Індивідуальний навчальний план для дітей з ООП з курсу Пізнаємо природу на II семестр для 5 класу (НУШ)

Зміст навчального матеріалу.

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів (затверджена Наказом МОН України від  від 12.07.2021 №795.)

Очікувані результати навчання

(короткотривалі та довготривалі цілі)

Моніторинг результатів навчання за II семестр

Тема4 Жива природа землі

Поживні речовини, вода, повітря, світло, тепло в житті організмів. Процеси життєдіяльності тварин: живлення, дихання,виділення.

Поживні речовини, вода, повітря, світло, тепло і житті організмів. Процеси життєдіяльності рослин: живлення, дихання, виділення.

Практичне завдання: Дослідження будови рослини.

Опора і рух тварин.Зв'язки між органами і організмі тварин.

Опора і рух у рослин. Зв'язки між органами в організмі рослин.

Життя грибів. Отруйні й їстивні гриби. 

Середовище існування організмів- джерело життєво необхідних ресурсів.

Основні середовища життя: наземно-повітряне.

Основні середовища життя: водне.

Грунтове середовище життя та його мешканці.

Пристосування організмів до умов існування в різних куточках планети.

Рослини, тварини, гриби рідного краю. Українські народні традиції шанобливого ставлення до живої природи.

Форми, барви і звуки в живій природі.  Живий світ а околиці моєї школи.

Тема5 Пізнаємо організм людини у його середовищі існування

Організм людини як тіло живої природи. Клітина- найменша частинка організму людини. Частини тіла, органи та їхні функції.

Практична робота. Внутнішня будова організму людини ( за плакатами…)

Їжа і харчування.

Травна система людини.

Повітря і дихання. Захист органів дихання від небезпечних впливів довкілля. Турбота про чисте повітря.

Практична робота. Вибір матеріалу для виготовлення засобів захисту органів дихання. Дослідження наявності вологи у видихованому повітрі.

Опора тіла і рух. Скелет, м'язи, постава. Розвиток і зміцнення опорно-рухової системи.

Серце і кровообіг. Тренування серця.

Опірність організму хворобам. Функції шкіри. Гігієна шкіри та одягу.

Навколишнє середовище – джерело життєво важливих для людини ресурсів.

Вироби і матеріали повсякденного вжитку людини.

Що таке здоров'я, як його зберігати і зміцнювати? Особиста і побутова гігієна. Корисні і шкідливі звички. Наслідки забруднення довкілля для здоров'я.

Здоровий спосіб життя. Вода як чинник здоров'я. Питна вода. Безпека на водоймах.

Проєктна робота «Здоровим бути просто».

Тема6 Вчимося у природи і дбаємо про її збереження.

Ставлення людини до природи. Природні  й рукотворні об'єкти – компоненти життєвого середовища людини.

Природні  й рукотворні об'єкти – компоненти життєвого середовища людини.

Винаходи та вироби, що підсказала природа.

Людина - частинка природи. Вплив діяльності людини на довкілля. Поняття про екологію, екологічних проблем.

Екологічні безпечні способи виробництва. Подолання екологічних проблем.

Червона книга України.

Узагальнення з теми: «Вчимося у природи і дбаємо про її збереження».

Називає властивості організмів,

ознаки рослин, тварин, грибів, необхідні для їх життя, по 2-3 рослини, тварин, грибів своєї місцевості з допомогою асистента вчителя;

наводить приклади органів тварин, які

забезпечують живлення і дихання,  взаємозв’язку

будови і функцій органів рослин і тварин,

мешканців водойми, суходолу, ґрунту з допомогою асистента вчителя;

розмірковує і

визначає спосіб розв’язання цієї проблеми з допомогою вчителя;

добирає і представляє текстову, аудіо інформацію

про пристосування організмів до умов існування, з допомогою асистента вчителя;

розповідає про методи дослідження організмів,

особливості грибів;

висловлює свої припущення щодо середовища життя

тварини за її зовнішнім виглядом, з допомогою асистента вчителя;

вирізняє ознаки, спільні для мешканців одного

середовища, з допомогою асистента вчителя; визначає ознаки, притаманні організмам одного

середовища життя, з допомогою вчителя; розповідає про особливості

живлення рослин, умови, з допомогою асистента вчителя; називає найпоширеніші рослини і тварин своєї місцевості; отруйні гриби, рослини,

небезпечних тварин своєї місцевості;

Знає правила

поведінки й уміння надавати першу допомогу при

контакті з отруйними рослинами, отруйними

тваринами;

описує пристосування організмів до

середовищ життя, з допомогою асистента вчителя;

висловлює судження про традиції українців у

ставленні до живої природи, з допомогою асистента вчителя.

Називає життєво важливі для людини ресурси

(їжа, повітря, вода, тепло), основні органічні

поживні речовини – білки, жири, вуглеводи;

шкідливі звички, з допомогою асистента вчителя;

наводить з допомогою асистента вчителя, приклади захворювань органів

травлення, дихання, скелету і м’язів, пояснює, як

їм запобігти;

розповідає про травлення, дихання, роботу серця,

функції шкіри, захист організму від хвороб, значення особистості

і побутової гігієни; технології у життєвому середовищі

людини; пояснює потреби організму людини в поживних

речовинах, чистому повітрі, воді, з допомогою асистента вчителя;

усвідомлює необхідність збереження і зміцнення

свого здоров’я;

досліджує частково склад виробів щоденного

користування, власні звички щодо вироблення

здорового способу життя, з допомогою асистента вчителя;

визначає і виконує прийнятні для себе дії щодо

збереження і зміцнення власного здоров’я;

виявляє турботу про здоров’я інших;

усвідомлює вплив поведінки, способу життя і

середовища на стан здоров’я;

ділиться враженнями від побаченого під час

екскурсії, виконаного дослідження, проєкту, з допомогою асистента вчителя.

Наводить приклади взаємозв’язків людини з

природою,  з допомогою асистента вчителя;

розповідає про ставлення до природи,

пояснює роль природничих наук, техніки і

технологій у збереженні природи, з допомогою асистента вчителя ;

виявляє зміни у природі, що виникли внаслідок

діяльності людини, визначає причини змін, оцінює

їхні наслідки з допомогою асистента вчителя;

встановлює взаємозв’язки між способом

життєдіяльності людини і станом довкілля й

здоров’я;

досліджує властивості матеріалів, які

використовує людина, власні звички щодо

вживаних речей…

оцінює власний внесок у збереження природи,

наслідки відповідального і безвідповідального

ставлення до природи;

виявляє турботу про інших (доглядає за рослинами

і тваринами, покращує умови їхнього існування);

робить висновок: з допомогою асистента вчителя, збереження природи неможливе

без природничих знань і дбайливого ставлення до

природи, з допомогою асистента вчителя;

ділиться враженнями від побаченого під час

екскурсії, виконаного дослідження, проєкту.

Довготривалі цілі:

-формування в учнів знань про природу засобами наукового пізнання

-усвідомлення ролі природничих наук і техніки в житті людини;

- виховання любові до природи, шанобливого ставлення до науки, почуття  гордості за досягнення українських природодослідників;

-вчити відповідати на питання повними відповідями;

-розвивати образне мислення, творчу уяву .