Діагностувальна робота №5

(Різноманітність тварин( Безхребетні)).

Варіант 1

І. Проводжу дослідження природи

1. Учні й учениці досліджували роль двостулкових молюсків у екосистемі моря. Виберіть гіпотезу, яку учні й учениці можуть перевірити цим дослідженням:
   • А) Морська вода здатна до самоочищення.
   • Б) Морська вода очиститься за допомогою устриць, що є фільтраторами.
   • В) Морську воду очищають дрібні одноклітинні організми.
   • Г) Морська вода в обох акваріумах буде однаковою.
2. Група учнів готує довготривалий науково-дослідницький проєкт «Роль дощових червів у процесах ґрунтоутворення». Установіть правильну послідовність дій учнів:

А) Узагальнення результатів дослідження.                     Б) Збір інформації про ґрунтоутворення.

В) Забір ґрунту, опалого листя, піску та червів.              Г) Постановка проблеми.

Д) Вибір обладнання та створення умов для проведення експерименту.

Е) Презентація результатів проєкту.       Є) Ведення спостережень за процесами життєдіяльності червів.

Ж) Створення середовища для життя червів у прозорій ємності.

 

3.Учні й учні досліджували роль павуків в екосистемі . Виберіть гіпотезу, яку учні й учні можуть перевірити цим дослідженням:

А) Павуки зменшують чисельність комах-шкідників        Б) Павуки активні лише вночі.

В) Павуки споживають більше нектару                              Г) Павуки активні лише вдень.

II. Опрацьовую та використовую інформацію

1. Заповніть таблицю:

Назва тварини	Відділи тіла	Кількість ходильних кінцівок	Наявність вусиків	Наявність крил
Коник
Краб
Павук

2. Розгляньте цикл розвитку ехінокока. Виберіть твердження, яке НЕ відповідає профілактиці зараження цим паразитом:

А) Заразитись можна, погладивши безпритульного собаку.

Б) Собаки інвазуються, поїдаючи мертвих хворих травоїдних тварин.

В) В організм людини з брудними руками потрапляють яйця паразита.

Г) Людина інвазується, вживаючи в їжу м’ясо хворих овець, корів, кіз.

3. Серед зображених організмів укажіть ті, яким властивий розвиток з неповним перетворенням.

III. Усвідомлюю закономірності природи

1. Утворіть пари між зображенням безхребетної тварини та її значенням у житті людини:

1	2	3	4

А) Використовують здавна в медицині.

Б) Спричиняє шкірні захворювання людини.

В) Використовують для виробництва шовку.

Г) Використовують у харчовий промисловості

Д) Шкодить на присадибних ділянках і городах.

2.Розгляньте малюнки комах. Виберіть твердження, які характерні для комахи 1 та для комахи 2:

А) Живе в наземно-повітряному середовищі.           Б) Живе у воді.                        В) Живе в ґрунті.

Г) Запилює квіти.                                          Д) Їсть підземні частини овочевих культур у ґрунті. 

Е) У циклі розвитку присутня стадія лялечки.   Є) Має риючі кінцівки.

  Ж) Має збиральні кінцівки.                               З) Має гризучий ротовий аппарат  

И) Має сисний ротовий апарат.                            І) Живиться нектаром.

3 На малюнку зображено представників молюсків і членистоногих.Які ознаки є спільними для них обох?

А) органи виділення – мальпігієві судини Б)кровоносна система незамкнена В) наскрізна травна система Г) радіальна симетрія тіла Д) утворюється гемолімфа Е)  хітиновий покрив тіла

IV. Компетентнісно орієнтоване завдання

Запропонуйте рекомендації для ефективної боротьби з нематодами — паразитами сільськогосподарських культур.

 

Діагностувальна робота №5

(Різноманітність тварин( Безхребетні)).

Варіант 2

І. Проводжу дослідження природи

1. Учні досліджують фільтраційну здатність молюсків. Яка гіпотеза перевіряється?

А) Морська вода очищується природним шляхом.

Б) Морська вода очищується завдяки молюскам.

В) Чистота води залежить від мікроорганізмів.

Г) Усі акваріуми очищаються однаково.

 

2. Установіть правильну послідовність дій для дослідження ролі червів у ґрунтоутворенні:

А) Збір інформації про процеси ґрунтоутворення.            Б) Ведення спостережень за червами.

В) Забір ґрунту та інших матеріалів для експерименту.    Г) Формулювання проблеми.

Д) Проведення експерименту.                                               Е) Презентація результатів.

 

3. Учні спостерігають за поведінкою бджіл на квітках. Яка гіпотеза перевіряється?

А) Бджоли віддають перевагу квітам яскравого кольору.

Б) Бджоли збирають нектар тільки з однієї квітки

В) Бджоли активні лише в певний час доби.

Г) Бджоли уникають квітів із сильним запахом.

II. Опрацьовую та використовую інформацію

1.Заповніть таблицю.

Назва тварини	Відділи тіла	Кількість ходильних кінцівок	Наявність вусиків	Наявність крил
Слимак
Дощовий черв'як
П'явка

 

2.Що НЕ є способом профілактики зараження ехінококом?

А) Контакт з безпритульними собаками.   

Б) Собаки інвазуються через поїдання мертвих тварин.

В) Погіршення гігієни сприяє зараженню через руки.

Г) Людина може заразитись через м'ясо хворих тварин.

 

3.Серед зображених організмів укажіть ті, яким властивий розвиток з повним  перетворенням.

 

 

 

 

III. Усвідомлюю закономірності природи

1. З’єднайте зображення безхребетних із їхнім значенням:

А) Використовують в медицині.                           Б) Спричиняють хвороби.

В) Використовують для виготовлення шовку.    Г) Використовуються для прикрас.

Д) Шкодять на городах.

 

2.Розгляньте малюнки безхребетних тварин. Які з ознак є спільними для них усіх?

1 мають членисті кінцівки                      2 тіло поділене на відділи

З на голові є дві пари вусиків                 4 органами виділення є зелені залози

5 кровоносна система є незамкненою   6 тіло вкрите хітиновим покривом

 

3.Визначте усі правильні твердження, що стосуються класу Комахи.

1. Деякі комахи мають 10 ніг.
2. Скорпіони належать до класу Комахи.
3. Органами виділення в комах є мальпігієві судини.
4. Органи дихання, що властиві комахам, — трахеї.
5. Екзоскелет комах складається з муреїну

6. Живуть у воді.

ІV.Компетентнісно орієнтоване завдання

 

Які особливості губок дають можливість людині використовувати їх у медицині?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Відповідь

1 варіант

І. Проводжу дослідження природи

1. Б   2.Г, Б, В, Д, Є, Ж, А, Е   3 А

II. Опрацьовую та використовую інформацію

1. Заповніть таблицю:

Назва тварини	Відділи тіла	Кількість ходильних кінцівок	Наявність вусиків	Наявність крил
Коник	Голова, груди, черевце	6	Є	Є
Краб	Головогруди, черевце	10	Є	Немає
Павук	Головогруди, черевце	8	Немає	Немає

2.Г    3. 1, 4

III. Усвідомлюю закономірності природи

1. 1Б 2Д  3А 4Г
2. Комаха 1 (вовчок):

В Живе в ґрунті.

Д Їсть підземні частини овочевих культур у ґрунті.

Є Має риючі кінцівки.

З Має гризучий ротовий апарат.

Комаха 2 (бджола):

А Живе в наземно-повітряному середовищі.

Г Запилює квіти.

Е У циклі розвитку присутня стадія лялечки.

Ж Має збиральні кінцівки.

І Живиться нектаром.

3. БВД

 

Компетентнісно орієнтоване завдання

Використання сівозміни для зменшення кількості рослин-господарів нематод.

Обробка ґрунту спеціальними хімічними препаратами (нематоцидами).

Вирощування стійких до нематод сортів рослин.

Застосування біологічних методів боротьби, таких як використання хижих грибів або бактерій, що паразитують на нематодах.

 

 

 

 

ІІ варіант

І. Проводжу дослідження природи

1Б.  2. : Г, А, В, Д, Б, Е   3А

II. Опрацьовую та використовую інформацію

Назва тварини	Відділи тіла	Кількість ходильних кінцівок	Наявність вусиків	Наявність крил
Слимак	Голова, тулуб, ноги	Без кінцівок (переміщається за допомогою слизу)	Так	Ні
Дощовий черв'як	Голова, тулуб, хвостик	Без кінцівок	Ні	Ні
П'явка	Голова, тулуб, хвостик	Без кінцівок (перемі	Ні	Ні

2.  Г

3.  2, 4

ІІІ. Усвідомлюю закономірності природи

1.

1. Зображення 1 (слимак) – Д. Шкодить на присадибних ділянках і городах.

2. Зображення 2 (корал) – Г. Використовують для виготовлення прикрас

3. Зображення 3 (п’явка) – А. Використовують здавна в медицині.

Зображення 4 (шовковичний шовкопряд) – В. Використовують для виробництва шовку

2. 2, 5, 6
3. A 1, 2, 3, 4;

Компетентнісно орієнтоване завдання