Особистий досвід у STEM - освіті

Особистий досвід у STEM - освіті

Особливості STEM – освіти: Змінюється звична для нас форма викладання, коли урок побудований навколо вчителя. За STEM методикою, в центрі уваги знаходиться практичне завдання чи проблема. На відміну від класичної, в нашому розумінні, освіти, за STEM дитина отримує набагато більше автономності. За рахунок такої автономності, дитина вчиться бути самостійною, приймати власні рішення та брати за них відповідальність. Поєднати зовсім різні, на перший погляд, речі та предмети: хімія, фізика, екологія, біологія, інформатика та інші.

Шляхи та методи впровадження STEM – освіти:1. Проектування2. Дистанційне навчання3. Конструювання4. Програмування5. Експериментування6. Дослідження (короткострокове, довгострокове)

Актуальність проекту: Одним із актуальних напрямів інноваційного розвитку природничої освіти є STEM-орієнтований підхід до навчання. Така освітня технологія має на меті комплексно формувати ключові фахові, соціальні й особистісні компетенції молоді, які визначають конкурентну спроможність на ринку праці: здатність і готовність до розв’язання комплексних задач (проблем), критичного мислення, творчості, когнітивної гнучкості, співпраці, управління, здійснення інноваційної діяльності та ін. Інноваційні напрямки освіти, зокрема STEM, з кожним днем стають все популярнішими. І це не дивно, адже саме такий підхід дозволяє зацікавити учнів природничими науками та зробити сам процес навчання більш жвавим та оригінальним. Не дивлячись на те, що STEM є достатньо новим явищем для української освіти, вчителі активно використовують його у навчальному процесі. Саме тому я підібрала проект з використанням STEM-технологій з хімії «Велика таємниця води».

Назва проекту «Велика таємниця води» Урок хімії для 7 класу. В основі розробки є основа STEM ocвіти. Учні на уроці демонструють знання з предметів природничого циклу, об’єднують інформацію та роблять висновок про значення води, проблему чистої води та охорону водойм від забруднення. Мета проекту: сформувати поняття про воду як найважливіший природний оксид.

Завдання проекту: • Навчити працювати з різними джерелами інформації;• Описати поширеність води у природі, фізичні властивості води; • Розрізняти розчинник і розчинену речовину;• Скласти рівняння реакцій води з кальцій оксидом, натрій оксидом, фосфор(V) оксидом, карбон(ІV) оксидом;• Використовувати здобуті знання та навички в побуті для раціонального використання води та збереження довкілля; • Володіти елементарними навичками очищення води в домашніх умовах;• Обґрунтувати значення розчинів у природі та житті людини;• Оцінити роль води в життєдіяльності організмів; • Висловити судження про вплив діяльності людини на чистоту водойм та охорону їх від забруднень;• Відповідально ставиться до збереження водних ресурсів.• Організувати просвітницьку роботу серед учнів школи.

Етапи проекту: Підготовчий етап. На уроці хімії було визначено форми та методи дослідження, створення груп, розподіл функцій між учасниками. Учні розділилися на 5 груп:1 група – «Хіміки»;2 група – «Фізики»;3 група - «Екологи»;4 група – «Інформатики»;5 група - «Технологи».

1 група «Хіміки» На даному етапі діти дізнаються, які хімічні властивості має вода, вивчають її молекулярну будову.

Мал.1. Створення малюнку з використанням графічного редактора Paint «Будова молекули води»

2 група «Фізики» Метою даного етапу уроку було розглянути три агрегатних стани речовини на прикладі води. З`ясувати основні фізичні властивості кожного агрегатного стану води та їх застосування у житті людини. Виконавши необхідні дослідження учні переконалися, що вода може перебувати в трьох агрегатних станах, а саме рідкому, твердому та газоподібному. Свої результати дослідження представили у вигляді карти пам’яті, яка була створена в сервісі www.goconqr.com.

Мал. 2. Створення карти пам’яті «Фізичні властивості води»

Мал.3. Агрегатний стан води

3 група «Екологи»План проведення дослідження в хімічному кабінеті 1. Аналіз води на прозорість2. Аналіз води на залізо3. Аналіз води на смак4. Аналіз води на жорсткість5. Аналіз води на запах6. Якість води

ЗОВНІШНІЙ ВИГЛЯД ВОДИ З 5 КРИНИЦЬ

4 група «Інформатики» Створення відео, презентацій, фотоколажів, графічних зображень та інше

5 рупа «Технологи»Завдання : виготовлення за підготовленими шаблонами об’ємної фігури – молекули води. Учні працювали з пластиліном. Творча робота була проведена за інструкційною карткою.Інструкційна картка:1. Вибери для роботи потрібний колір пластиліну.2. Відріж стеком потрібну кількість пластиліну.3. Зігрій шматочок пластиліну теплом своїх рук, щоб він став м'яким та зліпи три шари.4. Шар перший з’єднай з другим, а другий з третім між собою паличками.5. По закінченню роботи добре витри руки сухою м'якою ганчіркою і тільки потім вимий їх з милом.

Мал.4. Виготовлення об’ємної молекули води

Підсумковий результат (продукт): Застосовуючи знання з різних предметів (хімія, фізика, інформатика, екологія, технології) учні не тільки навчилися оволодівати новими знаннями про воду, здобувати потрібну інформації, а й комплексно формувати ключові фахові, соціальні й особистісні компетенції, які визначають конкурентну спроможність на ринку праці: здатність і готовність до розв’язання комплексних задач (проблем), критичного мислення, творчості, співпраці, здійснення інноваційної діяльності.