Асистент вчителя в інклюзивному просторі"

Асистент вчителя/вихователя в інклюзивному просторіПідготувала. Фахівець КУ Новомиргородський ІРЦЛиходід А. С.

Хто такий ассистент вчителя/вихователя?Асистент вчителя/вихователя — це посередник між дитиною з ООП та всіма учасниками освітнього процесу: він сприяє «екологічному входженню» дитини у навчальний колектив. Асистент вчителя/вихователя бере на себе функцію фахівця, який будує навчальний процес для особи з особливими освітніми потребами, допомагаючи вчителю/вихователю пристосуватися до потреб дитини,  не знижуючи при цьому якості освіти всього класу/групи.

Хто такий асистент вчителя/вихователя Відповідно до Переліку посад педагогічних та науково-педагогічних працівників, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 14 червня 2000 р. № 963, асистенти вчителів є педагогічними працівниками. На асистента вчителя поширюються норми статті 22 Закону «Про повну загальну середню освіту» щодо педагогічного працівника. Зокрема, на посаду асистента вчителя приймаються особи: • які мають педагогічну освіту, вищу освіту та/або професійну кваліфікацію; • вільно володіють державною мовою (для громадян України) або володіють державною мовою в обсязі, достатньому для спілкування (для іноземців та осіб без громадянства); • моральні якості та фізичний і психічний стан здоров’я яких дозволяють виконувати професійні обов’язки.

Асистент вчителя є учасником команди психолого- педагогічного супроводу та виконує функції відповідно до Примірного положення про команду супроводу, у тому числі бере участь в розробці індивідуальної програми розвитку. Проте, асистент вчителя не здійснює самостійної розробки індивідуальної програми розвитку та індивідуального навчального плану. Хто такий асистент вчителя/вихователя

Основні функції асистента. Організаційна. Навчально-розвивальна. Діагностичнадопомога в організації навчально-виховного процесудопомога дитині при виконанні завдань;залучення дитини до різних видів навчальної діяльності; участь у розробці індивідуальної програми розвитку; адаптування навчальних матеріалів; ведення документації.надання освітніх послуг; здійснення соціально-педагогічного супроводу дітей з ООП;сприяння розвитку творчих здібностей дітей з ООП, поліпшенню їхнього психоемоційного стану; створення навчально-виховних ситуацій, обстановки оптимізму та впевненості у своїх силах і майбутньому.разом із групою фахівців оцінка навчальних досягнень та аналіз динаміки розвитку учня;Оцінка виконання індивідупльної програми розвитку.

Основні функції асистента. Прогностична. Консультативнаучасть у розробці індивідуальної програми розвитку; перегляд актуальних цілей для дитини з особливими освітніми потребами.спілкування з батьками; надання необхідної консультативної допомоги; інформування про досягнення учнів;постійне підвищення професійного рівня та педагогічної майстерності. Асистент учителя має бути єдиною командою з вчителем: постійно контактувати між собою, обмінюватися інформацією і намагатися знайти ті підходи, які допоможуть дитині краще засвоїти навчальний матеріал.

Асистент вчителя/вихователя повинен знати:основи законодавства України про освіту, соціальний захист;міжнародні документи про права людини й дитини;державні стандарти освіти;нормативні документи з питань навчання та виховання;сучасні досягнення науки і практики у галузі педагогіки;психолого-педагогічні дисципліни;особливості розвитку дітей з особливими освітніми потребами різного віку;ефективні методи, форми та прийоми роботи з дітьми, використовуючи індивідуальний та диференційований підхід;рівні адаптації навчального та фізичного навантаження;методи використання сучасних технічних засобів та обладнання;основи роботи з громадськістю та сім`єю;етичні норми і правила організації навчання та виховання дітей;норми та правила ведення педагогічної документації.

Асистент вчителя/вихователя повинен вміти:застосовувати професійні знання в практичній діяльності;здійснювати педагогічний супровід дитини з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання;разом з іншими фахівцями складати індивідуальну програму розвитку дитини;вести спостереження та аналізувати динаміку розвитку учня;налагоджувати міжособистісні стосунки між всіма суб`єктами навчально-виховної діяльності;займатись посередницькою діяльністю у сфері виховання та соціальної допомоги.

Асистент вчителя/вихователя повинен мати:комунікативні та організаційні здібності;здатність співчувати, співпереживати;ціннісні орієнтації, спрямовані на розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, на творчу педагогічну діяльність;навички вирішення конфліктних ситуацій.

Документація асистента Наразі перелік документації асистента вчителя не є остаточно внормованим. Наказ Міністерства освіти і науки від 25 червня 2018 року №676 «Про затвердження інструкції з діловодства у закладах загальної середньої освіти» містить перелік документів, але не затверджує його як необхідний для всіх закладів освіти. А оскільки кожна школа та її учні мають різні потреби, заклад освіти самостійно затверджує перелік документів. Звісно, враховуючи при цьому посадові обов’язки асистента вчителя (останні прописуються й уточнюються індивідуально для кожного закладу). Варто наголосити – перелік необхідних документів для асистента вчителя, повинен бути вказаний у його посадових обов’язках. Тепер поглянемо на перелік документів, ведення яких входить в обов’язки асистента вчителя. 

Документація асистентарічний план роботи;графік роботи;розклад уроків/зведена таблиця;список учнів з ООП;щоденний план роботи;журнал обліку робочого часу;індивідуальна програма розвитку (ІПР)журнал спостережень;таблиця обліку консультацій та просвітницьких заходів;таблиця обліку методичної роботи;план самоосвіти;портфоліо дитини.

Річний план роботи. У річному плані роботи передбачають усі види робіт, визначені посадовою інструкцією. Їх можна поділити за такими розділами. Організаційна та навчально-корекційна робота. Робота з батьками та громадськістю. Методична та самоосвітня робота. Робота з документацією. Співпраця з учителями-«предметниками» та іншими фахівцями

Графік роботи. Графік роботи асистента вчителя складають, узгоджуючи його з розкладом уроків, а також заняттями інших педагогів, спеціалістів вузького профілю. У ньому фіксують особливості навчально-виховного процесу в інклюзивному класі, вказуючи, зокрема, на такі завдання діяльності асистента вчителя, як:допомога вчителю під час проведення уроків;проведення виховних занять;індивідуальний супровід дітей;консультації для батьків;взаємодія з іншими фахівцями психолого-педагогічного супроводу. Графік роботи асистента вчителя затверджує керівник навчального закладу.

Графік роботи. Відповідно до статті 25 Закону України “Про загальну середню освіту” педагогічне навантаження асистента вчителя інклюзивних класів закладів загальної середньої освіти на тарифну ставку становить 25 годин на тиждень.

Розклад уроків          Асистент учителя не лише записує розклад уроків, а й планує свою присутність на них, про що робить відповідні позначки у розкладі. Якщо урок відбувається за межами школи (у поліклініці, навчально-реабілітаційному закладі, позашкільному закладі), то заповнюють графу про місце його проведення. Оскільки допомога асистента вчителя може бути необхідна не на всіх уроках, у зведеній таблиці (розкладу та видів діяльності) можна відзначати, на яких саме уроках асистент вчителя має активно працювати в класі, а на яких може займатись адаптацією матеріалів та заповненням необхідних документів.

Список учнів з ООП До списку включають учнів, соціально-педагогічний супровід яких здійснює асистент учителя. У списку також доречно вказувати такі відомості, як:психолого-педагогічний висновок;рекомендована навчальна програма;вид корекційних занять, кількість годин, хто проводить.

Щоденний план роботи У щоденному плані роботи асистент учителя зазначає дату й клас, прізвище та ім’я учня з особливими освітніми потребами. Окрім того, у щоденному плані роботи можна передбачити такі графи:індивідуальний супровід дитини; відвідування уроків у класі;адаптація навчальних матеріалів; робота з батьками та педагогами;корекційно-виховна робота. Варто відводити у щоденному плані роботи й графу для приміток.

Журнал обліку робочого часу В разі відсутності дитини з ООП у закладі освіти з поважних причин, асистент учителя заповнює журнал обліку робочого часу. Сюди входить дата та кількість годин, витрачених на певний вид освітньої діяльності.

Індивідуальна програма розвитку. Створюється для кожної дитини з ООП на основі висновку інклюзивно-ресурсного центру та закріплює перелік психолого-педагогічних і корекційно-розвивальних занять. По суті документ є «контрактом» на певні види діяльності між педагогічним колективом і батьками дитини з особливими освітніми потребами.ІПР розробляється на 1 рік командою психолого-педагогічного супроводу дитини. Її слід переглядати двічі на рік або (за нагальної потреби) частіше. Змінити програму можна через збори команди психолого-педагогічного супроводу (за присутності батьків або асистента учня). Наприкінці року асистент і класний керівник разом оцінюють рівень досягнення цілей навчання, передбачених ІПР.

Журнал спостережень Одними з основних функцій асистента учителя є:спостереження за дитиною з метою вивчення її індивідуальних особливостей, схильностей, інтересів та потреб;оцінка (спільно з вчителем) рівня досягнення кінцевих цілей навчання, передбачених ІПР;Для збору цієї інформації доречно вести журнал спостереження. Стандартизованої форми такого журналу немає.

Варто зауважити, що зміст журналу може змінюватись залежно від цілей спостереження. Для кожної дитини рекомендовано вести індивідуальний журнал спостереження. Журнал спостережень

Журнал обліку консультацій та просвітницьких заходів Згідно з посадовими обов’язками асистент учителя:консультує батьків, учнів;організовує просвітницькі заходи та бере в них активну участь. Таку роботу доцільно обліковувати в окремій таблиці.

Таблиця обліку методичної роботи Облік методичної роботи також доцільно вести в таблиці. У ній можуть бути, наприклад, такі відомості:дата;назва заходу;тема виступу. У цій таблиці доцільно також передбачити графу для приміток. План самоосвіти Заходи самоосвіти асистента вчителя можуть бути визначені в розділі «Методична та самоосвітня робота» річного плану або ж у спеціальному плані роботи. У ньому можна передбачити такі розділи:тема самоосвіти;мета й завдання;література для опрацювання;результати.

Портфоліо дитини з ООП Портфоліо – інструмент, який демонструє досягнення учня. Проте педагоги часто використовують інформацію з портфоліо для планування ІПР. Ця документація допомагає зрозуміти, що вміє робити дитина, перед тим, як планувати наступні кроки. Портфоліо може мати вигляд папки з роботами дитини (малюнки, опитування, робочі зошити, роботи на роздруківках, коментарі педагога, список прочитаних книг, самооцінювання, коментарі батьків). Обмежень не існує. Головне, аби матеріали допомогли визначити прогрес дитини в освоєнні навичок наприкінці певного періоду.

Підвищення кваліфікаціїАсистент вчителя підвищує свою кваліфікацію та проходить атестацію у порядку визначеному Типовим положенням про атестацію педагогічних працівників, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України від 06.10.2010 № 930, зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 14 грудня 2010 р. за № 1255/18550. Посада асистента вчителя не передбачає присвоєння кваліфікаційних категорій. Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 30 серпня 2002 р. № 1298 (із змінами), наказу Міністерства освіти і науки України від 26.09.2005 № 557 асистенту вчителя закладу загальної середньої освіти встановлюються 10-12 тарифні розряди.

Доплата. Відповідно до частини третьої статті 24 Закону України «Про повну загальну середню освіту» за роботу в інклюзивних класах (групах) встановлюється доплата у співвідношенні до тарифної ставки 20 відсотків. Зазначена доплата встановлюється педагогічним працівникам тільки за години безпосередньої роботи в інклюзивних класах (групах). Оскільки посада асистента вчителя вводиться для роботи в інклюзивному класі зазначена доплата встановлюється на все педагогічне навантаження асистента вчителя.

Використані джерела. Закону України “Про повну загальну середню освіту”Типове положення при атестацію педагогічних працівників (Наказ МОН від 06.10.2010 № 930)Наказ МОН України від 26.09.2005 № 557 Про впорядкування умов оплати праці та затвердження схем тарифних розрядів працівників навчальних закладів, установ освіти та наукових установ. Наказ МОН України від 08.06 2018 Про затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладу загальної середньої освіти. Постанова Кабінету Міністрів України від 14 червня 2000 р. № 963 Про затвердження переліку посад педагогічних та науково-педагогічних працівників. Лист МОНУ від 14.03.2019 р. N 1/11-2635 “Щодо встановлення доплати педагогічним працівникам за роботу в інклюзивному класі”

Використані джерела. Лист МОН України Щодо організації навчання осіб з особливими освітніми потребами у закладах загальної середньої освіти у 2020/2021 навчальному роціМетодичний посібник «Організаційні засади діяльності асистента вчителя в інклюзивному класі» Харків «Друкарня Мадрид» - 2019http://kyiv8.irc.org.ua/dokumentaciya-asistenta-vchitelya-19-34-05-05-04-2021/https://naurok.com.ua/post/dokumentaciya-dlya-asistenta-vchitelya-korotko-pro-golovnehttp://incluzivnaosvita.blogspot.com/p/blog-page_23.htmlhttp://rcpio.ippo.kubg.edu.ua/

Дякую за увагу!