1. Період виконання

2. Прізвище, власне ім’я, по батькові
   учня:

Дата народження:

ПІБ батьків (законних представників):

Контактний телефон батьків

Адреса проживання:

Повне найменування ЗЗСО:

Дата зарахування до закладу:

Клас та рік навчання:

3-4. Категорія ООП та рівень підтримки:

2026 – 2027 навчальний рік

01.09.2018 р.

9 клас, 4 рік навчання

Інтелектуальні труднощі: освітні труднощі помірного ступеня прояву, порушення пізнавальної діяльності, темпова затримка формування вищих психічних функцій; 3 рівень підтримки.

5. Створення інклюзивного освітнього середовища (розумне пристосування)

Назва адаптації/модифікації

Необхідні заходи

Пристосування середовища

Доступність

Чітке зонування робочої, та релаксаційної зон у класі

Освітлення

Рівномірне м'яке освітлення без мерехтіння для зменшення втомлюваності очей.

Рівень шуму

Розміщення дитини подалі від джерел шуму (вікна, двері).

Потреба в усамітнені

Короткі релаксаційні паузи 1-2 рази на день у ресурсному осередку.

Організація освітнього процесу

Адаптація

• Збільшення часу: +15-20 хв на виконання письмових завдань

• Допомога: Навідні запитання; постійний показ зразка, допомога асистента вчителя

• Заохочення: словесна похвала за найменший успіх.

• Зміна змісту: Спрощення завдань; спрощення понятійного матеріалу, вилучення абстрактних теоретичних понять.

• Зміна вимог: Перехід до практичних дій з предметами; відповіді за допомогою вибору з 2-3 варіантів, карток, шаблонів.

• Зміна моніторингу: Оцінювання динаміки власних досягнень; використання практичних ігрових завдань та інтерактивних тренажерів замість контрольних робіт.

Найменування предмета

Адаптація / Модифікація

Відповідальний педагог

Українська мова та література

Добір текстів для читання та аналізу з урахуванням індивідуальних можливостей (менший обсяг, простіша лексика).

Скорочення кількості вправ у завданнях, акцент на ключових уміннях.

Надання додаткових опор: алгоритми, схеми, таблиці, зразки.

Більше часу на виконання завдань.

Можливість використання допоміжних засобів (словник, орфограми, аудіопідтримка).

Вчитель української мови та літератури

Зарубіжна література

Спрощення літературного аналізу (з урахуванням ключових елементів твору).

Адаптовані текстові фрагменти (скорочені або спрощені за мовою).

Використання словничків незнайомих слів і понять.

Зорові опори (ілюстрації, схеми, пам'ятки, опорні картки).

Створення хронологій подій та карт персонажів.

Скорочення обсягу письмових робіт.

Надання додаткового часу на виконання завдань.

Вчитель зарубіжної літератури

Іноземна мова (англійська)

Спрощення та добір базових наборів лексики (за темами, близькими до досвіду учнів).

Скорочення обсягу завдань та адаптація складності.

Використання наочності: картки (flashcards), ілюстрації, схеми, піктограми.

Надання мовних опор: зразки речень (sentence starters), словники слів (word banks).

Прослуховування аудіоматеріалів із повторенням.

Більше часу на виконання завдань.

Покрокові інструкції та чіткі алгоритми виконання.

Вчитель іноземної мови

Математика (алгебра та геометрія)

Зменшення обсягу обчислень, збереження ключових понять і вмінь.

Використання карток-алгоритмів із покроковими інструкціями.

Подання матеріалу у вигляді наочних схем, таблиць, прикладів.

Дозвіл на використання калькулятора (за доцільності).

Надання додаткового часу на виконання завдань.

Добір завдань із меншим обсягом рутинних обчислень та акцентом на розуміння сутності.

Вчитель математики

Історія

Використання адаптованих (спрощених) історичних текстів з урахуванням індивідуальних можливостей (менший обсяг, проста лексика, чітка структура).

Подання ключових подій у вигляді стрічки часу, схем і візуальних матеріалів.

Використання карт з підписами та підказками.

Картки з ключовими датами, подіями та поняттями.

Скорочення обсягу конспектування, надання готових опорних конспектів.

Застосування візуальних органайзерів (таблиці, схеми, малюнки).

Надання додаткового часу на виконання завдань.

Вчитель історії

Біологія

Спрощення наукових текстів (короткі, зрозумілі формулювання).

Використання наочних матеріалів: підписані схеми, діаграми, ілюстрації.

Залучення таблиць для спостережень і фіксації результатів.

Скорочення обсягу теоретичного матеріалу з акцентом на ключові поняття.

Використання карток із ключовими термінами та їхніми визначеннями.

Практичні завдання за зразком/моделлю (покрокові інструкції).

Надання додаткового часу на виконання завдань.

Вчитель біології

Географія

Використання адаптованих карт (спрощених, із чіткими позначеннями та контрастними кольорами).

Застосування карток із географічними символами (умовними знаками).

Скорочення обсягу текстового матеріалу з акцентом на ключову інформацію.

Використання таблиць, схем, інфографіки з візуальною опорою.

Виконання завдань із контурною картою за зразком.

Надання додаткового часу на виконання завдань.

Застосування візуальних підтримки (фото, ілюстрації, відеоматеріали).

Вчитель географії

Фізика

Спрощення та структурування навчального матеріалу (ключові поняття, менша кількість другорядних деталей).

Використання наочності: схеми, малюнки, таблиці, відео, реальні предмети.

Поділ завдань на менші кроки з чіткими інструкціями.

Надання додаткових опор: алгоритми, пам'ятки, словничок термінів.

Можливість використання допоміжних засобів (лінійка, калькулятор, таблиці одиниць вимірювання).

Вчитель фізики

Хімія

Спрощення та структурування навчального матеріалу (виділення ключових понять, опора на життєвий досвід).

Використання наочності: схеми, малюнки, піктограми, алгоритми дій.

Модифікація практичних і лабораторних завдань (спрощені інструкції, додаткова підтримка).

Добір завдань різного рівня складності, можливість альтернативних способів виконання.

Вчитель хімії

Інформатика

Спрощення та структурування навчального матеріалу.

Використання наочності (схеми, інфографіка, піктограми, відеоінструкції).

Поділ складних завдань на менші кроки.

Надання додаткових опор (інструкцій, зразків, шаблонів).

Можливість використання допоміжних засобів (екранна лупа, озвучення тексту, клавіатурні скорочення тощо).

Вчитель інформатики

Фізична культура

Добір вправ і видів активності з урахуванням індивідуальних можливостей дитини (стан здоров'я, рівень фізичної підготовки).

Модифікація правил рухливих ігор, зменшення або збільшення фізичного навантаження.

Використання додаткового інвентарю, візуальних підказок, покрокових інструкцій.

Надання додаткового часу, можливість відпочинку та чергування видів діяльності.

Вчитель фізичної культури

6. Індивідуальні особливості розвитку учня та цілі, завдання, очікувані результати за освітніми галузями (ЗПР)

Галузь

Предмет

Наявні знання, вміння і навички

Довгострокові цілі та завдання

Очікувані результати

Мовно-літературна

Українська мова

Читає у сповільненому темпі, списує текст із друкованого джерела за зразком з поодинокими помилками. Складні синтаксичні конструкції засвоює важко.

Формувати вміння визначати головне в тексті, будувати прості й складні речення, дотримуватися основних орфографічних та пунктуаційних норм з допомогою підказок/пам'яток.

Самостійно списує та редагує короткий текст (30–40 слів); знаходить головні члени речення; визначає тему та основну думку тексту з опорою на навідні запитання.

Українська література

Переказує зміст короткого твору з допомогою запитань вчителя; відтворює послідовність подій за ілюстраціями. Називає головних персонажів.

Вчити виділяти сюжетні лінії, характеризувати героїв (вчинки, риси характеру), висловлювати власне ставлення до прочитаного за алгоритмом.

Переказує зміст прочитаного твору за опорним планом або ілюстративним серіалом; відповідає на запитання за змістом; характеризує позитивних та негативних персонажів.

Зарубіжна література

Сприймає текст на слух, розрізняє епічні та ліричні твори на базовому рівні, називає авторів та назви вивчених творів за підказкою.

Розвивати навички виділення ключових епізодів, порівняння вчинків персонажів, розуміння головної ідеї художнього твору.

Виділяє головний епізод твору; описує зміст прочитаного за опорною карткою/схемою; розрізняє головних і другорядних героїв.

Іноземна мова (англійська)

Знає англійський алфавіт, читає та перекладає короткі прості речення зі словником, знає базовий лексичний запас (сім'я, школа, захоплення).

Збагачувати тематичний словниковий запас; вчити складати коротку розповідь про себе/події за зразком; читати й розуміти адаптовані тексти.

Складає 4–5 простих речень за вивченою темою за допомогою підказок; орієнтується в тексті та знаходить відповіді на запитання до нього; користується словником/перекладачем.

Математична

Алгебра

Виконує арифметичні дії з раціональними числами, володіє алгоритмами розв'язання простих лінійних рівнянь. Потребує покрокового алгоритму та калькулятора.

Формувати навички розв'язування квадратних рівнянь за формулою (пам'яткою), побудови графіків функцій за опорними точками, обчислення числових виразів.

Розв'язує квадратні рівняння за покроковою інструкцією; знаходить значення виразів із використанням алгоритмів та підказок; орієнтується у властивостях функцій.

Геометрія

Розрізняє геометричні фігури (трикутники, чотирикутники, коло), вимірює довжини відрізків та кути за допомогою лінійки та транспортира. Вміє обчислити периметр фігур та довжину кола.

Засвоїти формули площ, об’ємів планіметричних фігур, теореми; вчити застосовувати геометричні формули за готовим зразком/пам'яткою.

Застосовує формули площ прямокутника, трикутника, паралелограма за готовими зразками; для розв’язування задач використовує засвоєні формули та теореми під керівництвом учителя.

Громадянська/ історична

Історія України

Орієнтується у часових проміжках (століття, роки), називає окремих історичних діячів ХIX–XX ст., встановлює прості причинно-наслідкові зв'язки за допомогою вчителя.

Формувати уявлення про ключові події історії України XIX — початку XX ст., розвивати вміння працювати з історичною картою, картосхемами, контурними картами, атласом та ілюстраціями.

Називає дати й сутність основних історичних подій за опорною хронологічною таблицею; показує на карті території та місця важливих подій; характеризує діячів та події за алгоритмом. Встановлює причинно-наслідковий зв’язок

Всесвітня історія

Знає провідні світові події Нового часу на рівні розпізнавання; розуміє поняття «держава», «війна», «революція».

Ознайомити з основними етапами розвитку людства в XIX — на початку XX ст.; вчити порівнювати історичні явища за готовою схемою; встановлювати причинно-наслідкові зв’язки між причинами подій, подіями та їх наслідками.

Складає коротку розповідь про історичну подію за планом; розпізнає історичні поняття й терміни у тексті з опорою на словничок. Працює з контурною картою та атласом.

Громадянська освіта

Розуміє права та обов'язки людини на побутовому рівні, дотримується правил поведінки у суспільстві та закладі освіти.

Формувати правову грамотність, розуміння демократичних цінностей, критичне ставлення до інформації в ЗМІ.

Наводить приклади реалізації прав та виконання обов'язків у повсякденному житті; розрізняє достовірну інформацію від фейків із допомогою вчителя.

Правознавство

Знає основні правила внутрішнього розпорядку школи, розуміє поняття «закон» та «правопорушення». Називає основні статті Конституції України та характеризує їх зміст за допомогою вчителя.

Ознайомити з базовими нормами Конституції України, правами неповнолітніх, кодексами українського права, видами юридичної, цивільної, кримінальної, соціальної відповідальності.

Розрізняє види правопорушень (проступок, злочин) у простих життєвих ситуаціях; відрізняє об’єкт і суб’єкт правопорушення; знає свої основні конституційні права та обов'язки.

Природнича

Біологія

Знає будову та функції окремих органів людини за малюнками/моделями; розуміє важливість здорового способу життя.

Сформувати знання про біологічні системи (клітина, організм, екосистема), основи генетики та еволюційного вчення на доступному рівні.

Розпізнає складові клітини та органи людини на схемах; пояснює значення збереження власного здоров'я та довкілля за опорними конспектами; за допомогою вчителя розв’язує нескладні задачі з генетики.

Географія

Орієнтується за фізичною та політичною картою України та світу, знає материки, океани, область/країну проживання. Може вказати на карті регіон проживання.

Вивчити особливості господарства та географії України та світу; формувати навички читання та аналізу тематичних карт.

Знаходить та показує на карті основні географічні об'єкти України та світу; описує економічно-географічне положення регіону за планом; працює з контурними картами та атласом.

Фізика

Знає базові фізичні явища (механічні, теплові, електричні) на рівні спостережень; користується простими вимірювальними приладами.

Засвоїти основні фізичні закони (закони Ньютона, збереження енергії, закон Ома); вчити підставляти дані та розв'язувати розрахункові задачі в 1–2 дії за формулами.

Розпізнає фізичні явища у довкіллі; виконує розрахунки за готовими формулами-шаблонами; бере участь у виконанні лабораторних робіт за покроковою інструкцією.

Хімія

Орієнтується в Періодичній системі елементів (знаходить назву, символ), знає правила безпеки під час роботи з речовинами.

Вивчити основні класи неорганічних та органічних сполук; вчити складати найпростіші хімічні формули та рівняння реакцій за зразком.

Знаходить елементи в Періодичній системі; розрізняє речовини за їхніми фізичними властивостями; складає прості рівняння та розв’язує нескладні задачі за алгоритмом.

Здоров'я, безпека та добробут

Дотримується правил особистої гігієни, безпеки в школі та вдома; розрізняє корисні та шкідливі звички.

Формувати навички безпечної поведінки в надзвичайних ситуаціях, домедичної допомоги, збереження ментального й фізичного здоров'я.

Знає та демонструє алгоритм дій під час сигналів тривоги/небезпеки; пояснює правила здорового способу життя та особистої безпеки.

Соціал ьна и здоров'язбережувальна

Вчимося жити разом (ВЖР)

Вступає у контакт з однолітками та вчителями, дотримується етикету спілкування при нагадуванні.

Розвивати навички конструктивної взаємодії, вирішення конфліктів без агресії, ефективної роботи у групі/парі.

Взаємодіє в команді/парі при виконанні навчальних завдань; застосовує мирні способы вирішення непорозумінь за допомогою дорослого.

Підприємництво

Знає призначення грошей, планує власні кишенькові витрати на побутовому рівні.

Формувати розуміння сімейного бюджету, ощадливого використання ресурсів, основ фінансової грамотності.

Розраховує вартість покупки та решту; складає простий перелік щотижневих витрат; розуміє поняття «доходи» та «витрати».

Фізична культура

Виконує базові загальнорозвиваючі вправи, орієнтується у правилах рухливих та спортивних ігор.

Розвивати фізичні якості (координацію, гнучкість, витривалість) з урахуванням індивідуальних можливостей та рекомендацій фахівця.

Виконує комплекс ранкової гімнастики та вправ за зразком; дотримується правил безпеки під час спортивних ігор.

Інформатична

Інформатика

Створює цифровий продукт за допомогою вчителя. Правила безпечної роботи в цифровому середовищі знає на базовому рівні. Відтворює інформацію за допомогою навідних питань.

Оволодіти цифровою грамотністю для пошуку інформації, навчання та повсякденної комунікації. Навчитися самостійно складати простенькі програми для реалізації алгоритмів лінійних, з повним та каскадним розгалуженням, з повторенням.

Учень вміє шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет; створює просту презентацію на 3–5 слайдів за шаблоном; складає прості програми; має базові навички роботи з текстовими та табличними процесорами; знає базові правила безпеки в інтернеті.

Технологічна

Технології

Працює з ручними інструментами та матеріалами за покроковим інструктажем вчителя, дотримується правил БЖД.

Оволодіти технологією виготовлення нескладних виробів за кресленням/ескізом, розвивати дрібну моторику та просторову уяву.

Виготовляє проектний виріб за інструкційною карткою; дотримується послідовності технологічних операцій та правил безпечної праці.

Мистецька

Мистецтво

Вміє розрізнити жанри та напрями музики, кіно, вистав тощо.

Розвивати естетичне сприйняття, творче самовираження, розуміння художніх образів.

Виконує творчі роботи у матеріалі за власним задумом або зразком; висловлює власне враження від переглянутих/прослуханих творів.

Корекційно-розвитковий напрям

Низький рівень концентрації та стійкості уваги, уповільнений темп переробки інформації, несформованість аналітико-синтетичної діяльності, емоційна лабільність.

Розвиток довільної уваги, зорової та слухової пам'яті, логічного мислення (аналіз, порівняння, узагальнення), саморегуляції та зняття емоційної напруги.

Збільшення тривалості зосередження на завданні до 10-15 хв, виконання вправ на узагальнення з вилученням «четвертого зайвого», зниження тривожності.