Календарно-тематичне планування уроків СПО у 8 класі

№

З/п

К-сть

год.

Зміст навчального матеріалу

Дата

Навчальні досягнення учнів

Спрямованість корекційно-

розвивальної роботи та очікувані результати

1-2

2

Особиста гігієна.

Догляд за шкірою обличчя. Косметичні засоби (лосьйони, креми, тощо), їх характеристика.

Учень знає: правила догляду за шкірою обличчя; види косметичних засобів для догляду за шкірою обличчя і правила користування ними.

Уміє: добирати косметичні засоби залежно від мети, стану шкіри, пори року; правильно користуватися косметичними засобами; читати рекомендації на упаковках, визначати призначення, спосіб користування, термін придатності. *розуміє значення догляду за шкірою обличчя, з допомогою підбирає косметичні засоби та визначає правила застосування, вміє з допомогою дорослого застосовувати косметичні засоби по догляду за шкірою обличчя

Розширення обсягу пам’яті на основі відтворення і збагачення інформації про косметичні засоби догляду за шкірою; розвиток аналітичного

сприймання при встановленні стану шкіри та її властивостей; формування наочно-дійового мислення під час визначення та підбору косметичних засобів залежно від особливостей шкіри та способу застосування. Уточнення та збагачення активного словника назвами косметичних та парфумерних засобів. Виховання дбайливого ставлення до особистої зовнішності.

3-4

2

Правила користування залежно від характеристики на упаковках.

Практична робота. Вправи в протиранні шкіри обличчя лосьйоном, нанесення крему.

5-6

2

Догляд за одягом.

Прання одягу із шерстяних і синтетичних тканин у домашніх умовах. Правила сушіння.

Практична робота. Прання та сушіння одягу із шерстяних і синтетичніх тканин.

Учень має уявлення: Про особливості прання, сушіння і прасування одягу із шерстяних і синтетичних тканин, про заклади, що надають послуги з прання білизни та одягу Знає: правила прання і сушіння виробів із шерстяних і синтетичних тканин; правила і послідовність прасування виробів, види послуг, що надає пральня; про підготувку речей до здавання у пральню. Уміє: прати і сушити вироби з шерстяних і синтетичних тканин; прасувати сорочки, блузки, сукні, дотримуватися правил безпеки. *має основні уявлення про особливості прання і сушіння виробів із шерстяних і синтетичних тканин; з допомогою відбирає речі для прання із шерстяних і синтетичних тканин, ємності та засоби для прання; розуміє необхідність дотримання температурного режиму при прасуванні.

Формування стійких понять про окремі види тканин (шерстяні, синтетичні). Формування наочно-логічного мислення шляхом визначення властивостей тканин і на цій підставі здійснення правильного прання та прасування. Становлення практичної діяльності шляхом засвоєння послідовності етапів здійснення ручного прання шерстяних та синтетичних виробів. Розширення та уточнення уявлень про правила користування пральнею.

7-8

2

Прасування блузок, сорочок, суконь.

Практична робота. Прасування бузок, сорочок, суконь.

9-10

2

Культура харчування.

Вироби з тіста. Кондитерські вироби. Технологія приготування виробів з тіста (млинців). Практична робота. Приготування млинців.

Учень має уявлення: про вироби з тіста, домашні заготівлі. Знає: способи й послідовність приготування виробів з тіста, домашніх заготівель із овочів, фруктів і ягід (квашення, соління, сушіння, консервація, приготування варення). Уміє: готувати вироби з тіста за рецептами; оформляти ці вироби; консервувати овочі, фрукти, ягоди за рецептами; варити варення; складати меню сніданку, обіду й вечері, враховуючи наявність продуктів і правила раціонального харчування; користуватися посібниками з кулінарії. *називає вироби з тіста, виконує окремі технологічні операції при приготуванні виробів з тіста; відрізняє домашні заготівлі різних способів приготування.

Формування наочно-дійового мислення під час визначення та засвоєння послідовності етапів приготування виробів з тіста, консервування. Удосконалення рухових навичок на основіобробки фруктів та овочів, що готуються для консервування; формування вмінь орієнтуватися у часі з метою визначення тривалості приготування окремих страв. Виховання свідомого засвоєння необхідності додержуватися санітарно- гігієнічних правил під час приготування їжі.

11-12

2

Приготування домашніх заготівель із овочів, фруктів і ягід. Консервування. Практична робота. Консервування фруктів, овочів.

13-14

2

Складання меню сніданку.

Практична робота. Готування сніданку.

15-16

2

Сім’я. Догляд за немовлям. Догляд за немовлям (годування із соски і ложечки).

Учень знає: правила й періодичність годування дитини із соски, і ложечки, купання дитини; послідовність одягання і пеленання немовляти; санітарно-гігієнічні вимоги до утримання дитячої постелі, посуду, іграшок. Уміє: купати, одягати, пеленати ляльку; годувати ляльку з ложечки чи з соски. *усвідомлює особливість догляду за

Уточнення й розширення уявлень про сім’ю, про догляд за немовлям; формування навичок догляду за немовлям;формування навичок практичної діяльності по догляду за немовлям шляхом визначення та засвоєння послідовності одягання, пеленання, годування, купання немовляти; розвиток у школярів відчуття часу на основі визначення

періодичності годування немовляти. Виховання в учнів бажання турбуватися про молодших членів сім’ї.

17-18

2

Догляд за немовлям (купання, одягання, пеленання). Практична робота. Вправи у купанні, одяганні, пеленанні ляльки.

немовлям; з допомогою вчитея може купати, одягати, пеленати ляльку; годувати ляльку з ложечки чи з соски.

19-20

2

Культура поведінки Культура спілкування юнака й дівчини при знайомстві, у громадських місцях, вдома

Учень знає: правила поведінки юнака і дівчини при знайомстві, у громадських місцях, вдома; вимоги до зовнішнього вигляду молодих людей. Уміє: ввічливо поводити себе при знайомстві, у громадських місцях (в кіно, на танцях і т.і.), вдома; додержуватись правил особистої гігієни,добирати косметичні засоби, прикраси, зачіску, одяг відповідно виду майбутнього заходу (збори, відвідання театру, танці, турпохід тощо). *під контролем дорослого дотримується основних правил поведінки при знайомстві, в громадських місцях, орієнтується у виборі одягу відповідно до майбутнього заходу.

Формування вміння дбайливо ставитись до себе, до своєї зовнішності, розвивати естетичний смак; виховання навичок культурного спілкування на прикладі доброзичливого та ввічливого ставлення до однолітків; корекція морально-етичних норм. Розвиток усного мовлення на основі розширення інформації про мовний етикет, розширення та збагачення лексики словами подяки, вітання, вибачення.

21-22

2

Зовнішній вигляд молодих людей. Косметичні засоби. Прикраси, зачіска, одяг (добір із врахованням віку, темпераменту, тематики майбутнього заходу).

23-24

2

Догляд за житлом Миючі засоби, що використовуються при прибиранні кухні

( назви, види упаковок). Інструкції до миючих засобів ( призначення, спосіб застосування, застереження на упаковках). Практична робота. Прибирання кухні.

Ученьзнає: правила і періодичність прибирання кухні і санвузла; миючі засоби, що використовуються при прибиранні кухні, санвузла. Уміє: мити кахельні стіни, чистити раковини; користуватися друкованими інструкціями до миючих засобів, що використовуються при прибиранні кухні й санвузла; дотримуватися правил безпеки при користуванні миючими засобами.

Формування стійких понять про устаткування приміщень кухні, санвузла; формування наочнодійового мислення на основі визначення та засвоєння етапів їх прибирання; формуванняелементів самостійності на основівибору миючих засобів відповідноїх призначення, інструкції. Розвиток уміння орієнтуватися у часі шляхом встановлення періодичності прибирання.

25-26

2

Миючі засоби, що використовуються при прибиранні санвузла ( назви, види упаковок). Інструкції до миючих засобів ( призначення, спосіб застосування, застереження) на упаковках. Практична робота. Прибирання санвузла, догляд за ванною, унітазом.

* ознайомлений з вимогами до санітарного стану кухні, ванної кімнати, туалету; з допомогою дорослих виконує прибирання.

Виховання у дітей бережливого ставлення до свого будинку, бажання підтримувати чистоту та порядок в ньому.

27-28

2

Транспорт .Міжміський залізничний транспорт. Вокзали. Довідкова служба вокзалів.

Учень має уявлення: про призначення вокзалів і основних служб вокзалів; про порядок придбання залізничних квитків (купівля в касі, замовлення по телефону і за допомогою листівки); про порядок здавання і одержання багажу у камері схову. Знає: види пасажирських вагонів (загальний, плацкартний, купейний, м’який); правила перевезення багажу; види довідкових служб; види камер схову; строки і вартість зберігання багажу. * має уявлення про міжміський залізничний транспорт, розуміє призначення залізничного вокзалу,розкладу руху поїздів,камер зберігання багажу, порядок придбання квитка; з допомогою дорослого виконує правила посадки до вагону відповідно квитку.

Формування стійких уявлень про призначення вокзалів та їх служб; розвиток пам’яті на основі засвоєння та відтворення інформації про залізничний транспорт та його функції. Розвиток зв’язного мовлення під час звертання до каси та довідкового бюро і міння удіяти відповідно одержаним відомостям. Виховання у учнів уміння самостійно та усвідомлено вирішувати проблеми: як придбати необхідний квиток, що робити коли запізнився на потяг, або у камері схову не приймають багаж.

29-30

2

Розклад руху поїздів. Види пасажирських вагонів. Придбання залізничних квитків.

31-32

2

Торгівля . Універсами, супермаркети, гіпермаркети, торгівельні центри.

Учень має уявлення: про призначення універсамів, великих торгівельних центрів. Знає: асортимент товарів у різних магазинах; вартість основних продовольчих і промислових товарів. Уміє: вибирати покупку, визначати придатність товару (термін зберігання, тощо), підраховувати вартість покупок; культурно поводити себе в магазині. * з допомогою дорослого частково називає відділи великих торгівельних центрів та орієнтується в них, знаходить необхідний товар, дотримується правил поведінки та купівлі.

Розвиток пам’яті на основі відтворення назв великих магазинів, їх відділів, служб таасортименту товарів в них; розвиток уваги на основі обстеження продуктів споживання та визначення їх якості і терміну придатності. Розвиток практично-дієвого мислення на основі розширення уявлення про ціни на товари та виконання розрахунку вартості покупок.