Година спілкування "Читаємо і розмірковуємо разом із В.Сухомлинським. Оповідання " Як Сергійко навчився жаліти "

Параметри аналізу

Позитивні аспекти заходу (досягнення)

Негативні аспекти заходу (зауваження)

І. Аналіз готовності  педагога

Дотримується освітніх програм та методичних рекомендацій МОН України щодо організації самопідготовки учнів. Враховує вікові та індивідуальні особливості дітей. Раціонально планує час виконання домашніх завдань. 

II. Процес підготовки

Підтримую зв’язок з учителями щодо обсягу і складності домашніх завдань, результатів їх виконання, труднощів окремих учнів.

Володіє  змістом навчальних програм початкової школи, що дає змогу якісно організовувати процес самопідготовки учнів. Добре орієнтується в обсязі та змісті домашніх завдань.

III.

Проведення заходу:

1.Організація

2.Зміст

3. Методика  проведення

1. Виконання домашніх завдань організовується відповідно до режиму дня ГПД. Вихователь забезпечує чергування розумової діяльності з відпочинком.

2. У групі продовженого дня виконання домашніх завдань організовано послідовно та з урахуванням вікових особливостей учнів 1–4 класів. Робота розпочиналася з підготовки робочого місця та повторення інструкцій. Вправа “Тихо-працюємо” налаштовує на спокійну роботу.  Спочатку учні виконували усні завдання, усний рахунок, гра “Математичний ланцюжок”. Далі — письмові, починаючи з простіших і поступово переходячи до складніших, письмо елементів букв, вправа  Читаємо умову правильно. Під час виконання завдань дотримувався оптимальний темп роботи з обов’язковими фізкультхвилинками. “Повтори рух” прості рухи для зняття напруження, “Пальчики відпочивають” для розслаблення рук після письма.  Вихователь здійснював контроль, надавав індивідуальну допомогу та формував у дітей навички планування, самоконтролю й самостійності.

 3. Педагог володіє програмовими вимогами з основних навчальних предметів, добре орієнтується в обсязі та змісті домашніх завдань. Уміє добирати ефективні методи і прийоми роботи, враховує вікові та індивідуальні особливості дітей, забезпечує диференційований підхід.

1. · 

 Для сильніших учнів можна запропонувати творчі або додаткові завдання .

  IV. Висновки                 

Педагог готовий до організації виконання домашнього завдання в групі продовженого дня, оскільки володіє необхідними знаннями, уміннями та навичками, забезпечує педагогічний супровід навчальної діяльності учнів і створює умови для їх успішного розвитку. Під час перебування учнів 1–4 класів у групі продовженого дня створювалися сприятливі умови для виконання домашніх завдань. Учні працювали у спокійній обстановці, дотримувалися режиму дня та правил поведінки. Завдання виконували поступово, з урахуванням вікових особливостей дітей. Вихователь надавав індивідуальну допомогу, заохочував самостійність, уважність і старанність. Більшість учнів виконували домашні завдання вчасно та якісно. Робота в групі продовженого дня сприяла формуванню навчальних навичок, відповідального ставлення до навчання та позитивної мотивації.

V.

Рекомендації

 1.Враховувати індивідуальний темп роботи кожної дитини.

 2.Заохочувати учнів самостійно читати умову завдання та планувати послідовність виконання.