"Міжпредметна інтеграція як засіб формування компетентностей НУШ»

Про матеріал

Інтеграція англійської мови на уроках Я досліджую світ, математики та української мови.Використання слів іншомовного походження на уроках початкової школи для розвитку компетентностей та заохочення здобувачів освіти до вивчення іноземної мови, а також підвищення інтересу до навчання.

Перегляд файлу

Відділ освіти, молоді та спорту

Семенівської сільської ради Житомирської області

Красівський ліцей імені Ц.Л.Посудевського

Обласний конкурс «добрих практик»

освітян Житомирщини «Сучасна освіта - 2024»

Практичний посібник

«Міжпредметна інтеграція

як засіб формування

компетентностей НУШ»

2024

Схвалено до друку педагогічною радою Красівського ліцею

імені Ц.Л. Посудевського від 19.12.2023 року, протокол №4

Автор–укладач:

Вялкова Н.В., спеціаліст, вчитель початкових класів та англійської мови Красівського ліцею імені Ц.Л.Посудевського

Рецензент:

Шарій С.А., спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії, «учитель-методист», директор Красівського ліцею імені Ц.Л. Посудевського

У практичному посібнику висвітлено питання реалізації інтеграції іноземної мови в освітньому процесі початкової школи. Розкрито практичні шляхи реалізації міжпредметної інтеграції, спробу орієнтувати освітній процес на розвивально-продуктивний інтегрований підхід. Відображено спосіб вчителя заохочувати учнів застосовувати набуті знання в нестандартних ситуаціях, відкривати перед учнями можливості для інтеграції знань і навичок з різних дисциплін та критичного оцінювання того, як навчальні предмети взаємодіють й доповнюють один одного.

Посібник рекомендований для практичного використання вчителям початкової школи.

Зміст

Вступ ……………………………………………………………………………5-6
Інтеграція англійської мови на уроках предмету «Я досліджую світ»……7-13
Інтеграція англійської мови на уроках предмету «Українська мова» …...14-22
Інтеграція англійської мови на уроках предмету «Математика»………...23-30
Висновок……………………………………………………………………...31-32
Використані джерела інформації……………………………………………….33

Вступ

Час невпинно тече, все довкола змінюється, змінюються люди, їх погляди та цілі в житті. З часом також змінилися й концепції та підходи до освітнього процесу в школі. В нашій системі освіти з’явилось нове поняття «НУШ». Вчителі, батьки, учні трохи з острахом дивились на впровадження нової системи освіти: ніколи не знаєш, чого чекати від невідомого. На мою думку, «Нова українська школа» розширила можливості роботи вчителя. Використовуючи діяльнісний підхід, вчителі можуть «розкривати» багато компетентностей в учнів, вони мають широкий спектр вибору, в якій формі працювати з дітьми, як краще розкрити їхні здібності.

Однією з таких форм є інтегровані уроки. Що таке інтеграція? Інтеграція- це взаємопроникнення та міжпредметні зв’язки, що допомагають вчителю в більш доступній формі пояснити учням тему чи окремий елемент, а дітям- простіше зрозуміти. Педагоги початкової школи досить часто використовують інтегровані уроки під час навчання. Наприклад, проводячи урок з предмета «Я досліджую світ», можуть використовувати як експерименти, так і досліди з фізики та хімії. Це водночас дозволяє учням краще зрозуміти тему, знайомить їх з майбутніми предметами, врешті-решт - просто цікаво. Дітям це подобається, такі уроки інколи спонукають їх до подальшого профільного вибору вивчення предмета. Окрім того, що педагоги використовують інтеграцію на своїх уроках, у дітей з’являються можливості інтегрувати свої знання та навички з різних дисциплін, вони навчаються критично мислити. А людина, котра вміє критично мислити аналізує свої та чужі висловлювання, оцінює надійність джерел інформації, висловлює свою чітку позицію, приймає обгрунтовані рішення.

Останнім часом, міжпредметна інтеграція набуває все більшого й більшого попиту та застосування. Ми чітко усвідоми, що для досягнення певних цілей, нам необхідно володіти іноземними мовами, оскільки саме знання мови дає можливість отримати якісні знання, що відповідають усім міжнародним стандартам. Одним з таких підходів є предметно- мовне інтегроване навчання. Цей підхід включає в себе вивчення предметів за допомогою другої або третьої мови і вдосконалення володіння мовами через вивчення предметних областей, тобто досягнення предметних і мовних цілей одночасно. Предметно-мовне інтегроване навчання ставить перед собою декілька цілей, серед яких:

- покращити рівень компетентностей учнів як з навчальних предметів, так і з іноземної мови;

- підвищити впевненість учнів як в користуванні іноземною, і рідною мовою;

- шляхом порівняння різних культур заохочувати міцніші зв'язки з цінностями громади та громадянства;

- ознайомити учнів з новими поняттями шляхом вивчення навчальної програми мовою, яка не є рідною.

Проведено певні дослідження, в результаті яких доведено, що учні, котрі з початкових класів використовують міжпредметне вивчення мови, потім почуваються більш впевнено, спілкуючись як іноземною, так і рідною мовою, а також досягають більших успіхів у вивченні англійської мови, ніж ті учні, що вивчають її лише під час уроків англійської мови. Звичайно, під час впровадження предметно-мовного інтегрованого навчання, вчитель враховує вікові особливості, лексичний запас слів учнів, а також їхні можливості швидко сприйняти та опрацювати новий матеріал. Це все важка праця, обумовлена необхідністю нового часу, але й кінцевий результат того вартий.

Інтеграція англійської мови

на уроках предмету «Я досліджую світ»

Вправа «Яка погода?/ What the weather?»

У першому класі діти, прийшовши до школи, навчаються формувати свої думки та розповідати про все, що їх оточує. На уроках «Я досліджую світ», вони навчаються розповідати про погоду. Використання англійської мови під час цього процесу буде й доцільним, і корисним. Можна використати для цього вправу з картками, діти одночасно будуть вивчати англійську мову, формувати свої знання щодо того, яка погода або пора року.

https://www.youtube.com/watch?v=El00j1erhVk&list=UULFVKECuZIrTHn0UU1s5KK5lg&index=53

погода

Вправа «Запам’ятай знак»

Однією з головних тем на уроках «Я досліджую світ» є вивчення «Правил дорожнього руху», оскільки діти, прийшовши до школи, мають, в першу чергу, дбати про свою безпеку на дорозі. Досить простою, але цікавою є гра « Show me/ Покажи мені» ( ця гра може використовуватись на будь-яких уроках, за будь-якими темами, де є необхідність вивчити або повторити найпростішим шляхом лексичний матеріал). На етапі вивчення нового матеріалу діти знайомляться з дорожніми знаками, правилами перетину дорожньої частини тощо.

IMG_20231211_190105

Після ознайомлення та озвучення декілька разів назви дорожніх знаків діти отримують картки з дорожніми знаками. Вчитель промовляє фразу: «Show me….» та називає дорожній знак, дитина, почувши назву свого дорожнього знаку, піднімає його вгору. Під час виконання цієї вправи активізується зорова та слухова пам’ять. Учні вивчають правила, дорожні знаки, а також їх назви англійською мовою. Під час прогулянки або повернення дітей додому, вони мають змогу на реальних дорожніх знаках закріпити свої знання.

Вправа «Твій настрій»

Окрім досить важливих тем про оточуючий світ, дітям, що прийшли до школи, необхідно також навчитись розуміти та проявляти свої емоції, свій настрій, вміти описати свої почуття. Вправа «Твій настрій» більше зорієнтована на вивчення слів, що виражають емоції в першу чергу, але, водночас, навіть вивчивши всі слова, її й надалі можна використовувати. Зазвичай, її проводять під час ранкового кола, коли вчитель вітається з дітками, запитує в них про настрій, чи із задоволенням вони прийшли до школи. Однак, залежно від теми уроку чи поставленої мети, вчитель може провести опитування на початку уроку або на смайликах дізнатись їхній настрій, а вже в кінці уроку або робочого дня знову провести опитування, коли діти зможуть порівняти свій початковий настрій та поточний. Можливо, їхній настрій покращився (що цьому сприяло) або навпаки зіпсувався (що також цьому сприяло). Ця вправа збільшує лексичний запас слів, покращує мовлення, пам’ять.

https://www.youtube.com/watch?v=5bEGMrxryns

Screenshot_1

Тема уроку «Що приховує Азовське море»

Використання англійської мови під час пояснення нової теми, а саме «Що приховує Азовське море». Діти знайомляться з новою темою, вивчаючи нові основні тези, вони знайомляться з їх звучанням англійською мовою, поповнюють свій лексичний запас слів.

Hamas fish (хамса риба)

Bream fish (лящ риба)

Herring fish (оселедець риба)

Zander fish (судак риба)

Вправа «True or false/ Правда чи не правда»

Вправа на засвоєння вивченого матеріалу «Правда чи не правда/ True or false» до теми «Що приховує Азовське море». Учням пропонується твердження, вони, спираючись на свою пам’ять, засвоєні знання, обирають відповідь, що на їхню думку відповідає дійсності. Вправа у досить цікавому та простому ракурсі допомагає визначити рівень знань дітей, повторити лексичний матеріал, активізувати мислення:

- It is the shallowest sea in the world;

- It is so salt as Black Sea;

- There are three islands in this sea;

- It is herring fish;

- It is hamas fish;

- There are no green seaweed in the sea;

- There is no sharks in the sea;

- The deepest place is 8 met

Вправа « Опиши квітку»

Вивчення будови квітки англійською мовою дозволить учням краще запам’ятати її складові частини як українською, так і надасть практичного застосування вивчених слів англійською. При цьому діти зможуть пригадати або закріпити мовленнєві навички при описі квітки. Під час використання цієї вправи можна описувати будь-яку квітку за бажанням.

https://www.youtube.com/watch?v=NJY5rEdQp6w

квітка

Вправа «Намалюй комаху»

Під час уроків «Я досліджую світ» діти отримують багато інформації про тваринний світ тієї чи іншої місцевості. Не останнє місце в ній займають комахи, адже, виходячи на прогулянку, ми найперше звертаємо увагу на те, що нас оточує: метелики, «сонечка», мурашки, мухи тощо. Найбільше діти полюбляють малювати, малювати щось цікаве, необтяжливе, тому ця вправа буде дуже корисною, як для того щоб вивчити новий матеріал англійською мовою, так і пізнати щось цікаве зі світу природи.

https://www.youtube.com/watch?v=ETjuujyAdyM

комаха

Інтеграція англійської мови

на уроках предмету «Українська мова»

Вправа «Зайвий малюнок»

Вивчення іменника - то є найперша тема з вивчення частин мови. Починаючи з першого класу, діти мають уявлення, що таке іменник і для чого він слугує. Оскільки слів - іменників дуже багато й запам’ятати одразу велику їх кількість для дітей буде складно, є багато вправ, які допомагають краще опанувати матеріал. Дітям пропонують певну кількість малюнків – іменників, а також інших частин мови. Розглядаючи зображення, діти називають іменники й знаходять «зайві». Ця вправа розвиває зорову пам’ять, допомагає учням чітко розрізняти частини мови.

0ca4a0_w1600 дивитись

стілець кубики їхати

Вправа «Зникле слово»

Ще одним різновидом для успішного вивчення іменників англійською мовою є наступна вправа. Її можна проводити двома способами. Перший спосіб - за допомогою малюнків. Перед дітьми на столі розкладають малюнки- іменники в хаотичному порядку. Діти пильно їх розглядають протягом певного часу. За наказом вчителя вони або заплющують очі, або повертаються до нього спиною. Тим часом вчитель прибирає одну картку зі столу так, щоб порожнє місце не кидалось дітям в очі. Діти мають назвати зникле слово. Також для ускладнення вправи малюнки можна перемішати.

мяч стіл images 0ca4a0_w1600 кубики

Другий спосіб для старших дітей, які вже вміють читати англійською мовою. Їм пропонуються лише слова, розкладені на столі, без малюнків. Діти мають запам’ятати, яке слово зникло. У вправі також можливо запитувати дітей, чи добре вони пам’ятають, які саме слова зникли зі столу. Ці вправи добре тренують зорову та слухову пам’ять, закріплюють вивчений матеріал.

a pear a doll a sister a house

a nose a sun a pen a bag

Вправа «Знайди антонім»

Ця вправа зорієнтована на дітей молодшого шкільного віку, коли діти вивчають прикметники. В цьому віці їм ще складно запам’ятати лише слова й тому для полегшення їхнього запам’ятовування, окрім вимови на малюнку, додано значення слів. Учні знайомляться з «протилежностями» - протилежними за значенням словами або антонімами. Вправа розвиває увагу, спостережливість, пам’ять.

https://www.youtube.com/watch?v=O7EhH7OqnWU

$C:\Users\1\Desktop\Screenshot_5.png$

Тема уроку «Прикметник»

Пояснення нової теми на уроці української мови «Прикметник» за допомогою англійських термінів допоможе дітям зорієнтуватисьі на уроці англійської мови. Адже вчитель, пояснюючи нову тему, використовує українські терміни, щоб діти у доступній формі зрозуміли матеріал. Таким чином, проходить двосторонній міжпредметний зв’язок.

Прикметник

(Adjektive)

Ознака предмета

(Means the feature of the subject)

Який? Яка? Які? Яке?

(What?)

Вживається з іменником

(Used with a noun)

Блакитне небо, чарівний світ, цікава книга

( Blue sky, magic world, interesting book)

Вправа «Влучне слово»

Після отримання загальної інформації з нової теми дітям пропонується відразу вправа на закріплення знань, окрім того, можна ускладнити завдання, запитуючи учнів за темою «Іменник». Отже, показуючи малюнки, вчитель спочатку ідентифікує назву предмету, і лише потім діти добирають до нього прикметники. Ця вправа змушує дітей активізувати пам’ять, збагачує мовленнєвий запас слів, а також розвиває творчу уяву:

$C:\Users\1\Desktop\11657732.jpg$ potato- fried (смажена), delicious (смачна)

$C:\Users\1\Desktop\030.jpg$ tomato- red (червоний), round (круглий)

tulip- beautiful (красивий), fragrant (пахучий)

house- funny (кумедний), small (малий)

Вправа «Відповідні слова»

Звісно, на уроках англійської мови діти вже давно вивчають прикметники й така тема для них не нова, але, поряд з тим, вони мало на них звертають увагу. Отож, на уроці української мови під час вивчення теми «Прикметник» можна використовувати вправу, де поєднати набуті знання поряд з новими. Учням пропонується ряд найбільш вживаних прикметників, частково вони можуть бути з ними знайомі.

іменник

Потім вчитель обирає довільний предмет чи картку із зображенням предмету (один пердмет чи декілька, робота може виконуватись як індивідуально, так і в групах). Далі діти отримують картки з випадковим вибором прикметників, їхнє завдання- дібрати до малюнка-предмета якомога більше прикметників, що можуть охарактеризувати цей предмет. Ця вправа розвиває критичне мислення: не кожен прикметник може бути вдалим, він може мати переносне значення, але чи варто його тут застосовувати, діти мають це зрозуміти.

IMG_20231212_111244 IMG_20231212_111940

Вправа – гра «Правильна відповідь»

Цей різновид завдання є дещо узагальнюючим, гра може використовуватись як на уроках української мови, так і на уроках «Я досліджую світ». У ній міститься безліч карток за різними темами. Бажаючи закріпити будь яку тему, вчитель може скористатись цією грою. Завдання її - уважність, спостережливість, пам’ять, логічне мислення.

IMG_20231214_132221 IMG_20231214_132258

З однієї сторони картки зображені малюнки з англійськими словами, з іншої- запитання до цих малюнків. Запитання дуже різноманітні, вони не вимагають вивчити лише англійські слова, а й сказати, скільки квітів у вазі, чи якого кольору the pen, або скільки тих чи інших предметів на малюнку. Кількість учасників ігрового процесу може бути різною - від одного до декількох. За допомогою «пісочного годинника» вчитель дає дітям час роздивитись малюнки, по завершенні часу діти віддають картку вчителю й за допомогою кубика обирають собі запитання, на яке мають відповісти.

IMG_20231214_132346 IMG_20231214_132352

Тема «Дієслово/Verb»

Дієслово дітям починають пояснювати у формі простих команд під час фізкультхвилинок: встаньте, руки вгору, присядьте, пострибайте тощо. Молодші школярі дуже гарно й швидко запам’ятовують дієслова, коли виконують фізкультхвилинки під мелодію англійських дитячих пісеньок.

https://www.youtube.com/watch?v=WsiRSWthV1k

Далі дітей знайомлять з більш складною роботою у вигляді карток з різноманітними діями, це зазвичай найбільш уживані дієслова, які ми використовуємо щоденно, тому їх діти мають вивчити й вміти застосовувати під час складання речень.

Вправа «Дії/ Actions»

Опрацювавши дієслова, дітям пропонують засвоїти їх шляхом створення речень за зразком з допомогою малюнків. Під час цієї вправи учні доводять до автоматизму створення речень на слух, закріплюють мовлення, розвивають уяву, збагачують свій лексичний запас слів.

244c2f2eb16c824060559a3bdc9722a6 $C:\Users\1\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\Content.Word\завантаження.png$

I like to eat a pear. The cat jumps.

He likes to eat a pear. The cat is running.

images

The bee flies. I play with my teddy bear.

It flies. I like my teddy bear.

Вправа «Можу, вмію/Can»

Окремою темою вивчаються модальні дієслова «можу», «вмію», які стоять поряд з іншими дієсловами і, зазвичай, лише підкреслюють дію чи намір. Коли діти навчаються будувати речення про себе чи про свої рідних, вони вживають слова- дії, які вони вже знають, проте інколи підкреслюють, що щось вміють робити або не вміють. Для закріплення теми про дієслово «можу» можна використати вправу, в якій спочатку повторюють дієслова, а потім застосовують їх на практиці. В цій вправі добре розвивається мовлення, тренується пам'ять, збільшується лексичний запас слів.

https://www.youtube.com/watch?v=Vmn0NlC0KPs

Інтеграція англійської мови

на уроках предмету «Математика»

Вправа «Пропущене число»

Вправа на засвоєння вивчених чисел та послідовність їх нумерації. Діти інколи плутають послідовність чисел. Вивчивши числа англійською мовою в межах 20, можливо використовувати вправу з пропущеним числом або декількома числами, щоб закріпити тему чисел, а також, щоб діти орієнтувались, яке число йде слідом, і не плутались.

https://www.youtube.com/watch?v=y3vYD3Xmfa8

числа

Вправа «Show me/ Покажи мені»

При вивченні чисел в межах 20 як українською, так і англійською мовами, діти, зазвичай, вивчають їх в певному порядку. При опитуванні засвоєного матеріалу вчитель зіштовхується з проблемою: діти губляться, коли їх запитують не в тому порядку. Для доведення до автоматизації відтворення чисел можна використати знайому нам вправу «Show me/ Покажи мені». Діти отримують картки з числами й після фрази вчителя: «Show me…», а також назвою числа, вони показують правильне, на їх думку, число на картці. Під час виконання цієї вправи діти мають орієнтуватись на свою пам’ять, пригадувати правила утворення певних чисел або взагалі винятки з правил.

IMG_20231130_092958

Вправа «Математичний диктант»

Ще одним різновидом для ефективного засвоєння чисел є вправа «Математичний диктант». Зазвичай, цю вправу можна давати на початку уроку для актуалізації опорних знань учнів. Вчитель диктує числа англійською мовою в довільному порядку, складність диктанту залежить від вивченого матеріалу, якщо діти вже знають числа в межах 100, то й диктант може включати ці числа. Перевіряти написане можна двома шляхами, на вибір вчителя або дітей- самоперевірка (вчитель пише правильні відповіді на дошці) та взаємоперевірка (учні перевіряють відповіді один в одного), після отриманих результатів малюють відповідні смайлики- веселі чи сумні.

Вправа «Do the sum/ Виконай приклад»

Після вивчення чисел в межах 100, замість математичного диктанту для ускладнення завдання, можна давати дітям приклади англійською мовою. Приклади можна диктувати під диктовку або ж ще складніше - дати картки з написаними числами англійською мовою (такий спосіб допомагає закріпити навички написання чисел, читання їх англійською мовою тощо). Перевірку написаного диктанту можна виконувати способом, зазначеним у вище описаній вправі. Цей вид вправи, допомагає дітям швидко зорієнтуватись в числах, виконати арифметичну дію, активує розумову діяльність, стимулює пам’ять.

24+53= 17+85= 44-32= 23-9=

33+72= 99-52= 87-2= 45+11=

eight+ seven= ten+ twenty -six= sixteen- eleven=

forty -five –eighteen= fifty- six –thirty- one=

Вправа « Правильний вибір»

Вправа для вивчення порядкових числівників. Вивчення порядкових числівників проходить в старших початкових класах, діти вже знають числа й мають орієнтуватись, що необхідно казати «четверте вересня», а не «чотири вересеня». Оскільки, утворення порядкових числівників в англійській мові мають свої правила та виключення, то й для більш ефективного засвоєння матеріалу, пропонується вправа, що дозволить їх ліпше вивчити. На початковому етапі діти вивчають нові слова, записують їх в зошит, промовляють, повторюють за вчителем звучання слів.

IMG_20231204_095634

На наступному етапі, вчитель обирає слово, яке хоче щоб діти вивчили в першу чергу ( можливо використати декілька слів). Діти встають на вільному місці в класі в коло, чи напів коло або в довільному порядку. Вчитель оголошує умову- він промовляє будь які слова, діти уважно його слухають й присідають лише на те слово, яке вчитель озвучив на початку вправи. Таким чином, учні вивчають нове слово, вони розвивають свою слухову пам’ять.

IMG_20231204_120718 IMG_20231204_120743

Тема «Геометричні фігури/ Geomtric shapes»

Геометричні фігури учні вивчають поступово протягом усіх чотирьох класів, а от англійською - ні. На уроці математики, подаючи матеріал за темою «Геометричні фігури», вчитель може включити в цю тему різноманітні фігури, з якими діти мали справу англійською мовою. Записуючи нове слово, діти поряд малюють геометричну фігуру для найкращої візуалізації. Креслення фігури допомагає розвивати креслярські навички, а також допомагає успішному вивченню нового слова.

IMG_20231216_111618

Вправа «Покажи фігуру»

Для закріплення теми «Геометричні фігури/Geometric shapes» дітям пропонується вправа з картками. Вони вже знайомі з різними геометричними фігурами, тому, отримавши картки, лише мають трішки повторити та зорієнтуватись у зображенні.

IMG_20231214_132743 IMG_20231214_132826

Далі діти отримують картки кожен свою фігуру. Вчитель називає слова у довільному порядку; почувши «свою» геометричну фігуру, учень піднімає її вгору. Цей порядок слів можна повторити один-два рази. Потім діти міняються картками й вчитель знову називає слова. Таким чином, учні закріплюють знання геометричної фігури, що отримали, а також розвивають слухову пам’ять, почувши назву інших геометричних фігур.

IMG_20231215_120249 IMG_20231215_120242

Тема «Годинник»

Годинники оточують нас всюди, тому незалежно від того, який бачимо годинник, повинні орієнтуватись котра година. Для того, щоб пояснювати учням котра година англійською, спочатку необхідно навчити їх орієнтуватись в годинах та стрілках рідною мовою. Для початку можна пояснити будову годинника, механізм його роботи, порівняти з годинником та позначками на ньому, а потім дати завдання для засвоєння знань.

CD_Clocks_ukr_01_m Після опрацювання - самостійне завдання.

Draw_time_ukr_ua_m Напиши котра година.

Після того, коли вчитель бачить, що діти не плутаються в стрілках та годинах, він може використовувати англійську мову для того, щоб визначати час.

https://www.youtube.com/watch?v=JnYEx5E0Aj4&t=3s

Вправа «Котра година/What time is it?»

Для закріплення знань про годинник дітям пропонується малюнок з годинником, на якому вказаний певний час. Знизу подаються речення, з яких діти мають вибрати правильний варіант вказаного часу. Ця вправа допомагає учням закріпити набуті знання, розвиває зорову пам’ять, допомагає дітям краще орієнтуватись в часі.

скільки час

It is seven oc’lock.
It is half past five.
It is nine oc’lock.
It is a quarter to nine.
It’s twelve oc’lock.

Вправа « Точний час»

Ця вправа є також для застосування набутих знань під час вивчення теми «Годинник». Дітям пропонуються ряд малюнків із зображенням годинників, а навпроти них речення із вказаною годиною. Завдання: правильно з’єднати речення з малюнками. Вправа розвиває навички читання, логічного мислення, писемного мовлення.

rundes-ziffernblatt-das-zwei-o-uhr-zeigt-111083769 It’s seven past ten

It’s six oc’lock

It’s twelve to twelve

It’s two oc’lock

Висновок

Використання інтегрованих уроків під час навчального процесу всебічно розвиває дітей, заохочує їх вивчати іноземну мову. Проте не варто вважати, що інтегрований урок- це легко та просто. Насправді, до вчителя ставиться багато вимог: додаткова підготовка, високий професіоналізм, ерудиція тощо. Готуючись до уроку, вчитель має враховувати:

мету уроку;
визначати кількість годин, що необхідні для засвоєння матеріалу, вилучання прогалин в знаннях, розподіл пріоритетів при вивченні теми;
створення нової системи курсу, яка задовільняла б усі потреби;
підбір ефективних засобів та джерел інформації;
переробка змісту( врахування тих чи інших етапів проведення уроку залежно від потреби).

Під час інтегрованих уроків вчителі навчають учнів розуміти й відокремлювати те, що для них першочергове та важливе. Учні систематизують свої знання, вчаться правильно будувати свої висловлення, навчаються самоконтролю та самооцінки, також вони вчаться самостійно здобувати знання, підвищують свій інтелектуальний рівень.

У початкових класах інтегровані уроки носять колективний характер, тобто діти вивчають все за принципом «трохи про все». Діти знайомляться з багатьма поняттями, явищами, предметами, проте ці знання мають узагальнюючий характер або є «елементарними». З кожним наступним заняттям кількість інформації зростає і тому вчитель має чітко зрозуміти, яким кінцевим результатом буде проведення інтегрованого уроку з тієї чи іншої теми.

Проведення інтегрованих уроків з використанням англійської мови рекомендують з другого класу, коли в дітей вже утворився певний багаж знань. На мою думку, це можуть бути уроки-засвоєння або уроки-повторення тих чи інших знань: чисел, кольорів тощо. Звісно, кожен наступний клас несе в собі більш складну частину інтеграції англійської мови, але, поряд з тим, і більш цікаву. Під час таких уроків учитель використовує різні методи та прийоми, а також написання різноманітних вправ, вивчення нових слів, конструкцій, що неабияк розвиває, в першу чергу, пам’ять, мовленнєві навички, здатність аналізувати та логічно мислити, робити висновки, усвідомлювати необхідність вивчення англійської мови, перспективи, пов’язані з її знанням.

Лише співпраця вчителя та дітей дасть бажаний результат, коли вони будуть зацікавлені в досягненні єдиної мети, лише тоді це матиме сенс та продовження в старших класах.

Першочерговим завданням педагога є ненав’язливо зацікавити дітей за допомогою різноманітних вправ, заохотити вивчати англійську мову, показати усі переваги, провести паралелі з реальним життям, адже лише життєві приклади можуть остаточно переконати учнів та показати їм, що знання мов – це одна із переваг, що пропонує навчальний процес. Завдяки знанням діти матимуть більше можливостей, вибору в дорослому житті. Хтось скористається цим, хтось - ні, проте вчитель зробить все від нього залежне, щоб вони не втратили цей шанс.

Використані джерела:

https://oplatforma.com.ua/article/2520-metodika-provedennya-ntegrovanogo-uroku-v-shkol

docx

Завантажити

Зберегти на потім

Додав(-ла)

Вялкова Наталія Володимирівна

Пов’язані теми

Інші навчальні предмети, Методичні рекомендації

НУШ

Додано

7 жовтня 2025

Переглядів

176

Оцінка розробки

Відгуки відсутні