Загальна характеристика педагогічних технологій

не­ухильне дотримання змісту і послідовності етапів впро­вадження нововведень

способи і засоби оброблення матеріалів, мистецтво володіння процесом

сукупність прийо­мів і засобів, спрямованих на чітку й ефективну органі­зацію навчальних занять

Промислові

Предметно-методичні

Соціальні

Локальні

у 1896 р

у 1886 р

у 1906 р

у 1885 р

Жан-Жак Руссо 

Джеймс Саллі

Ян-Амос Коменський

Йоганн-Генріх  Песталоцці

Локальний  (модульний)

Освітній

Загальнопедагогічний

Предметно-методичний

Педагогічний

Технологічний

умовне зображення технології процесу, поділ його на окремі функціональні елементи і позначення логіч­них зв'язків між ними

система технологічних одиниць, зорієн­тованих на конкретний педагогічний результат

опис процесу у вигляді покрокової, поетапної послідовності дій із зазначенням засобів, що використовуються

асоціативно-рефлекторне навчання

тео­рія проблемного навчання

теорія поетапного формування розумових дій

сугестопедична  концепція навчання

побудова на одній теорії

теорія нейролінгвістичного програмування

теорії змістового узагальнення

За рівнем застосування

За провідним чинником психічного розвитку

За філософською основою

Поетап­не формулювання дидактичних завдань

За науковою концепцією засвоєння досвіду

За ставленням до дитини

 За орієнтацією на особистісні структури

  За типом організації та управління пізнавальною діяльністю

концептуальність

організація навчання

діагностичне визначення цілей і результативності

управління

коригованість

візуалізація

зміна стосунків у педагогічному процесі

поділ процесу на етапи, дії, операції

поділ процесу на етапи, дії, операції;

алгоритмічність

зміст навчання

технологічна послідовність реалізації етапів, ви­конання дій, операцій

методи навчання

організація навчання

система дидактичних засобів

управління