Навчальна програма з інформатики для 5 класу
Про матеріал
Навчальна програма з інформатики для 5 класу, розроблена на основі модельної програми «Інформатика, 5-6 клас для закладів загальної середньої освіти» (автори Ривкінд Й. Я., Лисенко Т. І., Чернікова Л. А., Шакотько В. В.) на 1 год/тиж. - 35 год/рік
1
Тернопільська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №10
ЗАТВЕРДЖЕНО
Рішення педагогічної ради
від «___.___._____» р., протокол №___
ІНФОРМАТИКА
НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ДЛЯ 5 КЛАСУ
Розроблена на основі модельної програми
«Інформатика, 5-6 клас для закладів загальної середньої освіти»
(автори Ривкінд Й.Я., Лисенко Т.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В.)
2
І. Вступ
Навчальна програма з інформатики для 5 класу закладів загальної середньої освіти
відповідає
Закону України «Про повну загальну середню освіту» від 16 січня 2020 року № 463-IX,
Державному стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів
України від 30 вересня 2020 року № 898 (далі – Державний стандарт), Типовій освітній програмі
для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки
України від 19 лютого 2021 року № 235, модельній програмі «Інформатика, 5-6 клас для закладів
загальної середньої освіти» (автори Ривкінд Й.Я., Лисенко Т.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В.).
Програма реалізує
мету інформатичної освітньої галузі
відповідно до вимог Державного
освітнього стандарту: розвиток особистості учня, здатного використовувати цифрові інструменти і
технології для розв’язання проблем, розвитку, творчого самовираження, забезпечення власного і
суспільного добробуту, критично мислити, безпечно та відповідально діяти в інформаційному
суспільстві.
Завдання навчання інформатики
як навчального предмету передбачають формування в
процесі навчання учнів/учениць ключових компетентностей, визначених у Державному стандарті
базової середньої освіти (вільне володіння державною мовою; здатність спілкуватися рідною (у разі
відмінності від державної) та іноземними мовами; математична компетентність; компетентності у
галузі природничих наук, техніки і технологій; інноваційність; екологічна компетентність; навчання
впродовж життя; громадянські та соціальні компетентності; культурна компетентність;
підприємливість і фінансова грамотність), а також формування інформаційнокомунікаційної
компетентності, яка в інформатичній освітній галузі є і ключовою, і предметною.
В основу навчального курсу
«Інформатика» для 5 класу
покладено
розвивально-
компетентнісний підхід, що передбачає формування предметних і ключових компетентностей, а
також розвиток певних мисленнєвих навичок та обчислювального мислення. Програма ґрунтується
на реалізації провідних ідей світових освітніх систем щодо підготовки громадян цифрового
суспільства.
Зміст навчального предмету Інформатика в 5 класі вибудовується за такими предметними
змістовими лініями:
⮚
інформаційні процеси та системи;
⮚
комп’ютерні мережі;
⮚
інформаційні технології;
⮚
алгоритмізація та програмування.
У
результаті
навчання учень/учениця:
●
знаходить, аналізує, перетворює, узагальнює, систематизує та подає дані, критично оцінює
інформацію для розв’язання життєвих проблем;
●
створює інформаційні продукти і програми для ефективного розв’язання задач/проблем,
творчого самовираження індивідуально та у співпраці з іншими особами за допомогою
цифрових пристроїв чи без них;
●
усвідомлено використовує інформаційні та комунікаційні технології і цифрові інструменти
для доступу до інформації, спілкування та співпраці як творець та (або) споживач, а також
самостійно опановує нові технології;
●
усвідомлює наслідки використання інформаційних технологій для себе, суспільства,
навколишнього природного середовища, дотримується етичних, культурних і правових
норм інформаційної взаємодії.
Програма
передбачає
гнучке компонування навчального матеріалу у тематичні блоки,
міжпредметну інтеграцію із іншими освітніми галузями, можливість впроваджувати на уроках
інформатики інноваційні педагогічні технології (навчання за методом навчальних проєктів,
дослідницько-пізнавальне навчання, проблемне та практико зорієнтоване навчання, формувального
оцінювання тощо).
3
ІІ. Зміст навчання інформатики
№
теми
Блок, тема
Діяльність
Очікувані результати
Компетентності
Змістова лінія «Інформаційні процеси та системи»
Тема 1. Інформаційні процеси та системи (6 год.)
1.
Інструктаж з БЖД.
Правила поведінки та
безпеки життєдіяльності
при роботі в
комп’ютерному класі.
Об’єкти, їх властивості,
значення властивостей
об’єкта. Повідомлення,
інформація. Дані.
Створення опису об’єктів, їх
властивостей та значень властивостей.
Використання цифрових пристроїв для
введення, виведення і зберігання
інформаційних об’єктів.
Створити текстовий документ із
таблицею: назва об’єкта, властивість та
значення властивості
Називає об'єкти, що оточують; розрізняє
поняття об'єкту, властивості та
значення; наводить приклади та
орієнтується у поняттях
Використовує онлайн- сервіси та
онлайн-ресурси для індивідуальної або
групової діяльності і комунікації
Вільне володіння
державною мовою;
навчання впродовж
життя; інформаційно-
комунікаційна
компетентність.
2.
Інформаційні процеси.
Інформаційні системи.
Інформаційні технології.
Роль інформаційних
технологій у житті
сучасної людини.
Розробка схеми нескладної
інформаційної системи, відомої учням з
повсякденного життя.
Дискусія або робота в групах: Уявіть, що
телефони ще не винайшли. Як би ви
жили? або Уявіть, яким буде майбутнє
через 5-10 років або Уявіть, що ви
потрапили на острів, де крім вас нікого
немає. Як би ви жили?
Замовити білет для себе та свого друга на
сайті Укрзалізниці
Пояснює призначення і використовує
цифрові пристрої і технології для
здійснення інформаційних процесів у
повсякденному житті та навчальній
діяльності.
Шукає, збирає і зберігає дані,
застосовуючи різні пристрої, технології
і способи.
Висловлює міркування щодо сучасних
інформаційних технологій і їх місця в
суспільстві.
Використовує онлайн-сервіси та
онлайн-ресурси для індивідуальної або
групової діяльності і комунікації
Вільне володіння
державною мовою;
рідною мовою;
громадянська та
соціальна,
інформаційно-
комунікаційна;
соціальна; екологічна;
навчання впродовж
життя.
3.
Комп’ютер як
інформаційна система.
Персональний
комп’ютер. Складові
комп’ютера, їх
призначення.
Історія виникнення обчислювальної
техніки. Розробка схеми класифікації
персональних комп’ютерів. Добір
пристроїв комп’ютера за значеннями їх
властивостей з використанням різних
інформаційних джерел.
Використання цифрових пристроїв для
введення, виведення і зберігання
інформаційних об’єктів.
Розуміє призначення, можливості та
обмеження цифрових пристроїв різного
типу, зумовлені їх складовими,
використовує їх для власних потреб у
навчанні і житті
Обирає цифрові пристрої та/чи
інформаційні технології для розв’язання
задачі.
Розуміє призначення, можливості та
Вільне володіння
державною мовою;
навчання впродовж
життя; компетентність
в галузі техніки і
технологій;
математична
компетентність;
підприємливість та
4
№
теми
Блок, тема
Діяльність
Очікувані результати
Компетентності
Розробка індивідуального проєкту «Наш
помічник комп’ютер». Розробка
колективного проєкту «Купуємо
комп’ютери для школи».
обмеження цифрових пристроїв різного
типу, зумовлені їх складовими,
використовує їх для власних потреб у
навчанні і житті
фінансова грамотність.
4.
Операційна система, її
призначення. Файли та
папки.
Складання схем фрагментів файлової
структури одного з носіїв даних.
Розуміє призначення операційної
системи, вміє їх розрізняти та
характеризувати (ОС для стаціонарних
та мобільних пристроїв).
Вільне володіння
державною мовою;
спілкування рідною
мовою; математична;
культурна; інноваційна;
навчання впродовж
життя.
5.
Файли і папки, операції
над ними.
Практична
робота №1
.
«Операції
над папками, файлами,
ярликами».
Створити папку «Моя папка» У цій папці
створити папку із назвою «Фото», у яку
перемістити фото із зображеннями
природи, та папку із назвою
«Документи», у якій створити текстовий
документ із текстом Гімну України.
Вміє створити структуру папок, файлів.
Виконувати дії над ними: копіювати,
переміщувати, видаляти, відновлювати
6.
Прикладні програми.
Складання схеми класифікації
прикладних програм.
Розробка рекомендацій для користувачів
по усуненню апаратних та програмних
збоїв в роботі комп’ютерів.
Робота з клавіатурним тренажером.
Підсумкове опитування теоретичного
матеріалу теми.
Пояснює взаємозв’язок між апаратною і
програмною складовими інформаційної
системи.
Розрізняє та формулює апаратні і
програмні проблеми, що є очевидними,
пропонує способи їх розв’язання, у разі
потреби звертається за допомогою до
інших осіб.
Змістова лінія «Комп’ютерні мережі»
Тема 2. Комп’ютерні мережі. Інтернет (4 год.)
7.
Комп’ютерна мережа.
Локальні та глобальні
мережі.
Складання схеми мережі цифрових
пристроїв кабінету інформатики або
домашньої мережі цифрових пристроїв.
Зберігання персональних файлів з
використанням локальної мережі
кабінету.
Розпізнає життєві, навчальні проблеми,
для розв’язання яких можна застосувати
цифрові технології.
Вільне володіння
державною мовою;
спілкування рідною
мовою та іноземною;
інноваційна;
інформаційно-
комунікативна
8.
Пошук відомостей в
Інтернеті та їх критичне
оцінювання.
Добір ключових слів і методів пошуку,
формулювання запитів для пошуку
потрібної інформації в Інтернеті.
Обирає та застосовує цифрові
інструменти для збирання чи отримання
даних.
Вільне володіння
державною мовою;
вміння спілкуватись
5
№
теми
Блок, тема
Діяльність
Очікувані результати
Компетентності
Факт. Судження.
Авторське право.
Збереження результатів пошуку на
зовнішніх носіях або мережних/хмарних
ресурсах.
Оцінювання знайденої інформації на
основі наданих критеріїв.
Виокремлення фактів і суджень в
інформаційних джерелах.
Порівняння інформації з різних джерел за
наданими критеріями.
Використання запропонованих ресурсів
для перевірки достовірності інформації
та надійності джерел.
Визначає потребу в отриманні даних,
шукає, збирає і зберігає дані,
застосовуючи різні пристрої, технології
і способи аналізує дані для
підтвердження чи спростування
тверджень.
Будує власні судження про медіатексти,
визначаючи достовірність інформації та
надійність джерел.
Розрізняє інформаційне “сміття”
цифрового і нецифрового формату.
Пояснює вплив джерел інформації на
формування власних поглядів та інших
точок зору.
Дотримується авторських прав і
враховує різні типи дозволів на
використання інформаційних ресурсів у
власній і груповій роботі і творчості.
рідною мовою;
екологічна;
громадянська і
соціальна; фінансова;
інноваційна;
інформаційно-
комунікаційна;
компетентність в
природничих науках
9.
Спілкування в Інтернеті.
Безпечне використання
Інтернету. Інтернет для
навчання.
Практична
робота №2
.
«Пошук
матеріалів в Інтернеті та
їх оцінювання».
Надсилання та отримання повідомлень в
процесі спілкування з однолітками та
вчителями з використанням онлайн
сервісів.
Створення повідомлень на доступних
ресурсах, додержуючись правил етикету
спілкування у цифрових мережах.
Виконання та ілюстрування правил
безпеки в Інтернеті.
Створення опису та дотримання
принципів академічної доброчесності та
авторського права у власній
інформаційній
Обирає актуальні і безпечні засоби і
способи комунікації для себе і пропонує
їх іншим особам
Розширює спектр засобів і способів
комунікації, які використовує,
враховуючи потреби свої та інших осіб.
Наводить приклади поширення
цифрових інновацій у громаді,
суспільстві, застосування їх для
навчання, комунікації і творчості.
Дотримується правил етикету
спілкування у цифрових мережах.
Вільне володіння
державною мовою;
вміння спілкуватись
рідною мовою та
іноземною;
інноваційна;
громадянська та
соціальна;
інформаційно-
комунікаційна;
культурна
10.
Підсумкова робота з
теми «Інформаційні
процеси та системи».
Робота з віртуальною дошкою «Пошук
відповідей на запитання».
Використовує онлайн-сервіси та
онлайн-ресурси для індивідуальної або
групової діяльності.
Вільне володіння
державною мовою;
спілкування рідною та
6
№
теми
Блок, тема
Діяльність
Очікувані результати
Компетентності
Здійснити пошук оптимального
маршруту, використовуючи Google Карти
Підсумкове опитування теоретичного
матеріалу теми.
Дотримується правил кібербезпеки.
Визначає себе в реальному і
віртуальному світі, передбачає власний
“цифровий слід”.
іноземними мовами;
культурна; інноваційна;
соціальна;
інформаційно-
комунікаційна
Змістова лінія «Інформаційні технології»
Тема 3. Комп’ютерні презентації (3 год.)
11.
Комп’ютерна
презентація.
Редагування презентації.
Уведення та вставлення
текстів на слайдах.
Знайомство з інтерфейсом програми MS
PowerPoint. Створення та опрацювання
комп’ютерних презентацій.
Обирає істотні властивості об’єктів і їх
значення, необхідні для подання цих
об’єктів у контексті розв’язання
життєвої/навчальної проблеми
Використовує готові чи створені моделі
для дослідження, експериментує з ними
Вільне володіння
державною мовою;
навчання впродовж
життя; культурна
компетентність;
інформаційно-
комунікаційна
компетентність
12.
Об’єкти комп’ютерної
презентації. Види
слайдів. Редагування і
форматування текстів на
слайдах.
Створення та вставлення
зображень на слайдах.
Знайомство із основними об’єктами
комп’ютерної презентації, видами
слайдів. Добір текстових та графічних
даних та їх структурування на слайдах
презентації. Додає на слайди презентації
різні об’єкти, змінює їхні параметри та
зовнішній вигляд. Застосовує стильове
оформлення. Розміщення в презентаціях
посилань на використані джерела.
Обирає цифрові пристрої та/чи
інформаційні технології для розв’язання
задачі
Обирає спосіб структурування і
візуалізації зібраних чи отриманих
даних з використанням різних видів
інфографіки. Створює інформаційні
продукти та оцінює їх якість за
вказаними критеріями
Вільне володіння
державною мовою;
навчання впродовж
життя; культурна
компетентність;
інформаційно-
комунікаційна
компетентність
13.
Впорядкування слайдів.
Анімація переходів між
слайдами.
Практична
робота №3.
«Редагування та
форматування
зображень на слайдах».
Виступ з презентацією
Створення презентації, підбір матеріалів,
редагування та форматування слайдів
презентації. Впорядковує слайди
створеної раніше презентації. Застосовує
анімацію переходів між слайдами.
Виступ з поданням власних думок щодо
інформації, розміщеної в презентації.
Оцінювання та обґрунтування оцінки
створеної презентації на основі критеріїв.
Дотримується критеріїв оформлення і
якості інформаційних продуктів
Оцінює власні можливості і доступні
ресурси для створення інформаційних
продуктів з метою розв’язання
життєвих/навчальних
проблем.Дотримується авторських прав
і враховує різні типи дозволів на
використання інформаційних ресурсів у
власній і груповій роботі і творчості.
Вільне володіння
державною мовою;
навчання впродовж
життя; культурна
компетентність;
інформаційно-
комунікаційна
компетентність.
7
№
теми
Блок, тема
Діяльність
Очікувані результати
Компетентності
Коментує свою та чужу діяльність із
створення інформаційного продукту, за
потреби надає конструктивні відгуки.
Змістова лінія «Інформаційні технології»
Тема 4. Текстові документи (6 год.)
14.
Об’єкти текстового
документа, їх
властивості. Програми
для створення та
опрацювання текстових
документів.
Уведення тексту.
Вставка символів.
Визначення видів завдань, які можна
виконати з використанням програми
опрацювання текстів Визначення об’єктів
текстового документа та значень їх
властивостей.
Визначення та вибір інструментів для
виконання базових операцій по
створенню текстових документів.
Співвіднесення етапів створення
текстового документа.
Уведення тексту з дотриманням правил з
використанням різних пристроїв рідною
та іноземною мовами.
Вставлення спеціальних символів.
Пояснює вибір та використовує цифрові
пристрої і технології для розв’язання
конкретних задач. Обирає істотні
властивості об’єктів і їх значення,
необхідні для подання цих об’єктів у
контексті розв’язання
життєвої/навчальної проблеми.
Оцінює власні можливості і доступні
ресурси для створення інформаційних
продуктів з метою розв’язання
життєвих/навчальних проблем.
Володіння державною
мовою; навчання
впродовж життя;
інформаційно-
комунікаційна
компетентність
15.
Редагування тексту.
Перевірка правопису.
Здійснення редагування тексту за зразком
та самостійно (операції виділення, пошук
та замінювання, перевірка правопису,
операції з фрагментами тексту).
Введення тексту з дотриманням правил з
використанням різних пристроїв рідною
та іноземною мовами.
Здійснення редагування тексту за зразком
та самостійно (операції виділення, пошук
та замінювання, перевірка правопису,
операції з фрагментами тексту)
Створює, редагує та форматує об’єкти
текстового документа, готуючи його до
друку.
Вільне володіння
державною мовою;
навчання впродовж
життя; інформаційно-
комунікаційна
компетентність
16.
Операції з фрагментами
тексту. Пошук та заміна
фрагментів текстового
документа.
17.
Форматування символів,
абзаців, сторінок.
Здійснення форматування тексту за
зразком та самостійно (символів, абзаців,
сторінок). Виконання практичної роботи,
що передбачає створення текстового
18.
Форматування сторінок.
Практична робота №4.
8
№
теми
Блок, тема
Діяльність
Очікувані результати
Компетентності
«Створення,
редагування і
форматування
текстового документа».
документа згідно наданого зразка
вчителем.
19.
Друкування текстового
документа. Підсумкова
робота з теми
«Комп’ютерні
презентації. Текстові
документи».
Виконання підсумкової роботи.
Оцінювання створеного документа згідно
критеріїв оформлення, самооцінювання
діяльності.
Дотримується критеріїв оформлення і
якості інформаційних продуктів.
Підготовка та друк текстового
документа.
Культурна; володіння
державною мовою;
здатність спілкуватись
рідною мовою;
навчання впродовж
життя
Змістова лінія «Алгоритмізація та програмування»
Тема 5. Алгоритми та програми (12 год.)
20.
Команди і виконавці.
Система команд
виконавця. Алгоритми.
Способи їх подання.
Узагальнення понять виконавець та
команда. Знайомство з мовою
програмування Python, її середовищем,
формою подання алгоритму.
Складання і виконання алгоритмів для
різних виконавців.
Редагування алгоритмів.
Подання алгоритму різними способами.
Складання лінійних проєктів.
Розрізняє різні мови програмування.
Навчається розрізняти службові слова,
позначення математичних операцій.
Володіє термінами: присвоєння, змінна,
константа.
Складає алгоритми, поєднуючи базові
знання, для розв’язання простих задач.
Корегує алгоритм за потреби.
Володіння державною
мовою; здатність
спілкуватись
іноземними мовами;
навчання впродовж
життя; математична
компетентність
21.
Середовище
проектування. Основні
поняття мови
програмування Python.
22.
Лінійні алгоритми і
програми
23.
Математичні оператори
мови Python.
Практична робота №5
.
Складання та виконання
лінійних алгоритмів.
Математичний модуль math.
Використання математичних операторів
для розв’язування задач за допомогою
лінійних алгоритмів.
Складає і налагоджує програмні
проекти для розв’язання задач/проблем і
математичного характеру.
Володіння державною
мовою; здатність
спілкуватись
іноземними мовами;
навчання впродовж
життя; математична
компетентність
24.
«Черепашача» графіка.
Знайомство із модулем turtle. Основні
команди для створення зображень
виконавцем «черепашка».
Володіє основними командами для
виконавця «черепашка». Зображення
основних геометричних фігур: відрізок,
трикутник, чотирикутник.
25.
Алгоритми створення
зображень.
Практична
Створення зображень із використанням
основних геометричних фігур згідно
зразка із використанням лінійних
Розробляє алгоритми, поєднуючи базові
команди для малювання.
Корегує алгоритм за потреби.
Володіння державною
мовою; здатність
спілкуватись
9
№
теми
Блок, тема
Діяльність
Очікувані результати
Компетентності
робота №6
.
Алгоритми
створення зображень.
алгоритмів. Редагування, тестування та
налагодження проєктів. Вдосконалення
проєкту.
Складає і налагоджує програмний
проект для розв’язання задач/проблем і
творчого самовираження.
іноземними мовами;
навчання впродовж
життя; математична
компетентність
26.
Логічні вирази.
Алгоритми і програми з
розгалуженнями.
Оператор if.
Формулювання висловлювань, істинних і
хибних.
Визначення, істинне дане висловлювання
чи хибне.
Розуміє поняття «висловлювання».
Розрізняє істинні та хибні твердження.
Складає прості програми з
використанням структури if.
27.
Алгоритми і програми з
розгалуженнями. Оператор
if ... else.
Знайомство із повною формою.
Складання проєктів, що містять
розгалуження.
Розрізняє коротку та повну форми
розгалуження. Виявляє наполегливість,
коли стикається з помилками і
проблемами під час роботи над
проектом
28.
Практична робота №7.
«Складання та
виконання алгоритмів із
розгалуженнями».
Складання проєктів, що містять
розгалуження. Редагування, тестування
та налагодження проєктів.
Обґрунтування відповідності алгоритму
поставленій задачі.
Розділяє задачу на підзадачі та
розв’язує їх, комбінуючи проект із
командами умови.
Володіння державною
мовою; здатність
спілкуватись
іноземними мовами;
навчання впродовж
життя; математична
компетентність
29.
Алгоритми з
повтореннями. Цикл із
лічильником.
Складання проєктів, що містять
розгалуження та цикли.
Планування роботи в процесі створення
проєкту. Редагування та тестування
проєктів.
Виконаня практичної роботи на
застосування циклів.
Розуміє поняття «цикл», розрізняє
циклічні процеси від лінійних та
умовних. Складає прості програми з
використанням циклу for i in range(n).
Створює інформаційні продукти та
оцінює їх якість за вказаними
критеріями.
30.
Алгоритми та програми
з циклами з лічильником
31.
Практична робота №8.
«Складання та
виконання алгоритмів із
повтореннями».
32.
Виконання навчального
проєкту. Підсумкова
робота з теми
«Алгоритми та
програми».
Колективна робота по створенню і
налагодженню проєкту. Виконання
підсумкової роботи.
Бере участь у спільному створенні
інформаційного продукту, враховуючи
власний і груповий емоційний стан.
Проводить самооцінювання.
Тема 6. Практикум з використання інформаційних технологій
(3 год.)
33.
Практикум з
використання
Виконання комплексного колективного
проєкту. Визначення та вибір ролей для
Бере участь у спільному проекті (он-
лайн та оф-лайн) із створення
Володіння державною
мовою; навчання
10
№
теми
Блок, тема
Діяльність
Очікувані результати
Компетентності
інформаційних
технологій.
виконання групового проєкту. Складання
плану виконання проєкту. Пошук
матеріалів для проєкту, їх збереження та
аналіз. Вибір програмних засобів для
опрацювання даних різних типів і
створення відповідних інформаційних
продуктів.
Оцінювання якості розроблених
інформаційних продуктів на основі
критеріїв.
Використання онлайн ресурсів для
комунікації та обміну матеріалами
проєкту з учасниками групи. Подання
результатів, захист проєкту.
інформаційних продуктів для реалізації
власних і суспільних інтересів.
Організовує власне інформаційне
середовище на основі доступних
пристроїв і технологій, налаштовує
програмні та апаратні засоби залежно
від власних потреб.
Пояснює роль членів групи і користь
співробітництва для виконання
спільного завдання із створення
інформаційного продукту.
Пропонує і дотримується правил
взаємодії і прийняття спільних рішень
під час створення колективного
проекту.
Складає план виконання своєї роботи із
створення інформаційного продукту
відповідно до ролі в групі.
Пояснює вибір програмних засобів для
опрацювання даних різних типів
(принаймні трьох) і створення
відповідних інформаційних продуктів.
Створює інформаційні продукти та
оцінює їх якість за вказаними
критеріями.
Розрізняє різні типи дозволів на
використання чужих інформаційних
ресурсів і дотримується їх у власній чи
груповій роботі.
Зазначає джерела, використані у своїх
роботах.
Використовує онлайн-сервіси та
онлайн-ресурси для індивідуальної або
групової діяльності і комунікації.
впродовж життя;
культурна
компетентність;
інноваційність
34.
Практикум з
використання
інформаційних
технологій.
35.
Повторення та
узагальнення вивченого
11
№
теми
Блок, тема
Діяльність
Очікувані результати
Компетентності
Розширює спектр засобів і способів
комунікації, які використовує,
враховуючи потреби свої та інших осіб
дотримується правил кібербезпеки.
Дотримується правил етикету
спілкування у цифрових мережах.
Бере участь у представленні результатів
групової роботи.
Коментує свою та чужу діяльність із
створення інформаційного продукту, за
потреби надає конструктивні відгуки.
Виявляє наполегливість, коли
стикається з помилками і проблемами
під час роботи над проектом.
Описує власну діяльність як члена
групи і набутий досвід.
12
Календарно-тематичне планування уроків інформатики для 5 класу
(
«Інформатика. 5-6 класи» для закладів загальної
середньої освіти (автори Ривкінд Й.Я., Лисенко Т.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В.))
(
До підручника
«Інформатика 5 клас»)
Автори: Ривкінд Й.Я., Лисенко Т.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В.
(35 годин на рік, 1 година на тиждень)
№
Тема уроку
ГР
Дата
Прим.
Змістова лінія «Інформаційні процеси та системи»
Тема 1. Інформаційні процеси та системи (6 год)
1.
Правила поведінки та безпеки життєдіяльності при роботі в
комп’ютерному класі. Об’єкти, їх властивості, значення
властивостей об’єкта. Повідомлення, інформація. Дані.
§ 1.1.
2.
Інструктаж з БЖД. Інформаційні процеси. Інформаційні системи.
Інформаційні технології. Роль інформаційних технологій у житті
сучасної людини
§ 1.2. -
1.3.
3.
Інструктаж з БЖД. Комп’ютер як інформаційна система.
Персональний комп’ютер. Складові комп’ютера, їх призначення
§ 1.4. -
1.5.
4.
Інструктаж з БЖД. Операційна система, її призначення. Файли і
папки
§ 1.6.
5.
Інструктаж з БЖД. Файли і папки, операції над ними.
Практична
робота №1.
«Операції над папками, файлами, ярликами».
ГР3
§ 1.6.
6.
Інструктаж з БЖД. Прикладні програми.
§ 1.1-
1.6.
Змістова лінія «Комп’ютерні мережі»
Тема 2. Комп’ютерні мережі. Інтернет (4 год)
7.
Інструктаж з БЖД. Комп’ютерна мережа. Локальні та глобальні
мережі
§ 2.1.
8.
Інструктаж з БЖД. Пошук відомостей в Інтернеті та їх критичне
оцінювання. Факт. Судження. Зберігання даних з Інтернету.
Авторське право
§ 2.2. -
2.3.
9.
Інструктаж з БЖД. Спілкування в Інтернеті. Безпечне
використання Інтернету. Інтернет для навчання.
Практична
робота №2.
«Пошук матеріалів в Інтернеті та їх оцінювання».
ГР2
§ 2.4.
10.
Інструктаж з БЖД. Підсумкова робота з теми «Інформаційні
процеси та системи».
ГР1,
ГР4
§ 2.5.
Змістова лінія «Інформаційні технології»
Тема 3. Комп’ютерні презентації (3 год)
11.
Інструктаж з БЖД. Комп’ютерна презентація. Уведення та
вставлення текстів на слайдах
§ 3.1-
3.2.
12.
Інструктаж з БЖД. Об’єкти комп’ютерної презентації. Види
слайдів. Редагування і форматування текстів на слайдах.
Створення та вставлення зображень на слайдах. Теми оформлення
слайдів
ГР3
§ 3.3.
13.
Інструктаж з БЖД. Впорядкування слайдів. Анімація переходів
між слайдами.
Практична робота №3.
«Редагування та
форматування зображень на слайдах».
ГР4
§ 3.4.
Тема 4. Текстові документи (6 год)
14.
Інструктаж з БЖД. Об’єкти текстового документа, їх властивості.
Програми для створення та опрацювання текстових документів.
ГР4
§ 4.1.
13
Уведення тексту. Вставка символів.
15.
Інструктаж з БЖД. Редагування тексту. Перевірка правопису.
§ 4.2.
16.
Інструктаж з БЖД. Операції з фрагментами тексту. Пошук та
заміна фрагментів текстового документа.
ГР1
§ 4.3.
17.
Інструктаж з БЖД. Форматування символів, абзаців.
§ 4.4.
18.
Інструктаж з БЖД. Форматування сторінок.
Практична робота
№4
«Створення, редагування і форматування текстового
документа».
ГР3
§ 4.5.
19.
Інструктаж з БЖД. Друкування текстового документа. Підсумкова
робота з теми «Комп’ютерні презентації. Текстові документи».
ГР2
§ 4.1. –
4.5
Змістова лінія «Алгоритмізація та програмування»
Тема 5. Алгоритми та програми (12 год)
20.
Інструктаж з БЖД. Команди і виконавці. Система команд
виконавця. Алгоритми та способи їх подання.
§ 5.1.
21.
Інструктаж з БЖД. Середовища проектування. Основні поняття
мови програмування Python.
§ 5.2.
22.
Інструктаж з БЖД. Лінійні алгоритми і програми
§ 5.2.
23.
Інструктаж з БЖД. Математичні оператори мови Python.
Практична робота №5
.
«Складання та виконання лінійних
алгоритмів».
ГР2
§ 5.3.
24.
Інструктаж з БЖД. «Черепашача» графіка.
§ 5.4.
25.
Інструктаж з БЖД. Алгоритми створення зображень.
Практична
робота №6
.
«Алгоритми створення зображень».
ГР3
§ 5.4.
26.
Інструктаж з БЖД. Логічні вирази. Алгоритми і програми з
розгалуженнями. Оператор if.
§ 5.5.
27.
Інструктаж з БЖД. Алгоритми і програми з розгалуженнями.
Оператор if ... else.
§ 5.5.
28.
Інструктаж з БЖД.
Практична робота №7
. «
Складання та
виконання алгоритмів із розгалуженнями».
ГР2
§ 5.5.
29.
Інструктаж з БЖД. Алгоритми з повтореннями. Цикл із
лічильником.
§ 5.6
30.
Інструктаж з БЖД
.
Алгоритми та програми з циклами з
лічильником.
§ 5.6.
31.
Інструктаж з БЖД
.
Алгоритми та програми з циклами з
лічильником.
Практична робота №8
.
«Складання та виконання
алгоритмів із повтореннями».
ГР3
§ 5.6.
32.
Інструктаж з БЖД. Виконання навчального проєкту. Підсумкова
робота з теми «Алгоритми та програми».
ГР1,
ГР4
§ 5.1. –
5.6.
Тема 6. Практикум з використання інформаційних технологій
33.
Інструктаж з БЖД
.
Етапи виконання проєкту. Визначення ролей
учасників проєкту. Складання плану виконання проєкту.
Визначення завдань проєкту.
§ 6.1.
34.
Інструктаж з БЖД
.
Пошук, аналіз, опрацювання матеріалів,
виконання завдань проєкту. Подання та оцінювання результатів
виконання проєкту.
§ 6.1.
35.
Інструктаж з БЖД
.
Повторення та узагальнення вивченого
14
ІІІ. Перелік навчально-методичного і матеріально-технічного забезпечення навчального
процесу
●
Операційна система Windows 10
●
Браузер Google Chrome
●
Редактор презентацій
●
Текстовий процесор
●
Середовище опису й виконання алгоритмів (IDLE Python) та онлайн середовища.
ІV. Система оцінювання результатів навчання
Базується на положеннях Рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-9
класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти,
затверджених наказом постанова КМУ № 898 від 30.09.2020 р., Наказ МОН № 722 від 04.05.2026
затверджує
систему та загальні критерії оцінювання результатів навчання учнів
середньої освіти. та Наказ МОН №1427 від 14.08.2026 року «
Про затвердження рекомендацій щодо
оцінювання результатів навчання учнів 5-9 класів закладів загальної середньої освіти
Основними видами оцінювання результатів навчання учнів
, що проводяться закладом, є
формувальне, поточне та підсумкове: тематичне, семестрове, річне.
Система оцінювання: рівневе та 12-бальне
●
10,11,12 – В
●
7,8,9 – Д
●
4,5,6 – С
●
1,2,3 – П
Групи
результатів
навчання
Рівень досягнення результатів навчання
Початковий
Середній
Достатній
Високий
Працює з
інформацією,
даними,
моделями
Знає, розуміє,
наводить приклади,
повторює
навчальні дії
Застосовує вміння,
виконує дії
Аналізує, порівнює,
класифікує, структурує.
пояснює, ілюструє інформацію
Створює рішення, оцінює
за критеріями,
обґрунтовує, формує
судження
Створює
інформаційні
продукти
Виконує дії у
супроводі вчителя
Виконує дії за
докладною інструкцією,
3 допомогою вчителя
Виконує дії самостійно або в
групі, за інструкцією,
шаблоном, зразком,
сформульованим завданням
Виконує дії самостійно,
творчо, оцінює за
критеріями, генерує ідеї,
знаходить власні
розв'язки, опановує нові
засоби чи інформаційні
технології
Працює в
цифровому
середовищі
Виконує дії у
супроводі вчителя
Виконує дії за
докладною інструкцією.
3 допомогою вчителя
Виконує дії самостійно або в
групі, за інструкцією,
шаблоном, зразком,
сформульованим завданням
Виконує дії самостійно,
допомагає іншим, оцінює
за критеріями, опановує
нові, використовує
ефективні прийоми
роботи
Безпечно та
відповідально
працює з
інформаційними
технологіями
Демонструє
безпечну та
відповідальну
поведінку в
знайомій ситуації,
епізодично
Демонструє безпечну та
відповідальну поведінку
у типовій ситуації, після
нагадування
Демонструє безпечну та
відповідальну поведінку у
новій та змодельованій
ситуації
Демонструє безпечну та
відповідальну поведінку у
нестандартній ситуації,
оцінює таку поведінку за
критеріями
Оцінка за семестр
ставиться на основі тематичних оцінок з врахуванням груп результатів
відображених у Свідоцтві досягнень:
ГР1 працює з інформацією, даними моделями;
ГР2 створює інформаційні продукти;
ГР3 працює в цифровому середовищі
ГР4 безпечно й відповідально працює з інформаційними технологіями
Річне оцінювання
визначають або як середнє арифметичне за І та ІІ семестри. Проведення
окремої підсумкової роботи для визначення річної оцінки не передбачено (крім учнів, які
здобувають освіту за індивідуальними формами).
15
Критерії оцінювання предметних та особистісних результатів
Бали
1 бал
2 бали
3 бали
Група
1.
Працює з
інформацією,
даними,
моделями
сприймає і розпізнає інформацію,
отриману від учителя; відповідає на
прості запитання за змістом почутого /
прочитаного, припускається суттєвих
змістових і логічних помилок
відтворює незначну частину
інформації, отриману від
учителя або із запропонованих
джерел; знаходить у
почутому/прочитаному
часткові відповіді на прості
запитання; припускається
змістових і логічних помилок
відтворює частину інформації,
отриманої від учителя або із
запропонованих джерел; знаходить
у почутому/прочитаному часткові
відповіді на запитання;
припускається незначних змістових
і логічних помилок
Група
2.
Створює
інформаційні
продукти
виконує частину простих завдань /
навчальних дій за наданим зразком з
допомогою вчителя
виконує прості завдання/
навчальні дії за наданим
зразком з допомогою вчителя;
показує свою зацікавленість до
ідей, висловлених іншими
виконує завдання / навчальні дії за
наданим зразком з допомогою
вчителя; долучається до роботи в
групі
Група
3.
Працює в
цифровому
середовищі
виконує частину простих завдань /
навчальних дій за наданим зразком з
допомогою вчителя
виконує прості завдання/
навчальні дії за наданим
зразком з допомогою вчителя;
показує свою зацікавленість до
ідей, висловлених іншими
виконує завдання / навчальні дії за
наданим зразком з допомогою
вчителя; долучається до роботи в
групі
Група
4.
Безпечно та
відповідально
працює з
інформаційним
и технологіями
виконує безпосередні вказівки щодо
дотримання правил безпеки
епізодично виконує вказівки
щодо дотримання правил
безпеки у знайомих ситуаціях
виконує вказівки щодо дотримання
правил безпеки у знайомих
ситуаціях; просить надати
зворотний зв'язок щодо ступеня
розуміння та сприйняття
запропонованого
16
Бали
4 бали
5 балів
6 балів
Група
1.
Працює з
інформацією,
даними,
моделями
відтворює за зразком основну
інформацію, отриману із
запропонованих джерел; висловлює
свої думки, використовуючи
отриману інформацію; може
пояснити окремі
поняття/терміни/навчальні дії
застосовує частково основну
інформацію, отриману від учителя
або із запропонованих джерел, для
виконання навчальних завдань і
вирішення проблемних ситуацій;
знаходить у почутому/прочитаному
відповіді на прості запитання; може
пояснити основні поняття / явища
/навчальні дії
застосовує інформацію, отриману
від учителя або із запропонованих
джерел, для виконання навчальних
завдань і вирішення проблемних
ситуацій; розуміє і пояснює основні
поняття / явища/ навчальні дії,
наводить прості приклади
Група
2.
Створює
інформаційні
продукти
виконує завдання /навчальні дії за
зразком під керівництвом учителя;
виконує обов’язки, розподілені в
групі
виконує навчальні дії за
запропонованим алгоритмом, за
потреби звертаючись по допомогу;
розпізнає проблемні ситуації з
допомогою вчителя; виконує
завдання в групі відповідно до своєї
ролі
виконує навчальні дії за
запропонованим алгоритмом
самостійно; розпізнає проблемні
ситуації і висловлює припущення
щодо розв’язання їх з допомогою
вчителя; виконує спільне завдання
в групі відповідно до визначених
обов’язків та своєї ролі
Група
3.
Працює в
цифровому
середовищі
виконує завдання /навчальні дії за
зразком під керівництвом учителя;
виконує обов’язки, розподілені в
групі
виконує навчальні дії за
запропонованим алгоритмом, за
потреби звертаючись по допомогу;
розпізнає проблемні ситуації з
допомогою вчителя; виконує
завдання в групі відповідно до своєї
ролі
виконує навчальні дії за
запропонованим алгоритмом
самостійно; розпізнає проблемні
ситуації і висловлює припущення
щодо розв’язання їх з допомогою
вчителя; виконує спільне завдання
в групі відповідно до визначених
обов’язків та своєї ролі
Група
4.
Безпечно та
відповідально
працює з
інформаційним
и технологіями
дотримується правил безпеки у
типових ситуаціях після
нагадування; може надати
пояснення щодо необхідності
безпечної та відповідальної
поведінки
дотримується правил безпеки у
типових ситуаціях
дотримується правил безпеки та
відповідальної взаємодії у типових
ситуаціях
17
Бали
7 балів
8 балів
9 балів
Група
1.
Працює з
інформацією,
даними,
моделями
знаходить у запропонованих джерелах
потрібну інформацію для виконання
навчальних завдань і вирішення
проблемних ситуацій
аналізує інформацію, отриману з
обраних джерел, зіставляє, порівнює
та групує її за заданою ознакою;
вирізняє проблемні ситуації,
відповідає на запитання за
опрацьованою інформацією;
перетворює один вид інформації в
інший; наводить певні аргументи,
доповнює думку/відповіді
однокласників
аналізує інформацію, отриману з
різних джерел; вирізняє проблемні
ситуації; добирає прийнятний із
запропонованих спосіб для її
унаочнення й візуалізації; наводить
аргументи та доречні приклади щодо
висловленої думки
Група
2.
Створює
інформаційні
продукти
виконує репродуктивні й частково-
пошукові види навчальної діяльності
за запропонованим алгоритмом або в
співпраці з однокласниками; розпізнає
проблемні ситуації, розв'язує їх
відомим способом з допомогою
вчителя; співпрацює в групі,
виконуючи навчальні завдання
виконує окремі пошукові,
дослідницькі та/або творчі навчальні
дії, розв'язує проблемні ситуації
відомими способами з
опосередкованою допомогою вчителя;
активно співпрацює з іншими,
виконуючи навчальні завдання,
визначає свої завдання в груповій
роботі
виконує пошукові (дослідницькі) та
творчі завдання; розв’язує проблемні
ситуації засвоєними раніше
способами, пропонує нові способи
розв’язання з опосередкованою
допомогою вчителя; активно
співпрацює з іншими, виконуючи
типові та нетипові завдання
Група
3.
Працює в
цифровому
середовищі
3
виконує репродуктивні й частково-
пошукові види навчальної діяльності
за запропонованим алгоритмом або в
співпраці з однокласниками; розпізнає
проблемні ситуації, розв'язує їх
відомим способом з допомогою
вчителя; співпрацює в групі,
виконуючи навчальні завдання
виконує окремі пошукові,
дослідницькі та/або творчі навчальні
дії, розв'язує проблемні ситуації
відомими способами з
опосередкованою допомогою вчителя;
активно співпрацює з іншими,
виконуючи навчальні завдання,
визначає свої завдання в груповій
роботі
виконує пошукові (дослідницькі) та
творчі завдання; розв’язує проблемні
ситуації засвоєними раніше
способами, пропонує нові способи
розв’язання з опосередкованою
допомогою вчителя; активно
співпрацює з іншими, виконуючи
типові та нетипові завдання
Група
4.
Безпечно та
відповідально
працює з
інформаційним
и технологіями
дотримується правил безпеки та
взаємодії у новій ситуації, визначає
потенційні небезпеки
дотримується правил безпеки та
взаємодії у змодельованій ситуації,
оцінює потенційні наслідки
ризикованої поведінки
обмінюється інформацією та пропонує
способи відновлення безпечної та
відповідальної взаємодії при їх
порушенні
18
Бали
10 балів
11 балів
12 балів
Група
1.
Працює з
інформацією,
даними,
моделями
отримує відомості із різних
самостійно вибраних джерел,
виокремлює з неї істотну й
потрібну інформацію; вирізняє
проблемні ситуації, оцінює
інформацію за заданими
критеріями; ставить запитання;
встановлює логічні зв’язки між
об’єктами, фактами, явищами
узагальнює інформацію, отриману
з різних джерел, оцінює її за
визначеними критеріями;
знаходить інформацію й аналізує
її, визначає надійність
інформаційних джерел; висловлює
власну позицію, аргументує її,
робить висновки
оцінює отриману інформацію, отриману з різних
джерел, порівнює та зіставляє її; використовує
усвідомлено інформацію в різних ситуаціях
Група
2.
Створює
інформаційні
продукти
застосовує здобуті знання й
практичні вміння в різних
навчальних ситуаціях; здійснює
різні види діяльності, пропонує
кілька способів розв’язання
проблемної ситуації самостійно,
у парі або групі
застосовує здобуті знання й
практичні вміння в нестандартних
ситуаціях; здійснює різні види
діяльності, аналізує власні
навчальні дії самостійно, у парі
або групі; конструктивно
взаємодіє у групі
застосовує здобуті знання й практичні вміння,
усвідомлює ризики і прогнозує наслідки;
здійснює різні види діяльності самостійно, у
парі або групі; аналізує власні навчальні дії,
планує свій подальший навчальний поступ;
ініціює, планує та організує співпрацю в групах
для досягнення навчальних цілей, виконання
дослідницьких / творчих завдань
Група
3.
Працює в
цифровому
середовищі
3
застосовує здобуті знання й
практичні вміння в різних
навчальних ситуаціях; здійснює
різні види діяльності, пропонує
кілька способів розв’язання
проблемної ситуації самостійно,
у парі або групі
застосовує здобуті знання й
практичні вміння в нестандартних
ситуаціях; здійснює різні види
діяльності, аналізує власні
навчальні дії самостійно, у парі
або групі; конструктивно
взаємодіє у групі
застосовує здобуті знання й практичні вміння,
усвідомлює ризики і прогнозує наслідки;
здійснює різні види діяльності самостійно, у
парі або групі; аналізує власні навчальні дії,
планує свій подальший навчальний поступ;
ініціює, планує та організує співпрацю в групах
для досягнення навчальних цілей, виконання
дослідницьких / творчих завдань
Група
4.
Безпечно та
відповідально
працює з
інформаційним
и технологіями
дотримується правил безпеки та
взаємодії у нестандартній
ситуації; розпізнає та запобігає
небезпечним ситуаціям,
розглядаючи різні сторони
проблеми
вживає заходів для зменшення
ризиків; обирає оптимальний
спосіб безпечної та відповідальної
взаємодії з іншими
оцінює безпеку та відповідальність поведінки за
критеріями; за потреби надає роз’яснення іншим
учасникам щодо безпечної та відповідальної
поведінки.
19
V. Список літератури та інформаційних ресурсів
1.
Державний стандарт базової середньої освіти. — URL:
https://mon.gov.ua/osvita-2/zagalna-
serednya-osvita/nova-ukrainska-shkola-2/derzhavniy-standart-bazovoi-serednoi-osviti
2.
Типовою освітньою програмою для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти ІІ
ступеня, затвердженою наказом МОН України від 09 серпня 2024 року № 1120 «Про
внесення змін до типової освітньої програми для 5–9 класів закладів загальної середньої
освіти» — URL:
https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/zagalna%20serednya/programy-
3.
Наказ МОН України «Про внесення змін до типової освітньої програми для 5-9 класів
закладів загальної середньої освіти» №1430 від 17.08.2026 — URL:
4.
Модельна програма «Інформатика 5-6 класи»
для закладів загальної середньої освіти (автори
Ривкінд Й.Я., Лисенко Т.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В.)
«Рекомендовано Міністерством
освіти і науки України» (наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795).
5.
Наказ МОН № 722 від 04.05.2026 затверджує систему та загальні критерії оцінювання
результатів навчання учнів у закладах загальної середньої освіти. — URL:
https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0922-26#Text
6.
Наказ МОН №1427 від 14.08.2026 року « Про затвердження рекомендацій щодо
оцінювання результатів навчання учнів 5-9 класів закладів загальної середньої освіти» —
URL:
https://mon.gov.ua/npa/pro-zatverdzhennia-rekomendatsii-shchodo-otsiniuvannia-
Зареєструватись за допомогою Google