Звіт асистента вчителя

Звіт асистента вчителя

за II семестр 2025-2026 н.р.

про виконання ІПР учня 9 класу

В 9 класі навчається учень з особливими освітніми потребами – (прізвище , ім'я) Згідно потреб учня командою психолого-педагогічного супроводу продовжено реалізацію індивідуальної програми розвитку та індивідуального навчального плану відповідно до розкладу занять.

На ІІ семестр командою психолого-педагогічного супроводу були поставлені такі короткочасні завдання: формувати позитивне ставлення до навчання, розвивати самостійність та пізнавальну активність, удосконалювати навички читання, письма й усного мовлення, формувати вміння відповідати на поставлені запитання простими реченнями, виконувати письмові та усні завдання з різних предметів, удосконалювати навички виконання математичних дій з натуральними числами, розв’язувати задачі та вправи з допомогою асистента вчителя, брати участь у практичних і лабораторних роботах.

З метою досягнення освітніх цілей та виконання поставлених завдань асистент вчителя супроводжував учня під час освітнього процесу, надавав індивідуальну допомогу при виконанні навчальних завдань, контрольних і самостійних робіт, сприяв розвитку навичок усного мовлення, підтримував під час відповідей та роботи в парі і групі.

За результатами II семестру, дитина на початковому та середньому рівнях засвоїла адаптовану навчальну програму. Учень став більш організованим, частіше виявляє інтерес до окремих предметів, може виконувати нескладні завдання за зразком та інструкцією вчителя.

У результаті проведеної роботи спостерігається позитивна динаміка у розвитку навчальних навичок. Учень краще орієнтується у підручнику, намагається самостійно працювати, відповідає на поставлені запитання короткими реченнями, бере участь у груповій та парній роботі. Потребує додаткового часу для виконання письмових завдань та підтримки дорослого.

Темп читання та письма здобувача освіти залишається нижчим від загального темпу класу. Під час письма учень допускає помилки: пропускає або переставлять букви, потребує допомоги при виправленні власних помилок. Прочитаний текст розуміє частково, переказує з допомогою навідних запитань. Прості математичні задачі розв’язує за підтримки асистента вчителя. Впізнає та розрізняє геометричні фігури, виконує математичні дії з натуральними числами за допомогою дорослого.

Корекційно-розвиткова робота здійснювалася відповідно до індивідуальних особливостей та освітніх потреб учня.

Асистент вчителя підтримував постійний зв'язок із мамою учня, надавав необхідні консультації, співпрацював із педагогами та фахівцями команди психолого- педагогічного супроводу щодо реалізації індивідуальної програми розвитку учня.

Асистент вчителя