Навчальний проєкт з інформатики для 7 класу НУШ "Анімація в нашому житті"

Навчальний проєкт з інформатики для 7 класу НУШ

"Анімація в нашому житті"

Підготувала вчитель  інформатики та технологій 

Букрєєва Олена Олександрівна

Мета проєкту: Розширити знання учнів про світ анімації, її види, застосування в різних сферах життя та набути практичних навичок створення простих анімаційних роликів за допомогою доступних інструментів (Wick Editor). Етапи роботи над проєктом:

1.   Підготовка до роботи над проєктом:

•       Приклад: Вчитель на початку уроку оголошує нову тему проєктної роботи: "Анімація в нашому житті". Він коротко розповідає про важливість анімації в сучасному світі (кіно, реклама, освіта, ігри, вебдизайн тощо), демонструє приклади різноманітної анімації (класична мальована, лялькова, комп'ютерна 2D та 3D, стоп-моушн).

•       Діяльність учнів: Учні слухають вчителя, розглядають приклади, можуть ставити запитання для кращого розуміння теми. Вчитель може провести невелике опитування для виявлення попередніх знань учнів про анімацію.

2.   Вибір теми:

•       Приклад: Після ознайомлення з загальною темою, учням пропонується обрати більш конкретний аспект для дослідження та створення власного анімаційного проєкту. Можливі підтеми: o Історія розвитку анімації (від перших мультфільмів до сучасності).

o    Різні види анімації та їх особливості (2D, 3D, стоп-моушн, пікселяція). o Застосування анімації в рекламі. o Анімація в освітніх цілях. o Створення простого анімаційного персонажа. o Анімація як спосіб розповіді історій. o Вплив анімації на дитячу аудиторію.

•       Діяльність учнів: Учні обговорюють можливі підтеми в групах або індивідуально, враховуючи свої інтереси та доступні ресурси. Кожен учень або група обирає конкретну тему для свого проєкту. Вчитель консультує та допомагає учням з вибором.

3.   Постановка мети і завдання проєкту:

•       Приклад (для підтеми "Створення простого анімаційного персонажа"):

o    Мета: Створити короткий анімаційний ролик (5-10 секунд) з простим анімованим персонажем, що виконує певну дію.

o    Завдання:

§  Ознайомитися з основами створення 2D-анімації.

§  Обрати та намалювати (або створити за допомогою онлайнсервісу) простий персонаж.

§  Розробити сценарій для короткої анімації з цим персонажем.

§  Використовувати доступне програмне забезпечення (наприклад, онлайн-редактор анімації, графічний редактор з функцією анімації) для створення анімації.

§  Підготувати презентацію про процес створення анімації.

•       Діяльність учнів: Учні формулюють мету свого проєкту, визначають конкретні кроки (завдання), які необхідно виконати для досягнення мети. Вчитель допомагає учням коректно сформулювати мету та завдання, роблячи їх конкретними, вимірюваними, досяжними, релевантними та обмеженими в часі (SMART-цілі).

4.   Пошук інформації різними способами:

•       Приклад (для підтеми "Історія розвитку анімації"):

o    Перегляд документальних фільмів або фрагментів про історію анімації.

o    Пошук статей та інформаційних сайтів про перші мультфільми (наприклад, роботи Еміля Рейно, Уолта Діснея). o Використання шкільної бібліотеки для пошуку книг про анімацію. o Інтерв'ю з людьми, які цікавляться анімацією або працюють у цій сфері (якщо є така можливість). o Аналіз ілюстрацій та кадрів з відомих мультфільмів різних епох.

•       Діяльність учнів: Учні самостійно або в групах здійснюють пошук необхідної інформації, використовуючи різні джерела (інтернет, книги, відеоматеріали, опитування тощо). Вони вчаться критично оцінювати знайдену інформацію, відбирати найважливіше та робити нотатки.

Вчитель надає рекомендації щодо пошуку надійних джерел інформації.

5.   Виконання завдань проєкту:

•       Приклад (для підтеми "Створення простого анімаційного персонажа"):

o    Учні малюють персонажа на папері або створюють його в графічному редакторі. o Розробляють розкадровку (послідовність ключових кадрів) для своєї анімації. o Використовують обране програмне забезпечення для створення окремих кадрів анімації та їх об'єднання в рух. o Експериментують з різними техніками анімації (наприклад, покадрова зміна положення об'єкта). o Зберігають свій анімаційний ролик у відповідному форматі.

•       Діяльність учнів: Учні практично виконують завдання, визначені на етапі постановки мети. Вони застосовують набуті знання та навички роботи з програмним забезпеченням. Вчитель спостерігає за процесом, надає індивідуальну допомогу та консультації, відповідає на запитання.

6.   Підготовка до захисту проєкту:

•       Приклад:

o    Учні готують презентацію (у вигляді слайдів, постера або короткої доповіді) про свій проєкт. o Презентація може включати: обрану тему, мету та завдання проєкту, короткий опис процесу пошуку інформації, опис процесу створення анімації (які інструменти використовувалися, які труднощі виникали), демонстрацію створеного анімаційного ролика, висновки про отримані результати та набуті навички. o Учні репетирують свій виступ, готуються відповідати на можливі запитання.

•       Діяльність учнів: Учні систематизують результати своєї роботи, оформлюють їх у вигляді презентації. Вони вчаться чітко та логічно викладати свої думки, готуються до публічного виступу. Вчитель надає рекомендації щодо структури та змісту презентації, проводить репетиції.

7.   Презентація (захист) проєктів:

•       Приклад:

o    Кожен учень або група представляє свій проєкт класу. o Під час презентації демонструється створений анімаційний ролик. o Учні розповідають про свій досвід, діляться враженнями, відповідають на запитання вчителя та однокласників. o Вчитель оцінює роботу учнів, враховуючи змістовність проєкту, якість виконання анімації, вміння презентувати матеріал та відповідати на запитання.

•       Діяльність учнів: Учні публічно представляють результати своєї проєктної діяльності. Вони демонструють свої знання, навички та вміння, набувають досвіду публічних виступів та ведення дискусії. Однокласники уважно слухають, ставлять запитання, можуть висловлювати свою думку.

8.   Аналіз результатів проєктної роботи:

•       Приклад:

o    Після завершення презентацій вчитель проводить загальне обговорення проєктів. o Обговорюються успішні аспекти проєктів, виявлені недоліки та шляхи їх подолання в майбутньому. o Учні діляться своїми враженнями від роботи над проєктом, розповідають, що нового вони дізналися та чого навчилися. o Вчитель підводить підсумки, відзначає досягнення учнів, дає рекомендації для подальшого розвитку. o Можна провести анкетування учнів для отримання зворотного зв'язку про проєктну роботу.

•       Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні, аналізують власну роботу та роботу однокласників, роблять висновки про ефективність використаних методів та інструментів. Вони вчаться рефлексувати над своїм навчальним досвідом.

Цей навчальний проєкт дозволить учням 7 класу не лише поглибити свої знання з інформатики, але й розвинути творчі здібності, навички самостійної роботи, критичного мислення, комунікації та презентації. Використання доступних інструментів та орієнтація на практичний результат зроблять навчання цікавим та змістовним.

Результати учнівської діяльності Учні об’єдналися в групи, обрали тему і створили коротке відео.

1   група: Різні види анімації та їх особливості 

2   група: Анімація в освітніх цілях (правила гри в волейбол).

3   група: Створення простого анімаційного персонажа (рухи воїна з мечем).

4   група: Анімація як спосіб розповіді історій.

5   гупа: Вплив анімації на дитячу аудиторію.

Мінна безпека

6   гупа: Вплив анімації на дитячу аудиторію.

Пам’ятай! Ти не один!