоактивності, яка здійснюється системою інтелектуальних, мотиваційних, вольових дій і спрямована на вирішення завдань раціональної організації праці, ефективного виконання професійно-педагогічних завдань та збереження професійного здоровʼя.

В) це здатність чи компетентність педагога виконувати певний вид роботи на певному якісному рівні. 

Г) індивідуальні своєрідні вроджені форми поведінки, які виявляються в динаміці, тонусі та врівноваженості реакцій на життєві впливи.

А) інформаційна, спонукальна, координаційна; 

Б) діагностична, прогностична, конструктивно-проектувальна, організаторська;

В) адаптивна, рефлексивно-аналітична, мобілізаційно-стимуляційна, конструктивно-проєктувальна, організаційно-процесуальна, координаційно-регулятивна;

Г) комунікативна, творча, рефлексивна, адаптивна, рефлексивно-аналітична.

А) власна особистість, навчальна інформація, акт комунікації, субʼєкти навчання, засоби діяльності, ресурси часу і простору.

Б) властивості, характеристика особистості, засоби діяльності.

В) субʼєкти навчання, засоби діяльності, ресурси часу і простору.

Г) власна особистість, навчальна інформація, акт комунікації.

А) традиційна, проблемна, розвивальна.

Б) вербальна та невербальна.

В) тактична, розвивальна, традиційна.

Г) стратегічна, тактична, оперативна.

1) самостійно приймати рішення, брати на себе відповідальність, конструктивно вести ділове спілкування;

2) ефективне використання всіх ресурсів розуму: інтелекту, уваги, сприйняття, пам'яті, відтворення, здатність успішно розв'язувати проблемні ситуації;

3) уміння планувати свою діяльність, орієнтуватися за часом, прогнозувати наслідки своїх рішень, формувати стратегії свого розвитку і самовдосконалення;

4) адекватно оцінювати результати своєї діяльності, контролювати власну діяльність.

1) самостійно приймати рішення, брати на себе відповідальність, конструктивно вести ділове спілкування;

2) ефективне використання всіх ресурсів розуму: інтелекту, уваги, сприйняття, пам'яті, відтворення, здатність успішно розв'язувати проблемні ситуації;

3) уміння планувати свою діяльність, орієнтуватися за часом, прогнозувати наслідки своїх рішень, формувати стратегії свого розвитку і самовдосконалення;

4) адекватно оцінювати результати своєї діяльності, контролювати власну діяльність.

1) самостійно приймати рішення, брати на себе відповідальність, конструктивно вести ділове спілкування;

2) ефективне використання всіх ресурсів розуму: інтелекту, уваги, сприйняття, пам'яті, відтворення, здатність успішно розв'язувати проблемні ситуації;

3) уміння планувати свою діяльність, орієнтуватися за часом, прогнозувати наслідки своїх рішень, формувати стратегії свого розвитку і самовдосконалення;

4) адекватно оцінювати результати своєї діяльності, контролювати власну діяльність.

А) особистісний компонент, функціональні компоненти;

Б) конструктивний, організаторський, комунікативний;

В) дослідницький, особистійсний, організаторський;

Г) теоретичні педагогічні знання, практичні вміння, особистісні якості педагога.