Суть процесу виховання

взаємообумовлений процес формування і розвитку особистості, спрямований на всебічне гармонійне виховання;

це процес самостійного розвитку особистості, що здійснюється під час спільної діяльності

система виховних заходів, спрямованих на формування всебічно і гармонійно розвиненої особистості

цілеспрямованим, двостороннім, складним, різноманітним, тривалим, самостійним, неперервним, взаємообумовлений

тривалим, неперервним, взаємообумовлений, частковим, цілеспрямованим, складним, різноманітним

двостороннім, цілеспрямованим, складним, різноманітним, тривалим, неперервним, складним

незадовольний, низький,середній

виховання, самовиховання,переховання

об'єктивна, суб'єктивна

позитивні, негативні

самоконтроль

об'єктивні, суб'єктивні

відбудова незалежної держави, діяльність ЗМІ, розвиток економіки

відбудова незалежної держави, діяльність ЗМІ, розвиток економіки, соціально-педагогічна діяльність сім'ї, вплив вулиці

розвиток економіки, відродження традицій, вплив природного середовища, відбудова незалежної держави

вплив ЗМІ, соціально-педагогічна діяльність сім'ї, діяльність позашкільних установ, діяльність закладів культури

відбудова незалежної держави, діяльність ЗМІ, розвиток економіки, соціально-педагогічна діяльність сім'ї, вплив вулиці

відбудова незалежної держави, діяльність ЗМІ, розвиток економіки

3

4

2

Свідома діяльність, спрямована на реалізацію себе як особистості, вироблення людиною в себе таких особистісних якостей, які є бажаними.

Засіб оволодіння власним досвідом, воно дозволяє найбільш повно використовувати свої можливості в навчанні, праці, у спілкуванні з іншими людьми, у занятті якою-не будь справою.

Несвідома діяльність, спрямована на реалізацію себе як особистості, вироблення людиною в себе таких особистісних якостей, які є бажаними.

вихідні положення, які визначають зміст, методи і

форми організації виховання.

виховний процес, спрямований на подолання негативних рис

особистості, що сформувалися під впливом несприятливих умов виховання.

єдність загальнолюдського і національного.

Два

Три

П'ять

оволодіння знаннями, нормами і правилами поведінки; формування почуттів і переконань; формування звичок поведінки

оволодіння знаннями, вміннями і навичками; формування гармонійної особистості; формування дисципліни і самодисципліни

оволодіння вміннями і навичками, формування "стрижня" поведінки, формування дисциплінованості

з одного боку, своєрідним моти­вом діяльності, а з другого — «стрижнем» поведінки особистості

перетворенню певних дій особистості із сфери розумового сприймання у сферу емоційних переживань

формування в особистості психологічного «стрижня», без якого особистість буде без­вольною, позбавленою власного «Я»