"Оцінювання в НУШ: функції та проблематика"

«Оцінювання в НУШ: функції та проблематика»Мета:- Ознайомити з підходами до оцінювання в НУШ- Визначити функції оцінювання- Проаналізувати проблеми впровадження- Обговорити шляхи вдосконалення

Оцінювання у НУШ Перехід від бального контролю → до розвитку особистостіПідтримка індивідуального прогресу. Поєднання формувального та підсумкового оцінювання. Акцент на компетентностях, а не лише знаннях

Нормативна база оцінювання в НУШЗаконодавчі засади. Закон України «Про освіту» (2017) – визначає принципи оцінювання як складову освітнього процесу. Концепція НУШ (2016) – компетентнісний та формувальний підхід. Накази та методичні документи МОН: Наказ № 813 від 13.07.2021 – методичні рекомендації з оцінювання результатів навчання учнів 1–4 класів (вербальне та рівневе оцінювання, Свідоцтво досягнень). Наказ № 289 від 01.04.2022 – методичні рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5–6 класів, які навчаються за новим Держстандартом базової середньої освіти. Наказ № 1093 від 02.08.2024 – оновлені рекомендації щодо оцінювання результатів навчання учнів 5–9 класів НУШ: нові критерії, підходи до формувального і підсумкового оцінювання, оформлення Свідоцтва досягнень. (скасував наказ № 289/2022). Додаткові документи:Інструктивно-методичні рекомендації МОН на кожен навчальний рік (2021–2025 рр.), де уточнено порядок оцінювання та особливості його впровадження. Методичні листи ІМЗО щодо використання інструментів формувального оцінювання в початковій та базовій школі.

Функції оцінювання1. Діагностична – визначення рівня знань2. Формувальна – допомагає учню вчитися краще3. Мотиваційна – стимулює до успіхів4. Прогностична – прогнозування навчання5. Виховна – формує відповідальність, самооцінку

Особливості оцінювання у НУШПочаткова школа (1–4 класи):1–2 класи – вербальне оцінювання (опис досягнень, характеристика прогресу).3–4 класи – рівневе оцінювання (початковий, середній, достатній, високий). Свідоцтво досягнень учня – інструмент інформування батьків і дитини. Середня школа (5–8 класи): Оцінювання здійснюється за Державним стандартом базової середньої освіти (2020). Використовується рівневе оцінювання, але з урахуванням предметних компетентностей та наскрізних умінь. Формувальне оцінювання є ключовим (зворотний зв’язок, чек-листи, рубрики, самооцінка, взаємооцінка). Підсумкове оцінювання – семестрове і річне, за критеріями, визначеними наказом МОН № 1093 від 02.08.2024. У 5–8 класах також ведеться Свідоцтво досягнень, яке містить опис прогресу та рівень сформованості компетентностей.

Інструменти формувального оцінювання1. Спостереження2. Зворотний зв’язок3. Самооцінка та взаємооцінка4. Рубрики та критерії5. Вправи для миттєвого зворотного зв’язку6. Портфоліо учня7. Цифрові інструменти

Проблематика впровадження1. Перевантаженість учителів2. Нестача підготовки педагогів3. Сприйняття батьками4. Неоднозначність критеріїв5. Емоційні фактори6. Цифровізація та доступ

Важливі аспекти для вчителя- Давати конкретний і зрозумілий зворотний зв’язок- Хвалити за зусилля, а не лише результат- Не порівнювати дітей між собою- Враховувати індивідуальні темпи навчання- Створювати ситуації успіху

Шляхи вдосконалення. Регулярне підвищення кваліфікаціїВикористання цифрових платформ Просвітницька робота з батьками. Методичні об’єднання та обмін досвідом. Моніторинг ефективності оцінювання

Проєкт рішення педради. Продовжити впровадження формувального оцінювання відповідно до вимог НУШ. Провести серію методичних заходів для вчителів. Активізувати роботу з батьками для роз’яснення принципів оцінювання. Запровадити обмін досвідом між педагогами ліцею. Організувати моніторинг результативності оцінювання й за потреби вносити зміни у практику.