Навчальна програма для ООП з польської мови для 5 класу на 1 семестр

Очікувані результати навчання учнів

К-сть

годин

Зміст навчального матеріалу

Види начальної діяльності

Учні 5-го класу:

•        артикулюють голосні та приголосні звуки;
•        знають букви алфавіту;
•        за зразком відтворюють графічний образ букв, слів, словосполучень, речень;
•        розрізняють загальновживані слова, які проговорюються дуже повільно, з високою якістю артикуляції та підтверджуються невербальними засобами;
•        знають назви овочів, фруктів, тварин та відтворюють їх.

10

А – як Алфавіт.

Граматика та фонетика:

• Голосні та приголосні в польській мові (вимова та написання);
• Алфавіт;
• Написання літер;
• Двознаки;
• Вимова літер l, ł;
• Позначення м’якості приголосних;
• Носові голосні.

Лексика і комунікація:

• Предмети довкілля;
• Назви овочів та фруктів;
• Назви тварин.

•        чітке і правильне вимовляння голосних та приголосних звуків, слів із голосними і приголосними звуками;
•        поскладове читання та читання цілими словами;
•        написання голосних і приголосних букв за зразками, поданими в зошитах з друкованою основою, за зразком, зробленим учителем на дошці, в зошиті. Написання буквосполучень;
•        списування рукописними буквами друкованих букв, складів, слів, словосполучень, речень.
•        запис складів, слів, словосполучень, речень під диктовку, за допомогою зорового диктанту (за предметними малюнками
•        повторювання за вчителем прослуханих простих слів, словосполучень, простих речень;
•        розучування коротких скоромовок для тренування вимови певних звуків;
•        читання вголос слів різної звуко-складової структури (в тому числі за складами), невеликі зв’язні тексти;

•        читають про себе та вголос і розуміють нескладні слова, словосполучення та речення, що містять знайомий мовний матеріал;
•        реагують невербально на запитання, які потребують простих відповідей;
•        вміють вітатися, прощатися, представити себе або когось, знайомитися, висловити вдячність, просити вибачення;
•        розуміють та виконують найпростіші вказівки вчителя, що стосуються організації навчального процесу під час уроку;
•        знають назви країн світу (в межах десяти);
•        відмінюють за особами дієслова nazywać się, mieć, być у теперішньому часі;
•        розуміють різницю між особовими займенниками oni, one;
•        знають напам’ять і пишуть числівники 1-10, словами називають і записують основні математичні дії;
•        знають та називають європейські та українські номери порятунку;
•        питають та коротко відповідають про самопочуття;

6

Знайомство.

Граматика та фонетика:

• Особові займенники;
• Дієвідміна дієслів: nazywać się, mieć, być;
• Конструкція jestem z…(Polski, Ukrainy);
• Приголосні sz - ś, cz-ć.

Лексика і комунікація:

• Етикетні формули (привітання, прощання, представлення, вдячність і т.п.);
• Мовленнєві конструкції, які використовуються в школі (Proszę przeczytać, napisać...);
• Прапори та назви країн;
• Числівники 1-10;
• Основні математичні дії;
• Служби порятунку та їх номери телефону;
• Опис самопочуття (Jak się masz? Co słychać?).

•        використання доцільних форм звернень, привітань та прощання;
•        тренувальні фонетичні вправи;
•        прохання виконати якусь дію, пов’язану з навчальним процесом;
•        виконання основних математичних дій задля засвоєння числівників 1-10;
•        побудова за аналогією мікродіалогів з використанням етикетних формул;
•        слухання та прочитання вірша з метою знайти в опрацьованому тексті слова ввічливості;
•        робота з коміксами;
•        розгадування ребусів;
•        робота з мапою Польщі (позначення найбільших міст, річок, гір, країн-сусідів);

•        розуміють короткі, прості вказівки, сформульовані повільно;
•        розрізняють граматичний рід іменників в однині, орієнтуючись на закінчення;
•        відмінюють дієслова за особами, які належать до дієвідміни -m, -sz, використовують їх у простих реченнях;
•        знають назви днів тижня;
•        знають назви предметів шкільного вжитку та шкільних предметів;
•        використовують етикетні формули ввічливості;
•        будують прості запитання(Co to jest? Czy to jest?) та коротко відповідають на них;
•        описують свій розклад уроків на тиждень;

6

Моя школа.

Граматика та фонетика:

• Граматичний рід іменників в однині;
• Дієвідміна -m, -sz;
• Конструкції з дієсловами : umieć, rozumieć, wiedzieć;
• Конструкція w + nazwy dni tygodnia;
• Приголосні ł – w.

Лексика і комунікація:

• Лексика, пов’язана зі школою;
• Назви днів тижня;
• Назви шкільних предметів;
• Етикетні формули (Smacznego! Na zdrowie!)
• Побудова простих питань та відповідей (Co to jest? Czy to jest?)
• Розклад уроків на тиждень.

•        підписування малюнків відповідними словами-назвами предметів шкільного вжитку;
•        диференціація родової приналежності слова за допомогою таблиці (ten, ta, to);
•        побудова запитань (Co to jest? Czy to jest?) та відповідей на них на основі малюнків;
•        розгадування  кросвордів;
•        робота з текстом (прочитання, переклад, визначення правдивості/неправдивості тверджень, відповіді на питання на основі прочитаного);
•        граматичні завдання з використанням дієслівних форм теперішнього часу;
•        робота з коміксами;
•        складання розкладу занять на тиждень на основі таблиці з малюнками;
•        фонетичні вправи;

•        застосовують здобуті знання під час виконання різного виду тренувальних вправ на повторення вивченого матеріалу.

2

Ти це вже вмієш.

Повторення матеріалу лекції 1-3.

•        виконання тренувальних вправ, тестових завдань;
•        розв’язування кросвордів;

•        демонструють розуміння ключових слів у висловленні, які проговорюються повільно і з паузами;
•        розрізняють граматичний рід прикметників в однині, орієнтуючись на закінчення;
•        відмінюють базові дієслова, які належать до дієвідміни -ę, -isz/-ysz;
•        застосовують мовленнєві конструкції znać język…, mówić po…;
•        будують запитання з допомогою питальних слів jaki? Jaka? Jakie?
•        описують предмети шкільного приладдя (називають їх, говорять, які вони (великий, малий, старий, новий тощо), вказують колір;
•        коротко описують друга, використовуючи прикметники на позначення зовнішності та рис характеру людини (високий, низький, повний, худий, працьовитий, лінивий тощо);
•        розуміють значення фразеологізмів із назвами тварин (не більше семи);
•        знають напам’ять і пишуть числівники 11-20;

6

Мудрий, як сова.

Граматика та фонетика:

• Граматичний рід прикметників в однині;
• Називний відмінок однини іменників;
• Дієвідміна -ę, -isz/-ysz;
• Конструкції znać język..., mówić po....

Лексика і комунікація:

• Назви шкільного приладдя (предмети з пенала);
• Назви кольорів;
• Найпростіші прикметники, які описують ознаки предметів та людей;
• Фразеологізми з назвами тварин  (mądry jak sowa);
• Числівники 11-20;
• Побудова запитань (jaki? Jaka? Jakie?);
• Опис людей.

•        слухання аудіозаписів та повторювання тематичної лексики;
•        побудова запитань та відповідей на основі малюнків;
•        робота з картками з метою вивчення прикметників на позначення рис зовнішності та характеру людини;
•        утворення антонімічних пар прикметників;
•        робота з текстом;
•        опис особи на основі малюнка або світлини;
•        тренувальні граматичні вправи з використанням дієслівних форм теперішнього часу;
•        слухання та прочитання вірша „Dziwny pies”, формулювання відповідей на питання на основі прочитаного;
•        розгадування ребусів;
•        створення прикметникового доміно;
•        вивчення скоромовок;
•        фонетичні вправи;

•        знаходять спільні та відмінні ознаки в традиціях святкування Різдва в Польщі та Україні;
•        знають основну лексику, пов’язану з різдвяними святами;
•        вміють написати вітальну листівку;
•        дають письмові відповіді на питання на основі прочитаного тексту;

2

Різдвяні свята.

Лексика і комунікація:

• Лексика, пов’язана зі святами;
• Назви традиційних різдвяних страв;
• Основна інформація на тему різдвяних свят у Польщі;
• Написання святкових привітань.

•        підписування малюнків за допомогою тематичної лексики;
•        робота з текстом на тему різдвяних традицій в Польщі;
•        слухання та розучування різдвяних пісень і традиційних польських колядок;
•        створення святкових листівок;
•        написання листа святому Миколаю (за шаблоном);

•        читають невеликі за обсягом тексти, дають відповіді на питання на основі прочитаного, виконують тестові завдання до тексту;
•        відмінюють базові дієслова, які належать до дієвідміни -ę, -еsz, використовують їх для побудови простих речень;
•        чітко артикулюють носові голосні звуки;
•        знають основні прислівники на позначення часу;
•        висловлюють свої уподобання за допомогою конструкції lubię +bezokolicznik;
•        коротко описують щоденну активність за допомогою тематичних дієслів;

6

Як виглядає мій день?

Граматика та фонетика:

• Дієвідміна -ę, -esz;
• Повторення всіх дієвідмін;
• Носові голосні.

Лексика і комунікація:

• Дієслова, пов’язані з хобі та щоденною активністю людини;
• Прислівники на позначення часу (rano, póżniej);
• Висловлення уподобань : lubię +bezokolicznik;
• Опис свого дня.

•        слухання аудіозаписів та повторювання тематичної лексики;
•        вивчення тематичної лексики за допомогою ілюстративних малюнків;
•        відмінювання дієслів за особами в теперішньому часі;
•        робота з текстом;
•        продовження речень (Kiedy mam wolny czas, lubię ...., Tomek lubi ...., Ewa lubi ...);
•        класифікація дієслів за дієвідмінами у таблиці;
•        прочитання та переклад допису в блозі, формулювання відповідей на питання до прочитаного;
•        слухання та прочитання вірша «Szybko»;
•        проєктна робота: за допомогою малюнків зобразити свій день, а потім його усно описати;

•        називають країни за зображенням прапора за допомогою  конструкції To jest…, To są…;

•        знають назви національностей (не більше 12) чоловічого та жіночого роду, використовують їх у формі орудного відмінка однини та множини;
•        знають назви професій (в межах 20-ти), використовують їх у формі орудного відмінка, дають відповідь на питання про професію своїх батьків;
•        замінюють пропущені в тексті пісні слова на основі малюнків;
•        визначають правдивість або неправдивість тверджень на основі короткого прочитаного тексту, який містить знайомий мовний матеріал;

7

Ким ти є?

Граматика та фонетика:

• Орудний відмінок однини та множини;
• Конструкції: To jest Polska, To są Niemcy.

Лексика і комунікація:

• Назви країн та їх мешканців;
• Назви професій.

•        слухання аудіозаписів та  повторювання назв країн;
•        вивчення назв країн за допомогою зображень прапорів;
•        створення таблиці «Країна – національність чол.р. – національність жін.р » (Ukraina – Ukrainiec – Ukrainka);
•        тренувальні вправи з використанням форм орудного відмінка однини і множини;
•        робота з текстом;
•        робота з ілюстративними картками з метою вивчення назв професій;
•        розгадування ребусів;
•        фонетичні вправи на удосконалення вимови м’яких приголосних звуків;

•        застосовують здобуті знання під час виконання різного виду тренувальних вправ на повторення вивченого матеріалу.

2

Ти це вже вмієш.

Повторення матеріалу уроків 5-7.

•        виконання тренувальних вправ;
•        розв’язування кросвордів;
•        заповнення анкети;
•        розгадування загадок;

•        знають закінчення іменників та прикметників у знахідному відмінку однини, будують прості речення з використанням цієї граматичної категорії;
•        називають родинні зв’язки за допомогою тематичної лексики;
•        знають кількісні числівники 20-100;
•        вказують вік людини або тварини за допомогою кількісних числівників та іменників rok, lat, lata;
•        коротко описують свою сім’ю (члени сім’ї, їхні імена, вік, професії, уподобання тощо);

6

Маю велику родину.

Граматика та фонетика:

• Орудний відмінок однини та множини (повторення та закріплення);
• Знахідний відмінок однини;
• Числівники + lat, lata;
• Носові голосні.

Лексика і комунікація:

• Назви членів сім’ї;
• Числівники 20-100;
• Опис сім’ї;
• Повідомлення про вік людини.

•        слухання аудіозаписів та повторювання тематичної лексики;
•        засвоєння назв родинних зв’язків на основі малюнків;
•        заповнення інформації на запропонованому родинному дереві на основі прочитаного тексту;
•        тренувальні граматичні вправи;
•        вичення пісеньки „Sto lat”;
•        робота з текстом;
•        заповнення інформації в таблиці на основі аудіозапису;
•        слухання пісні та визначення слів, які не відповідають прослуханому тексту;
•        проєктна робота: створити родинне дерево  і представити в класі;

•        знають основну лексику на тему одягу;
•        використовують конструкції mieć na sobie/ nosić/ ubierać się/ nakładać + biernik, щоб назвати вбрання, яке вони носять;
•        описують речі гардеробу, називаючи їх розмір, колір, візерунок;
•        називають ознаки людини за кольором волосся та очей;
•        коротко описують свій зовнішній вигляд або зовнішність іншої людини, наприклад, однокласника;
•        знають кількісні числівники 100-1000;
•        називають ціну одягу, узгоджуючи кількісні числівники з іменниками złoty, złote, złotych;
•        обмінюються репліками на рівні мікродіалогу, використовують питання Ile kosztuje? Czy mogę przymierzyć?

7

Не маю чого вдягнути.

Граматика та фонетика:

• Конструкції: mieć na sobie/ nosić/ ubierać się/ nakładać + biernik;
• Числівники + złote/złotych;
• М’які приголосні ś=si, ć=ci.

Лексика і комунікація:

• Назви одягу;
• Прикметники, які називають ознаки предметів одягу;
• Кольори (повторення);
• Лексика на тему зачісок;
• Візерунки на одязі;
• Числівники 100-1000;
• Опис зовнішнього вигляду (одяг, зачіска, волосся, постава);
• Покупки;
• Питання в магазині: Ile kosztuje? Czy mogę przymierzyć?

•        слухання аудіозаписів та повторювання тематичної лексики;
•        вивчення лексики на тему одягу за допомогою ілюстративних малюнків;
•        повторення роду іменника та прикметника за допомогою створення таблиці ten – ta – to;
•        опис речей гардеробу на основі малюнків або світлин;
•        продовження речень Mężczyzna jest ubrany w..., Kobieta ma na sobie ..., Ja mam na sobie... ;
•        розв’язування кросвордів;
•        розгадування загадок;
•        створення прикметникових антонімічних пар;
•        робота з текстом;
•        опис себе або іншої людини;
•        тренувальні граматичні вправи;
•        побудова простих діалогів на тему покупки одягу;
•        проєктна робота: намалювати, а потім описати своє улюблене вбрання;

•        знають основну лексику, пов’язану з великодніми святами;
•        знаходять у прослуханому тексті пісні нові поняття, пов’язані з традиціями  святкування Великодня у Польщі;
•        дають усні та письмові відповіді на питання про великодні традиції в Польщі на основі прочитаного тексту; 
•        знаходять спільні та відмінні ознаки в традиціях святкування Великодня в Польщі та Україні;
•        вміють написати вітальну листівку;

2

Великдень

Лексика і комунікація:

• Лексика, пов’язана з великодніми святами;
• Назви традиційних великодніх страв;
• Основна інформація на тему традицій святкування великодніх свят у Польщі;
• Написання святкових привітань.

•        пошукова робота з тематичною лексикою (наприклад, знайти  в інтернеті інформацію про те, що таке śmigus-dyngus, palma, mazurek, baba wielkanocna);

•        слухання пісні “Piosenka wielkanocna”  і пошук у тексті пісні нових понять, пов’язаних із традиціями  святкування Великодня у Польщі;
•        робота з текстом на тему великодніх традицій у Польщі;

•        опис основних великодніх традицій у Польщі на основі запропонованих малюнків;
•        створення великодньої вітальної листівки;

•        знають основну лексику на тему продуктів харчування;
•        описують свої гастрономічні уподобання за допомогою тематичної лексики та дієслів jeść, pić;
•        будують висловлення за допомогою конструкцій lubię + biernik, nie lubię + dopełniacz;
•        вписують пропущені слова у текст пісні на основі аудіозапису;
•        добирають назви упаковок до відповідних продуктів харчування, використовуючи форму родового відмінка однини;

6

Люблю їсти.

Граматика та фонетика:

• Орудний відмінок (повторення і закріплення);
• Знахідний відмінок однини (повторення і закріплення);
• Родовий відмінок однини;
• Шумні приголосні (скоромовки).

Лексика і комунікація:

• Основні страви та продукти харчування;
• Назви фруктів та овочів;
• Назви упаковок;
• Окреслення кількості (mało, trochę).

•        слухання аудіозаписів та повторювання тематичної лексики;
•        вивчення лексики на тему їжі за допомогою ілюстративних малюнків;
•        розгадування загадок;
•        розв’язування кросвордів;
•        слухання „Piosenki o niezdrowym jedzeniu”, вписування пропущених слів;
•        тренувальні граматичні вправи з використанням форм родового відмінка;
•        слухання діалогів, вписування пропущених слів;
•        лінгвістична гра: описати фрукт або овоч, не називаючи його, інші учні мають здогадатися його назву;
•        фонетичні вправи (прочитання фрагмента вірша „Chrząszcz”;

•        застосовують здобуті знання під час виконання різного виду тренувальних вправ на повторення вивченого матеріалу.

2

Ти це вже вмієш.

Повторення матеріалу лекції 9-11.

•        виконання тренувальних вправ на повторення вивченого матеріалу.