Зразок портфоліо для атестації

Портфоліовчителя Польської мови та зарубіжної літератури. Ткачук Віктор Миколайович

Три шляхи ведуть до знань:шлях роздумів – це шлях найбільш благородний,шлях наслідування – це шлях найбільш легкий ішлях досвіду – це шлях найбільш гіркий. Конфуцій

ПОРТФОЛІО ВЧИТЕЛЯ –ЦЕ…П-педагогічні інноваціїО-освітні маршрути. Р-робота над собою. Т-технології навчання. Ф -фіксування результататів. О-оцінка власних досягнень. Л-любов до професіїІ-імпульс до активностіО-об’єктивний погляд на себе

ЗАГАЛЬНІ ВІДОМОСТІОСВІТА: Вища. СПЕЦІАЛЬНІСТЬ: Мова і література: польська. КАТЕГОРІЯ: Спеціаліст ІІ категорії. ПЕДАГОГІЧНИЙ СТАЖ РОБОТИ: 9 років та 5 місяців.

САМООСВІТА

Мої досягнення

Мої досягнення

Робота класного керівника та позкласна робота

Громадська діяльність

МОЇ ПЕДАГОГІЧНІ ЦІЛІСтворити оптимальні умови для розвитку дитини. Сприяти самореалізації кожної особистості. Стати для дітей другом,відкрити багатство їх душ.

ОСВІТА-НАЙПОТУЖНІША ЗБРОЯ, АБИ ЗМІНИТИ СВІТ!Нельсон Манделла

Чому я обрав саме цей життєвий шлях? Вважаю, що саме ця професія включає в собі творчість, креативність, живе спілкування, зворотній зв’язок, щирість, відповідальність та щирі емоції. Впевнений, що учитель – це той, хто прийшов до школи за покликом душі, з любов’ю до дітей та відкритим серцем, готовий розвиватися та змінюватися.

Науково-методична проблема, над якою я працюю. Використання інтерактивних засобів та цифрових технологій на уроках польської мови

АКТУАЛЬНІСТЬЖиття висунуло новий суспільний запит на розвиток творчої особистості школяра . Наскільки наші діти будуть адаптованими до соціального середовища, здатними оперативно приймати правильне рішення в нестандартних ситуаціях, вмітимуть контролювати і аналізувати свою власну діяльність, залежить насамперед від школи.Інтерактивні методи ̶ способи навчання, у процесі яких учні і вчитель перебувають у режимі бесіди, діалогу між собою. Це співпраця, взаємонавчання: вчитель – учень, учень – учень. При цьому вчитель і учень – рівноправні, рівнозначні суб'єкти навчання.

Принципи сучасних інноваційних технологій:

Мета інноваційних технологій: Мотивувати до навчання. Зробити освітній процес цікавим для учнів. Навчати працювати в активній взаємодії з іншими. Розвивати здатність до рефлексії та самооцінки. Стимулювати ініціативу. Розвивати творчі здібності. Створити умови для самореалізації кожної особистості. Формувати компетенції, а не лише допомогти учням початкової школи здобути знання.

МЕТОЮ ІНТЕРАКТИВНОЇ ВЗЄМОДІЇ Є:1. Створення умов для залучення всіх учасників до процесу пізнання.2. Надання можливості кожному слухачеві розуміти і рефлексувати з приводу того, що він знає і думає.3. Створення атмосфери співпраці, взаємодії, кооперації.4. Забезпечення комфортних умов навчання, які б викликали у кожного слухача відчуття успішності, інтелектуальної спроможності, захищеності, значущості.5. Продуктивне навчання, постійний взаємозв’язок з життям, предметом діяльності здобувачів освіти, застосуванням отриманих знань у практичній діяльності та повсякденні.

ВАЖЛИВО НА УРОКАХ СТВОРЮВАТИ СИТУАЦІЮ УСПІХУ, ЩОБ ДАТИ ЗМОГУКОЖНОМУ УЧНЕВІ РОЗКРИТИСЯ ПОВНІСТЮ. ДЛЯ ЦЬОГО НЕОБХІДНО:1. Зняти страх («Це просто», «Це легко», «Не вийшло – нічого страшного, попрацюєш – і обов’язково вийде»).2. Надати приховану допомогу («Я вважаю, що краще б почати з цього…», «Мені здається, що основне тут…»).3. Уміти авансувати особу («У тебе все вийде»).4. Використовувати прийоми персональної винятковості («Саме ти…»).5. Дати оцінку результату («Ти це добре зробив», «Ось тепер вийшло чудово»)

Організація навчання з використанням інтерактивних методів передбачає моделювання життєвих ситуацій, використання рольових ігор, спільне вирішення проблем на основі аналізу обставин та відповідної ситуації тощо.

Інтерактивні форми організації навчальної діяльності які я використовую НА СВОЇХ УРОКАХКЕЙС-ТЕХНОЛОГІЯ Кейс-метод (від англ. саsе studу – вивчення ситуації - випадок), відомий у вітчизняній освіті як метод ситуативного навчання на конкретних прикладах), дає змогу наблизити процес навчання до реальної практичної діяльності учнів. Суть методу досить проста: для організації навчання використовується опис конкретних ситуацій. Учням пропонують осмислити реальну життєву ситуацію, опис якої одночасно відбиває не тільки будь-які практичні проблеми, а і актуалізує певний комплекс знань, які необхідно засвоїти при вивченні даної проблеми. При цьому сама проблема не має однозначних рішень.

СЕНКАНСенкан допомагає узагальнити інформацію, формулювати щось складне декількома словами. Як правило, на його написання багато часу не потрібно, його пишуть кілька хвилин. При роботі з даним прийомом вчитель вирішує відразу безліч найважливіших завдань: вивчений на занятті матеріал набуває якогось емоційного забарвлення, що сприяє його глибшому засвоєнню, відпрацьовуються знання про частини мови, знання про речення, уміння дотримуватись певної інтонації, значно активізується словниковий запас дітей, удосконалюється навик використання в мові синонімів, антонімів, активізується і розвивається розумова діяльність, удосконалюється уміння висловлювати власне відношення до чого-небудь.

Технологія "Асоціативний Кущ" Найбільше цю технологію використовую на уроках читання і української мови. Визначаю тему одним словом, а учні згадують все, що виникає в пам’яті стосовно цього слова. Спочатку виникають найстійкіші асоціації, потім другорядні. Я, або учень фіксуємо відповіді у вигляді своєрідного «куща», який поступово зростає. Цей метод універсальний на всіх етапах уроку, зокрема під час активізації, в основній частині, як засіб перевірки знань. Визначаю тему одним словом, а учні згадують все, що виникає в пам’яті стосовно цього слова. Спочатку виникають найстійкіші асоціації, потім другорядні.

Стратегія «Порушена послідовність»1)Учням пропонується кілька речень з тексту, записаних у порушеній послідовності.2)Учнів об’єднують у групи. Кожна група повинна запропонувати свою послідовність поданих речень. Результат фіксується у зошитах.3) Читання тексту і перевірка результатів.4) Обговорення.

Навчальна та ігрова мета уроків-квестів. Розробляючи навчальну та ігрову мету уроків-квестів вчитель знімає протиріччя між вимогами навчальної програми та бажаннями учнів. Навчальна мета спонукає до вибору завдань з теми навчальної програми. Ігрова мета спрямовує вчителя добирати такі форми представлення навчальних завдань, які б викликали зацікавленість учнів, стимулювали прагнення виконувати завдання та отримати результат-сюрприз.

Методи створення позитивної мотивації навчання. Емоційні:заохочення;навчально-пізнавальна гра;створення ситуації успіху…Пізнавальні:створення проблемної ситуації;спонукання до пошуку алгоритмів рішень;виконання творчих завдань…Вольові:інформація про результати навчання;формування відповідальності;прогнозування майбутньої діяльності…Соціальні:розвиток бажання бути корисним;створення ситуації взаємодопомоги;зацікавленість у результатах колективної праці…rrrrr

Сьогодні я дотримуюсь таких принципів:• Утвердження всіма засобами цінності і гідності дитячої особистості, врахування її потреб, можливостей і пізнавальних інтересів;• Відродження України неможливе без оновлення школи;• Ми повинні перейти до початкової школи, яка орієнтує на введення особистісно орієнтованої системи навчання з використанням інноваційних методів навчання; • Ми маємо будувати свою педагогічну діяльність на приорітетах гуманних ідей демократизації та гуманної педагогіки; • У сучасних умовах розвитку системи освіти необхідно впроваджувати ефективні інновації у традиційну класно-урочну систему, а також шукати нові форми організації поза її межами.

Три кроки до успіхуrrrrr

Однією з найважливіших особливостей творчості педагога є те, що об’єкт його праці – дитина – постійно мінлива, завжди нова, сьогодні не та, що вчора. Наша праця – формування людини, – і це накладає на нас особливу, ні з чим не порівнянну відповідальність. В. О. Сухомлинський

«Зібратися разом – це початок, триматися разом – це прогрес, працювати разом – це успіх!». Генрі Форд

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!