Яке поняття є родовим щодо поняття «прямокутник»?
Яка ознака є видовою відмінністю прямокутника від інших чотирикутників?
Яке твердження правильно описує зв’язок між квадратом і прямокутником?
На якому етапі формування поняття учні маніпулюють предметами та об’єднують їх у групи за спільною ознакою?
Учитель показує різні чотирикутники й просить визначити, чим прямокутник відрізняється від інших. Яку ознаку учні мають назвати?
Яке поняття є видовим щодо поняття «математичний вираз» згідно з наведеними прикладами?
Яке визначення найточніше відповідає логічній структурі «родове поняття + видова відмінність»?
Оберіть усі видові поняття в наведених парах: «геометрична фігура — многокутник», «многокутник — чотирикутник», «чотирикутник — прямокутник».
Видове поняття має ознаки родового поняття та власні специфічні ознаки.
Як називається поняття, що охоплює ширший клас об’єктів у родовидовому відношенні?
Розташуйте поняття від найзагальнішого до найвужчого.
Установіть відповідність між видовим поняттям і його видовою відмінністю.
Квадрат — це , у якого всі рівні.
Під час підготовчого етапу учні працюють із , а під час формулювання дефініції вчитель допомагає словесно визначити .
Розподіліть поняття на родові та видові в межах пар, наведених у матеріалі.
Створюйте онлайн-тести для контролю знань і залучення учнів до активної роботи у класі та вдома
Створити тест
Зареєструватись за допомогою Google