Ігрові технології у практиці вихователя ГПД
УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ ВОЛИНСЬКОЇ ОБЛАСНОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ
ВОЛИНСЬКИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ
МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА ЗАНЯТТЯ
ТЕМА: ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ У ПРАКТИЦІ ВИХВАТЕЛЯ ГРУПИ ПОДОВЖЕНОГО ДНЯ (ГПД)
Виконала: вихователь ГПД Підгайцівського ліцею Підгайцівскої сільської ради
Радь Наталія Василівна
Луцьк
2025
Тема: Ігрові технології у практиці вихователя групи подовженого дня (ГПД)
Мета: Розширити знання педагогів про значення, функції та форми організації ігрової діяльності в умовах ГПД, а також надати практичні інструменти для її ефективного впровадження.
План лекції
I. Вступ. Актуальність теми. Організаційний момент, оголошення мети та плану.
II. Організація ігрової діяльності в умовах ГПД Лекція, обговорення, демонстрація.
IІІ. Практичний блок. Види та приклади ігор Інтерактив, міні-практикум, обмін досвідом.
ІV. Підсумки та рефлексія Узагальнення, відповіді на питання, роздача матеріалів.
Зміст лекції
І. Організаційний момент:
- Привітання, представлення, ознайомлення з планом.
Актуалізація знань:
- Запитання до аудиторії: Яку роль, на Вашу думку, відіграє гра в житті молодшого школяра після уроків?
Ключова теза: Навчальна діяльність є провідною для молодшого школяра, але ігрова діяльність залишається потужним засобом відпочинку, психологічного розвантаження, розвитку та соціалізації. ГПД – ідеальний простір для її реалізації.
ІІ. Організація ігрової діяльності в умовах ГПД
Ігрова діяльність у групі подовженого дня є ключовим елементом оскільки вона забезпечує відпочинок, розвиток та соціалізацію молодших школярів після навчальних занять.
Ігри в ГПД класифікують за їхньою метою та характером.
Основні категорії ігор, які ефективно використовуються в ГПД:
- Дидактичні (навчально-пізнавальні ) ігри
Мета: закріплення та поглиблення знань отриманих на уроках, розвиток пізнавальних процесів (увага, пам’ять. мислення)
- Рухливі ігри (великої, середньої та малої рухливості)
Мета: активний відпочинок, зняття фізичної а розумової напруги.
- Сюжетно-рольові ігри
Мета: соціалізація, розвиток комунікативних навичок, вміння взаємдіяти та брати на себе відповідальність.
Функції гри у ГПД:
- Розвивальна: Розвиток пізнавальних процесів (пам'ять, увага, мислення), моторики.
- Виховна (соціалізуюча): Формування навичок співпраці, дотримання правил, емоційного інтелекту, вирішення конфліктів.
- Комунікативна: Налагодження стосунків у колективі, розвиток мовлення.
- Релаксаційна (компенсаторна): Зняття навчальної напруги, переключення видів діяльності.
Ігрова діяльність як "місток" між навчанням і відпочинком:
Принципи організації гри (на прикладі ГПД):
- Принцип добровільності участі.
- Принцип індивідуального підходу (врахування віку, інтересів, ООП).
- Принцип педагогічного керівництва: Вихователь – не лише спостерігач, а й організатор, партнер, арбітр.
- Як найкраще та найдоцільніше використовувати ігри у ГПД? Яке ж місце гри в режимі ГПД?
Дидактичні ігри: Під час самопідготовки або перед нею для активізації.
Рухливі ігри: На прогулянці або у спеціально відведений час для активного відпочинку.
Сюжетно-рольові, інтелектуальні ігри: У вільний час, під час проведення виховних заходів.
Приклади: 60 – 90 хвилин активної ігрової діяльності після обіду та 20-30 хвилин спокійної/настільної гри перед завершенням дня.
- Але гра не може розвиватися сама по собі, вихователь повинен правильно керувати грою для її успіху.
Етапи
Планування: Вибір гри відповідно до мети дня/тижня та інтересів дітей.
Запуск: Чітке пояснення правил, розподіл ролей (за потреби).
Супровід: Ненав'язливе спостереження, допомога у вирішенні конфліктів.
Аналіз (Рефлексія): Обговорення результатів, емоцій, визначення переможців (якщо є).
- Звичайно що й матеріально-технічне забезпечення відіграє немалу роль:
Організація ігрових осередків (куточки настільних ігор, сюжетно-рольових атрибутів, конструкторів).
Використання підручних матеріалів (природний матеріал, картон, тканини) для розвитку творчої уяви.
IІІ. Практичний блок. Види та приклади ігор
Класифікація ігор для ГПД: (Короткий огляд)
✨Дидактичні:
«Впіймай мене»
Зміст
Учитель швидко називає слова, різних частин мови, учні повинні впіймати
(плеснути в долоні) тільки ту частину мови, яка вказана у правилах гри.
«Радіограма»
Зміст
Діти об’єднуються у команди, сідають одне за одним. Учитель (ведучий) говорить пошепки першому гравцеві скоромовку. Учень передає її наступному гравцеві (теж на вушко). Так скоромовку передають ланцюжком. Останній гравець встає й вголос каже, що йому передали. Виграла команда, яка точніше передала «повідомлення».
«Назви сусіда»
Зміст
Діти утворюють коло. Учитель(ведучий) знаходиться в центрі цього кола та кидає м’яч будь – якій дитині та називає яке – небудь число. Той, хто впіймав м’яч, називає наступне та попереднє число (числа сусіди) і кидає м’яч вчителю…
«Заборонене число»
Зміст
Учні утворюють коло. За сигналом вчителя(ведучого) починають рахувати від 1 до 40. Ніхто не пропускає своєї черги, але коли черга назвати цифру 4, або число до складу якого входить цифра 4 ( що ділиться на 4), слід, не називаючи це число, казати «далі». Той, хто називає заборонене число вибуває з гри. Переможці – ті, хто зміг «дійти» до 40. Якщо загадали лічити від 1 до 70, то заборонена цифра 7; від 1 до 80 – цифра 8 тощо.
«Читаю думки»
Зміст
Вчитель пропонує дітям задумати число (бажано в межах 10), яке він з легкістю зможе відгадати. Умова: правильно виконати всі арифметичні дії.
- Учитель говорить дітям задумати число, додати до нього 3, помножити здобуту суму на 6, відняти від добутку задумане число, а потім від одержаної різниці відняти ще 8, одержаний результат поділити на 5.
Якщо задумане число позначити y,то одержимо такий вираз: ((у + 3) * 6 – у – 8) : 5 = у + 2.
«Розумний м’яч »
Зміст
Діти діляться на дві команди. Від кожної команди виходять по одному гравцю. Завдання кожного: відбиваючи м’яч від підлоги назвати 5 дерев, 5 овочів, 5 птахів, 5 звірів тощо. Далі виходять наступні гравці, і так по черзі… Кожен удар м’яча, разом з правильною назвою – один бал. Перемагає та команда, яка набере більшу кількість балів.
«Вгору – вниз»
Зміст
Перед початком гри діти згадують чим відрізняються дерева та кущі. Під час гри вчитель (ведучий) називає дерева та кущі, кожну назву супроводжуючи підняттям догори або опущенням донизу рук. Коли називає дерево руки піднімає вгору, кущ – донизу. Діти повинні почувши назву відтворити відповідний рух. Але вчителя рухи можуть не відповідати названому виду рослин. Завдання дітей бути уважними і не помилитись. Той, хто помилився, вибуває з гри.
«З якого дерева листок?»
Зміст
Гра проводиться під час прогулянки. Для гри вчитель повинен підготувати листочки різних дерев (можна роздруковані). Кожній дитині вчитель дає листочок, а дитина повинна підійти до того дерева, з якого цей листочок. Якщо такого дерева в полі зору немає, то потрібно про це сказати і назвати дерево.
«Знайди червоне»
Зміст
Під час прогулянки можна пограти в цю гру. Для цього вчитель (ведучий) очима знаходить якийсь предмет і називає його колір. Діти повинні знайти цей предмет, назвавши його. Хто відгадав, наступним загадує колір вже того предмету, який побачив він.
«Розвідники»
Зміст
Під час прогулянки вчитель пропонує дітям побути розвідниками. Дає «розвідникам» завдання: порахувати скільки дерев росте біля школи, скільки кущів. Можна ускладнити завдання, запропонувавши порахувати скільки яблунь, беріз і т.д.
✨ Рухливі:
«Крокодил»
Ведучий загадує слово одному з учнів, він «без слів» це слово повинен показати. Той хто відгадав показує наступне слово.(можна грати командами)
«Де ніс, де вухо»
Діти стають у коло. Ведучий іде колом і зупиняється перед одним з гравців, доторкується до свого вуха і каже: «Це мій ніс».
Гравець повинен доторкнутися до свого носа і сказати: «Це моє вухо».
«Світлофор»
Діти стоять у ряду. Ведучий називає кольори світлофора:
- Червоний – крок назад;
- Жовтий – стоїмо на місці;
- Зелений – крок у перед.
Хто помилився – вибуває з гри.
«Так, ні, помідор»
Кожна дитина обирає собі якесь слово – назву. Ведучий ставить дитині різні запитання, на які вона повинна відповідати лише це слово. Хто збився чи засміявся – виходить з гри. Переможець стає ведучим.
«Зробить той, хто...»
Ведучий дає команди, що починаються зі слів: «Сядьте ті, хто...», «Плесни той, хто...», «Пострибай той, хто...» тощо.
Наприклад:
«Плесни той, хто має гарний настрій»
«Пострибай той, хто любить маму/морозиво»
«Квач», «Вибивало», «Хвостики», «Квест» та багато інших.
✨Сюжетно-рольові/драматизація:
«Магазин», «Лікарня», «Шкільне радіо», «Школа»…
✨Інтелектуальні/настільні:
Шахи, шашки, «Ерудит», «Уно», «Лото», пазли…
Міні-практикум «Гра з предметом»
Вправа "Чарівна скринька": Учасники дістають випадковий предмет (ручка, ґудзик, олівець) і пропонують 3 незвичних варіанти його використання в грі.
Інтерактив "Ігрова ситуація"
Запитання: Як Ви вирішите ситуацію, коли двоє дітей не поділили іграшку або виникла суперечка через правила гри? (Обмін досвідом)
V. Підсумки та рефлексія
Узагальнення ключових тез:
Гра в ГПД – це не заповнення часу, а цілеспрямована педагогічна діяльність.
Роль вихователя – фасилітатор ігрового процесу, а не диктатор.
Ефективна гра – це баланс між різними видами діяльності.
Рефлексія:
- Продовжіть фразу: "Сьогодні я взяв для своєї роботи..."
Відповіді на запитання аудиторії.
Заключне слово: Подяка за активну участь.
про публікацію авторської розробки
Додати розробку
Зареєструватись за допомогою Google