Педрада на тему:" Сталий розвиток".

Про матеріал

Педагогічна рада на тему:" Сталий розвиток". Методичний матеріал грунтовний, цікавий, сучасний. Користуйтеся. Рекомендую.

Перегляд файлу

Середня загальноосвітня школа №161 м. Києва

" Люби природу не як символ душі своєї,

люби природу не для себе, люби для неї."

М. Рильський

Педрада на тему:

" Освіта для сталого розвитку в дії"

Підготувала : Гринькова Віра Дмитрівна, ЗДНВР

План педради

Доповідач Гринькова В.Д.

І. Школа сприяння сталому розвитку.

Завдання сучасної освіти.
Напрямки діяльності школи.
Складові концепції школи.
Мета діяльності школи.
Завдання школи.

ІІ. Основні ідеї освіти для сталого розвитку.

Педагогічне завдання.
Сталий розвиток.
Головні принципи сталого розвитку.
Ключові характеристики освіти для сталого розвитку.

ІІІ. Екологічна освіта і виховання учнів-одна з найактуальніших проблем сучасності.

Еколог.
Екологічна катастрофа.
Екологічна освіта і виховання учнів.

Співдоповідачі:

Дзуєнко З.О., вчитель біології
Мацюк В.І., вчитель образотворчого мистецтва
Тодосійчук В.І., вчитель музичного мистецтва
Швець Т.С., вчитель української мови та літератури
Гаман Н.О., вчитель початкових класів

ІV. Уроки для сталого розвитку

Курс для 1-2 класів" Школа друзів планети", з-4 класів " Моя шаслива планета".
Педагогіка емпаурменту.
Стиль педагогічного спілкування.
Форми організації навчання.
Інтерактивні методи навчання.
Дії учнів для сталого розвитку.
Вплив діяльності школи на екологічний стан довкілля

Співдоповідач Степанов О.В, вчитель фізкультури

V. Формування екологічної культури особистості: інтегроване навчання.

Екологічна культура.
Екологічне виховання.

VІ. Налагодження роботи з батьками учнів.

VІІ. Додаткова література

Програма виховної роботи з учнями 1-4 класів " Природа-наш спільний дім".
Програма курсу за вибором" Сталий розвиток"(1-2 кл. " Школа друзів планети",

3-4 кл." Моя щаслива планета").

Екологія мовою цифр.
Екологічна інформація " Це цікаво знати".
Словесні дидактичні ігри екологічного напрямку.
Урок-змагання " Птахи та звірі."(1 клас)
Екологічна година " Збережемо природу рідного краю ."(2 клас)
Екологічний урок " Зв"язки з довкіллям"(2 клас).
Театралізована вистава " Збережи ялинку" (2 клас).
Екологічний урок " Повітря"(3 клас).
Виховний захід " Неси добро у світ природи"(3 клас).
Гра-подорож до країни квітів (3 клас).
Еколого - природнича конференція " дивосвіт рідної природи"(4 клас)
Екологічна зустріч " Екологія" (4 клас)
Екологічна казка "Рятуйте нашу планету" (4 клас)

Тезаурус

" Зараз, коли ми навчилися літати по небу як птахи, плавати під водою як риби, нам залишається одне-навчитися жити на Землі як люди"

Бернард Шоу

Сталий розвиток - це такий розвиток, який задовольняє потреби сучасності, але не ставить під загрозу здатність майбутніх поколінь задовольняти свої потреби.

Сталий розвиток - стратегія виживання і безперервного прогресу цивілізації та окремих країн в умовах збереження навколишнього середовища. Йдеться про нову систему цінностей: турбота про людину, якість її життя і дотримання прав, а також збереження навколишнього середовища і природно-ресурсного потенціалу будуть такими ж важливими, як і саме життя.

Головні принципи сталого розвитку:

виховувати учнів задля майбутнього;
гармонійно взаємодіяти з людьми та навколишнім світом,оригінально, творчо мислити;
підготувати учнів до дій у напрямі збереження довкілля, гармонізації взаємин з оточенням;
формувати вміння учнів діяти в реальних життєвих ситуаціях, застосовуючи набуті на уроках знання та вміння на практиці;
формувати нові моделі поведінки учнів і новий стиль їхнього життя.

Ключові характеристики освіти для сталого розвитку:

повага до особистості учня, його думок, почуттів, що виражається у його вислуховуванні, підтримці;
систематичне залучення всіх учнів до навчально - виховного процесу із наголошенням цінності участі кожного;
стимулювання активності учнів за допомогою запитань;
продуктивна і толерантна співпраця і комунікація між учнями;
відсутність тиску на учнів, негативного оцінювання.

Основне його завдання - формування в учнів моделей поведінки, звичок, стилю життя, що відповідають потребам сталого розвитку людства, екологічному вихованню. Це освіта не ПРО сталий розвиток, а ДЛЯ сталого розвитку. Тож учні мають не тільки ЗНАТИ, наприклад, про необхідність економити папір для збереження дерев і про можливість його вторинного перероблення, а й ДОПИСУВАТИ до кінця свої зошити та ЗДАВАТИ паперові відходи в пункти прийому макулатури.

Педагогіка емпауерменту (в перекладі з англ. розширення прав і можливостей) - надання людині мотивації, внутрішніх сил і натхнення для активних дій.

Учням створюють психологічно комфортні умови для підвищення впевненості в собі та посилення власної відповідальності за результати навчання. Унаслідок цього в учнів з"являються ентузіазм і почуття задоволення від групової та індивідуальної роботи та її результатів, вони вчаться контролювати ситуацію навчання. Водночас учитель має сприяти самонавчанню учнів, підбадьорюючи і скеровуючи їхні зусилля зі зміни звичок і моделей поведінки.

Сучасний підхід до освіти, що має на меті поступову зміну поведінки учнів

Інформація → Знання → Зміна цінностей → Зміна поведінки

Активізувати діяльність можна завдяки мотивації (піклування, хвилювання) учнів щодо певної проблеми, отримати інформації про способи, якими можна діяти для її розв"язання. Отримання певного результату стимулює учнів або до поліпшення дій, або до пошуку нової інформації і досконаліших способів розв"язання проблеми. Такий підхід до освіти можна представити у вигляді схеми:

Діяти → Піклуватися → Дізнаватися

Учні будуть мотивованими лише побачивши результат або повіривши в нього. Якщо учні розумітимуть, що можна діяти, вони почнуть дізнаватись і піклуватись. Мотивація учнів до дії і є піклуванням.

Педагогіка емпауерменту передбачає, що вчитель має вміти слухати учнів, чути їх і не оцінювати їхні особисті зміни. Головне - залучити учнів до досліджень, дій та рефлексії.

Ключовими принципами педагогіки емпауерменту:

систематична постановка учнями і вчителем запитань;
запрошення учнів до експерименту, до постановки індивідуальних і групових цілей;
відкриття нового, дослідження, пошук інформації;
прийняття власного вибору учнем;
зворотний зв"язок з учнями тощо.

Формування екологічної культури, екологічної свідомості школярів - це життєва потреба сьогодення.

Екологічна культура - це функціональна єдність Віри, Вміння і Розуміння, яка забезпечує формування Людини розумної і гармонійну взаємодію її з природним середовищем існування.

Отже, освіта для сталого розвитку спрямована на зміни в поведінці та мисленні учнів. Зміни грунтуються на запровадженні принципів і цінностей сталого розвитку в навчально-виховний процес, формуванні культури ощадливого та відповідального ставлення природного та соціального оточення. Особливістю організації навчально-виховного процесу є конкретні зміни звичок учнів, їхньої щоденної поведінки одночасно із формуванням цінностей і світогляду, заснованих на засадах сталого розвитку.

" Люби природу не як символ душі своєї,

люби природу не для себе, люби для неї."

М. Рильський

Вступ.

Земля-найпрекрасніша жива планета у нашій Сонячній системі, а ми - жителі її. " Ми-діти Землі",- кажемо ми, не задумуючись над значенням цих слів. Але якщо ми діти, то земля - наша ненька. А чи розмірковують всі люди над тим, як ставимося до неї?

Краса її величності природи не може не бентежити душу людини. А що ми даємо замість цього їй?

- Сьогодні ми поговоримо про ставлення до природи, яка, на превеликий жаль, просить про допомогу, про внесок кожного з нас заради майбутнього людства. Люди забруднюють довкілля, шкодячи цим і собі. Ми хочемо привернути загальну увагу до збереження природи. Людина постійно порушує баланс у природі. Вона не усвідомлює простої істини, що це не може тривати довго, якщо не опам"ятатися, то може бути пізно. Природа-надбання людства, а її охорона -у наших руках.

Країн так багато, планета єдина.

ЇЇ зберегти має кожна людина.

Щоб сонця і неба дим-смог не заслав,

щоб від нечистот океан не стогнав.

Щоб серце раділо від цвіту й краси,

щоб зір милували поля і ліси.

Травиця зелена, річок глибина...

Країн так багато-планета ж одна!

Відео " Планета Земля".

І. Школа сприяння сталому розвитку

Ще наприкінці минулого століття у 1992 році було скликано у Ріо-де -Жанейро Міжнародну конвенцію , яку прозвали Самміт Землі, і на якій було проголошено нову концепцію збереження природи Землі.

Тому нагальною потребою цивілізації у ХХІ столітті-це формування нового ставлення до тварин і рослин з боку Людини.

Пріоритетними завданнями сучасної освіти є формування якісно нового суспільства, яке усвідомлює необхідність перетворення свого життя на безпечне, здорове й радісне. Екологічно свідоме суспільство має функціонувати на нових засадах і принципах, де збереження природи так само важливе, як і захист власного життя.

Якість сучасної освіти є необхідною умовою забезпечення сталого демократичного розвитку суспільства. Та педагоги мають не лише озброїти учнів усебічними знаннями про те, як зберігати природні ресурси, а й навчити діяти так, щоб їх вистачило наступним поколінням.

Напрями діяльності школи

Пріоритетним напрямом діяльності школи є освіта для сталого розвитку. Вчителі мають залучати усіх учасників навчально-виховного процесу до активної діяльності, спрямованої на формування в учнів, батьків і вчителів мотивації до сталого стилю життя, екологічних переконань.

Складові концепції школи:

економічна робота (збереження електроенергії, води, друге життя речам, збір макулатури, батарейок тощо);
соціальна робота (створення експериментального майданчика, розвивального середовища);
екологічна робота (науково-дослідницька робота, гуртки, акції та проекти, школа сприяння здоров"ю).

Мета її діяльності

усвідомлення учнями необхідності дотримуватися поведінки та способу життя, формування потреб і навичок для сталого розвитку суспільства та свідомої громадянської позиції;
різнобічна підготовка учнів, завдяки якій вони зможуть визначати, розуміти й розв"язувати екологічні та соціально-економічні проблеми на основі знання процесів розвитку біосфери, здорового глузду, загальнолюдського досвіду й моральних цінностей;
формування екологічної культури, екологічного мислення і свідомості, що грунтуються на ставленні до природи як до унікальної цінності;
створення екологічно дружнього стилю повсякденного життя у домашньому господарстві, школі та місцевій громаді;
створення екологічно чистого навчального середовища.

Завданнями школи є:

засвоєння учнями знань про сталий розвиток та способи його досягнення для свідомого вибору учнями способу життя;
формування позитивної мотивації учнів, їхніх родин до перенесення ідей сталого розвитку в повсякденне життя;
усвідомлення учнями необхідності збереження глобальної рівноваги в навколишньому середовищі та причетності кожного до його проблем;
формування в учнів моделей поведінки, що відповідають потребам сталого розвитку;
формування раціонального ставлення до споживання природних ресурсів;
формування розуміння учнями необхідності узгодження стратегії природи і стратегії людства;
сприяння веденню учнями здорового способу життя.

ІІ. Основні ідеї освіти для сталого розвитку

Межу бездумної експлуатації природних ресурсів, нераціонального господарювання вже перейдено, і кожен розуміє, що нині потрібно активно діяти заради нашого спільного майбутнього. Оскільки освіта для сталого розвитку спрямована на майбутнє, саме вона має стати одним із пріоритетів держави, у якій виховання відповідальності сучасного покоління за збереження довкілля на благо прийдешніх поколінь - першочергове педагогічне завдання.

Сталий розвиток (в перекладі з англ.) загальна концепція стосовно необхідності встановлення балансу між встановленням балансу між задоволенням сучасних потреб людства і захистом інтересів майбутніх поколінь, включаючи їх потребу в безпечному і здоровому довкілл.

Сталий розвиток-це керований розвиток. Основою його є системний підхід та сучасні інформаційні технології, які дозволяють прогнозувати їхні результати та обрати найбільш оптимальний.

Нині концепція сталого розвитку поступово перетворюється на домінантну ідеологію розвитку цивілізації в ХХІ ст. Відповідно до неї нагальною потребою є формування у всіх мешканців планети такого способу життя, на якому основуватиметься довготривалий ощадливий гармонійний розвиток людства-його сталий розвиток.

Основні положення концепції

В центрі уваги-люди, які повинні мати право на здорове і плідне життя в гармонії з природою.
Охорона навколишнього середовища повинна стати невід"ємним компонентом процесу розвитку.
Задоволення потреб у розвитку і збереження навколишнього середовища не тільки на даний час, а й на майбутні покоління.

П"ять головних принципів сталого розвитку:

Щоб сталий розвиток відповідав потребам людей.
Економно використовувати природні ресурси.
Задовольнити першочергові потреби людей.
Покращити стан життя людей.
Стабілізувати кількість і темп росту населення.

Нові цілі та зміст освіти для сталого розвитку потребують нових підходів, методів і форм навчання, а також нових способів взаємодії між учнями і вчителем.

У забезпеченні сталого розвитку - чи не найважливішого завдання, що будь - коли стояло перед людством, - значні надії покладають на освіту. Освіта для сталого розвитку дає нам змогу спроектувати напрями розбудови такого майбутнього і можливості індивідуальної участі в цьому процесі кожного. Завдяки освіті для сталого розвитку можна підготувати учнів, які будуть носіями культури створення нового: за таких умов українська школа матиме майбутнє.

Складові сталості

економічна стабільність(основи споживчих знань);
соціальний захист;
економічна безпека (екологія води, повітря, грунту).

Головні принципи сталого розвитку:

виховувати учнів задля майбутнього;
гармонійно взаємодіяти з людьми та навколишнім світом,оригінально, творчо мислити;
підготувати учнів до дій у напрямі збереження довкілля, гармонізації взаємин з оточенням;
формувати вміння учнів діяти в реальних життєвих ситуаціях, застосовуючи набуті на уроках знання та вміння на практиці;
формувати нові моделі поведінки учнів і новий стиль їхнього життя.

Ключові характеристики освіти для сталого розвитку:

повага до особистості учня, його думок, почуттів, що виражається у його вислуховуванні, підтримці;
систематичне залучення всіх учнів до навчально - виховного процесу із наголошенням цінності участі кожного;
стимулювання активності учнів за допомогою запитань;
продуктивна і толерантна співпраця і комунікація між учнями;
відсутність тиску на учнів, негативного оцінювання.

розумне споживання енергії та води;
зменшення марних витрат сировини;
зменшення викидання сміття;
збільшення частки економічних продуктів у щоденних покупках;
зміцнення власного здоров"я.

Тож учні мають не тільки ЗНАТИ, наприклад, про необхідність економити папір для збереження дерев і про можливість його вторинного перероблення, а й ДОПИСУВАТИ до кінця свої зошити та ЗДАВАТИ паперові відходи в пункти прийому макулатури.

ІІІ. Екологічна освіта і виховання учнів-одна з найактуальніших проблем сучасності.

Екологічна освіта орієнтована:

на формування екологічної свідомості особистості;
готовність відповідально ставитися до довкілля;
виховання екологічно усвідомленої поведінки, знань, прав і обов"язків громадян.

Бернард Шоу

- Що таке екологія?

- Кому найбільше потрібні знання про екологію?

Довідка

Вперше термін екологія був запропонований німецьким біологом Е. Геккелем у 1866 році. У перекладі з грецької - наука про дім (природу), що нас оточує. Вона вивчає умови існування живих організмів, їхній взаємозв"язок та їхню взаємодію з довкіллям, вивчає місце людини на нашій планеті.

Екологія. Вона падає на наші голови мільйонами цифр. Кожна цифра- хвороба, вимерлий вид, забруднене місто, тонни відходів. Цифри забуваються. Залишається враження , залишається слід у душі, доторкнутися до якої можна тільки живим словом.

- Хто такий еколог? Його поради.

Екологічний пазл.

Вчителі тримають у руках букви (Е к о л о г). Кожна група з буквою розповідає, що сховано у змісті цієї букви:

Е - економне використання природних ресурсів

К - користуйся природою розумно

О - організація боротьби зі смітниками

Л - ліси - зелені легені планети

О - операція " Посади дерево"

Г - господарське використання природних багатств

" Хто може понівечити рідну природу, той здатний понівечити душу людську" (Народна мудрість).

- Давайте складемо асоціативний кущ до поняття "екологічна катастрофа".

Асоціативний кущ.

Екологічна катастрофа-...

1. Гине риба у водоймах.

2. Втрачено 2 млрд. га орної землі.

3. Ліси на планеті зникають зі швидкістю 20 га за 1 хв.

4. Викиди в атмосферу складають 200 млн. т оксиду вуглецю щорічно.

5. За 60 років на планеті зникло 76 видів тварин.

6. Потоки машин, викиди заводів отруюють повітря.

Людина повинна завжди пам"ятати, що природа теж хоче жити, що вона, як і будь-яка істота, всім своїм єством відчуває людську турботу або навпаки-бездушність.

Екологічні проблеми сучасності вимагають від освіти більше уваги приділяти формуванню екологічної свідомості, екологічної культури.

Необхідність екологічної освіти і виховання зумовлені потребою суспільства, в якому збереження навколишнього середовища є однією з найактуальніших проблем сучасності.

У вирішенні цієї проблеми велика роль відводиться школі, яка спільно з сім"єю і громадськістю покликана виховувати у молодого покоління екологічну культуру, домагатися глибокого розуміння кожним школярем ролі природи в житті людини, бережливого ставлення до природи та її ресурсів.

Відео " Екологічні проблеми України"

Виступ Дзуєнко З.О. , вчителя біології

Ми - люди, а тому повинні

Розумне й вічне в світ нести:

У серці кожної людини

Зростити пагін доброти.

Не ламати, не вбивати,

Не рубати, не губити,

Пожаліти, захистити,

Напоїти, оживити.

У дитинстві формується людське коріння. Ні однієї людської риси природа не відшліфовує - вона тільки закладає, а відшліфовувати -батькам, педагогам, суспільству.

Необхідно так виховувати дітей, щоб вони дивилися на світ добрими очима, вміли берегти життя. Тільки тоді вони, змужніючи та прозріючи розумом і серцем, стануть спражніми людьми.

В.О. Сухомлинський наголошував на необхідності вводити дитину до світу природи так, щоб кожен день вона відкривала в ньому для себе щось нове, щоб дитина росла дослідником, щоб кожен крок її був мандрівкою до природи, облагороджував серце та загартовував волю.

Виступ Гаман Н.О., вчителя початкових класів

Людина-частка природи. Молодші школярі радіють і сонячному зайчику, і першій весняній квітці, і комасі, що прокинулась од зимового сну, ластівці, що прилетіла з далеких країв; їх приваблює казковий таємничий ліс, зачаровує струмок, річка.

Вмійте природу любити,

Кожній стеблині радіти.

В полі, у лісі, над яром-

Квіти, дерева і трави...

Цвіту не вирви задаром,

Гілки не втни для забави.

Оберігайте ж повсюди

Шлях і стежиночку в гаї,

Все те окрасою буде

Нашого рідного краю. П. Ситниченко

Оберігаймо красу дитячої душі. Потреба в красі і доброті у дитини простежується з перших днів її життя. Малюк тягне ручки до красивої іграшки, посміхається у відповідь на лагідний мамин голос. Звідки у дитини таке бачення навколишнього світу? Відповіддю можуть бути слова литовського поета Е. Межелайтіса: " Справжню красу сприймає лише чиста, прекрасна душа. Душа дитини..." Як важливо, аби дитяче сприймання краси збереглося на все життя, бо все, до чого доторкнулося серце в дитинстві, залишається з людиною назавжди.

Однак відчуття краси, розуміння природи не приходять самі собою. Їх треба виховувати з раннього дитинства, коли інтерес до навколишнього особливо підвищений. Розпочинаючи цю роботу з учнями, треба прагнути викликати в дітей допитливість, стійкий інтерес до природи, відповідальне ставлення до всього живого. Природа просить нашої допомоги, захисту й любові.

Як же зробити, щоб людина змалечку не лише оволоділа певними знаннями й уміннями, а й виросла чуйною, активною, коли йдеться про захист природи, поліпшення навколишнього середовища? Спілкування з природою, спостереження за об"єктами природи є надійним фундаментом для подальшого вивчення природознавства.

Однак, як стверджував В. Сухомлинський, сама природа не розвиває і не виховує. Залишивши дитину наодинці з нею, годі сподіватися, що вона під впливом навколишнього середовища стане розумнішою, глибоко моральною, непримиренною до зла. Тільки активна взаємодія з природою здатна виховати найкращі людські якості. Необхідно забезпечити практичну природоохоронну діяльність учнів, спрямувати її на збереження, примноження, впорядкування навколишнього середовища.

Починати слід з формування у дітей уявлення про природу рідного краю, потреби спілкування з нею, розкриття зв"язків між різноманітними її об"єктами, взаємовпливу природи і людини. Вже в початковій школі учні мають усвідомити, що життя людини, її матеріальне й моральне благополуччя залежать від стану навколишнього середовища.

Робота над міні-проектами

Щоб ефективно формувати в учнів ціннісне ставлення до природних ресурсів, прищеплювати їм самостійність у розв"язанні проблем, пов"язати уроки для сталого розвитку з іншими уроками, учитель обов"язково пропонує учням роботу над міні-проектами (" Зробимо Землю красивою-жити будем щасливо ми!")

На уроках природознавства під час вивчення тем " Будова рослин" та "Будова тварин" вчитель висвітлює питання, що передбачають збереження біорізноманіття місцевості, де живуть.

Застосовування аудіовізуальних засобів навчання

Щоб активізувати увагу, задіяти різні канали сприймання інформації, сприяти їхньому кращому розумінню теми, учителю необхідно використовувати аудіовізуальні засоби навчання. Оскільки в учнів початкової школи переважає наочно-образне мислення, їх увагу привертатиме динамічність, яскравість, новизна зображень.

На уроках української літератури вчителі Олійник З.П. та Швець Т.С. засобами поетичного слова формують людину нової ментальності, під час яких дитина розуміє красу рідної мови, необхідність допомоги від кожної людини до матінки Природи.

Виступ Олійник З.П., вчителя української мови та літератури

" Якщо б кожна людина на клаптику землі своєї зробила все, що вона може, яка прекрасна була б наша земля" А. Чехов

Не знаю я, що буде після нас,

В які природа убереться шати.

Єдиний, хто не втомлюється -час.

А ми живі, нам треба поспішати.

Зробити щось, лишити по собі,

А ми, нічого,- пройдемо, як тіні,

Щоб тільки неба очі голубі

Цю землю завжди бачили в цвітінні.

Щоб ці ліси не вимерли, як тур,

Щоб ці слова не вичахли, як руди.

Життя іде і все без коректур,

І як напишеш, так уже і буде.

Але не бійся прикрого рядка,

Прозрінь, не бійся, бо вони, як ліки.

Не бійся правди, хоч яка гірка,

Не бійся смутків, хоч вони як ріки.

Людині бійся душу ошукать,

Бо в цьому схибиш-то уже навіки. Ліна Костенко

" Природа рідного краю-верба над тихим ставом, тополя над шляхом, запашні луки, жовте пшеничне поле - все це не просто середовище, в якому росте, зводиться на ноги й робить перші кроки на Землі маленька людина, це тисячі найтонших коренів, які беруть і несуть життєдайні соки до гілок і листя, і розквітає могутнє дерево-Людина"- писав В.О. Сухомлинський

А хіба ж не мистецтво і природа пробуджують у дітей уміння відчувати гармонію й красу, формують глибину почуттів, навчають радіти, захоплюватись, співпереживати, породжують добро в дитячих душах. Саме життя стверджує, що люди, які навчені з дитинства розуміти мову природи і по-справжньому її поціновувати, вміють створювати гармонію, красу і добро в будь-якій своїй діяльності, в різних життєвих ситуаціях, у стосунках з батьками і ровесниками, у судженнях, у взаєминах з усім навколишнім світом. А нам, дорослим, потрібно не спізнитись навчити дитину жити за законами краси і добра, вічними чеснотами людства.

Виступ Мацюк В.І., вчителя образотворчого мистецтва

Бережіть природу, любі діти,

Я до цього все життя вас закликаю.

Хто байдуже ставиться до неї,

Той у грудях серденька не має.

А якщо його немає в грудях,

До природи він байдужим буде.

Пам"ятаймо це і я , і ти,

Маймо в серці зерна доброти.
Ці зернятка будуть проростати,

Спів почуєте душі своєї,

Про природу станете ви дбати,
Вірним другом будете для неї.

Перед усіма педагогами стоїть важливе завдання- наповнити розум дитини, одухотворити її серце: навчити захоплюватися краплиною роси на квітці і красою березового гаю, солов"їною піснею і музикою квітучого саду, ніжною мелодією струмка. Тільки тоді, коли мова забарвлюватиме уяву, коли дитина по-справжньому замилується побаченим, - можна "висівати" слова, якими вона висловлюватиме почуття і враження.

Виступ Тодосійчук Н.І., вчителя музичного мистецтва

Ліс дні і ночі не вгаває -

Пісеньки про щось там все співає.
там травичка кожна і листок

Має неповторний голосок.

Тихо ллється музика жива,

Лісовий струмочок, знай, співає.

Раптом загуділи десь баси -

То дерев старезних голоси,

Я збираю в лісі не квітки -

Я несу із лісу пісеньки.

- Яким ви уявляєте собі ліс? Які картини лісового життя викликала музика? --- Як зрозуміли останнє речення вірша? Яке значення лісу на планеті?

Природа мозку дитини потребує, щоб її розум виховувався біля джерела думки-серед наочних образів, і насамперед серед природи, щоб думка переключалася з наочного образу на " обробку" інформації про цей образ. Якщо ж ізолювати дітей від природи, якщо з перших днів навчання дитина сприймає тільки слово, то клітини мозку швидко стомлюються і не справляються з роботою, яку пропонує вчитель.

Свої уроки В.О. Сухомлинський назвав мандрівками до джерела мислення і мови - до чудової краси природи. Він радив відкривати віконце у світ краси слова поступово, щоб не переобтяжувати розум дитини і не набридати їй.

Видатний педагог говорив, що дитина - це квітка, краса якої залежить від догляду за рослиною. Піклуватись про красу квітки необхідно задовго до початку цвітіння.

" Ми вчимо дітей бачити і відчувати красу природи, виховуємо розум і дар бачення заповідних таємниць, учимо говорити яскраво, точно і гарно-все не для того, щоб вони, сьогоднішні малюки, стали тривожними, дбайливими, турботливими господарями, у справжнього господаря радощі завжди клопіткі, а задоволення важкі, тому що досягаються вони працею, потом, мозолями. Ми виховуємо у своїх вихованців погляд на природу як на народжене багатство, що передається з покоління в покоління, цінність якого ні з якими іншими цінностями порівняти й зіставити не можна " В. Сухомлинський

Мультфільм " Хлопчик і Земля"

ІV. Уроки для сталого розвитку. "Школа друзів планети".

Формуємо екологічну і ресурсозбережувальну поведінку учнів

Плекати екологічну і ресурсозбережувальну поведінку необхідно з раннього віку. Саме на цей проект " Освіта для сталого розвитку в дії", у межах якого для учнів 1-2 класів розроблено курс варіативної складової для 1-2 класів " Школа друзів планети", а для 3-4 класів -" Моя щаслива планета".

Мета проекту: навчання учнів умінням та навичкам будувати:

власне життя та життя сім"ї з урахуванням потреб сталого розвитку тощо. Цей курс взаємозв"язаний з такими предметами " Природознавство",

" Основи здоров"я", " Я у світі".

Ці навчальні курси сприяють прищепленню екологічної та ресурсозбережувальної поведінки на засадах компетентнісного підходу та педагогіки емпаурменту (в перекладі з англійської-надання людині мотивації й натхнення до дії).

Методи, прийоми та засоби, які вчитель використовує на уроках, працюють на загальну мету-прищеплення учням екологічної та ресурсозбережувальної поведінки.

Учитель на уроці-організатор на уроці, фасилітатор, соратник, координатор, керівник, експерт, помічник учнів, а учні-ініціюють діяльність на уроці. Учитель вибудовує процес діяльності учнів, спрогнозовує його результати. При цьому вчитель має довести учням, що досягти певного результату можна за умов оперативних і узгоджених дій, цілестрямованості, активності, дослідницького підходу до діяльності.

Вчитель ставить учням запитання, чим мотивує дітей. Вони шукають певну інформацію по певній проблемі. Учні цим зацікавлюються та готові виконувати певні вчинки та дії, допомагають у вирішенні даної проблеми.

Перед початком роботи з учнями вчитель має поставити собі запитання:

Для чого організовують цю діяльність?
Які дії мають опанувати діти?
Як учні використовуватимуть набутий досвід?
Ці зацікавить проблема учнів?
Які знання й уміння потрібні учням для роботи?
Які матеріали підготувати до початку уроку?
Як долучити до співпраці батьків учнів?

Саме атмосфера комфорту і безпеки на уроці стимулюватиме учнів до активної співпраці з учителем та між собою, дасть учителю донести до учнів важливість розв"язання поставленої проблеми, а учням - усвідомити свою зацікавленість і проявити бажання долучитися до проблемної діяльності.

Стиль педагогічного спілкування

Його функції:

залучає учнів до діяльності, мотивує, підтримує, спрямовує до реалізації мети;
допомагає знайти оптимальний напрям діяльності відповідно до потреб учнів;
консультує учнів як у групі, так й індивідуально;
організовує діяльність учнів, створює для цього відповідні умови;
налагоджує взаємодію з батьками учнів;
допомагає учням виконувати роботу, налагоджує взаємодію між учнями, підтримує зворотній зв"язок;
аналізує процес і результати роботи.

Учитель повинен вміти слухати учнів, чути їх і не оцінювати їхні особистісні зміни. Саме учні мають ініціювати діяльність на засадах рівноправного партнерства з учителем. Це підсилює їхнє бажання учитися і розв"язувати проблеми, що з"явилися. Повідомлення вчителя має бути лаконічним і заохочувати учнів до активної дискусії.

Учитель має працювати над створенням позитивної, емоційно забарвленої атмосфери на уроках, а також тим, щоб дії учнів були узгодженими, цілеспрямованими, передбачали дослідницький підхід до діяльності. У такий спосіб учитель стимулюватиме учнів до активної індивідуальної діяльності та взаємодії з оточенням.

Головне, педагогам слід усвідомлювати, як в умовах надзвичайної забрудненості довкілля, ресурсної кризи, що переживає наша держава, та загального погіршення стану здоров"я населення виховати особистість, яка житиме в гармонії з людьми, суспільством і природою та збереже навколишнє середовище.

Основні форми організації навчання:

урок;
екскурсія;
дослідницька позакласна робота;
навчальний проект;
свято.

Інтерактивні методи навчання:

фронтальна взаємодія учнів;
співпраця у парах, в групах;
"мікрофон";
обговорення у загальному колі;
проективне малювання;
рольова гра;
"мозковий штурм".

Дії учнів для сталого розвитку:

поліпшення взаємин з однокласниками;
створення сприятливої психологічної атмосфери в колективі;
зміцнення здоров"я;
раціональне споживання енергії та води;
зменшення витрат сировини;
зменшення кількості відходів.

Вплив діяльності школи на екологічний стан довкілля

Ставимо проблеми та шукаємо способи їх розв"язання, зокрема:

зменшення обсягу викидання сміття та марних витрат сировини;
зниження енерго- та водоспоживання;
раціонального перероблення відходів.

Учні проводять екологічну експертизу за такими напрямами:

мінімізація відходів, їх сортування та перероблення;
заощадження води;
енергозаощадження;
забезпечення здоров"я і благополуччя.

Вчителі початкових класів працюють над проектами:

Блакитна планета Земля.
Значення води, її охорона й економне використання "Чисте джерело",

" Подорож з краплинкою", " Колообіг води в природі".

"Відходи - в доходи".
"Лісова аптека".
"Червона книга України".
"Природа рідного краю".
"Природа-наш спільний дім".
Природа в загадках, прислів"ях, приказках, віршах, іграх, кросвордах.
" Таємниці бджілки".
Екологічний урок " Зв"язки в довкіллі"
" Чисте повітря".
Здорове тіло-здоровий дух.
"Екологія мовою цифр".

Під час декади початкових класів (17.10.16-28.10.16) учні зробили колажі " Буду я природі другом", "Ми за чисте довкілля", виставку творчих робіт учнів, "Дивосвіт"," Відходи-у доходи", виставку колажів " Буду я природі другом". Провели свята " Збережемо джерело життя" (вч. Булава Г.І.), "Є у нас одна лагідна земля, де живемо ти і я" (вч. Коваль Т.С.), " Щедрі дари осені" (вч. Гринькова В.Д.), " Грибний вернісаж (Білоус С.Ф.)., музичну подорож "Музика природи в дитячому альбомі П.І. Чайковського" (Тодосійчук Н.І), казковий калейдоскоп " В гостях у осені" (Ліснічук І.В.), відеорепортаж " Планета-наш спільний дім"( Массіна О.М.).

Робота для сталого розвитку учнів в нашій школі вже в дії. Вчителя початкової школи проводять бесіди на теми: "Природа потребує твого захисту", "Чому плачуть дерева?", "Неси добро у світ природи", вікторину "Рослини-вітаміни", фото-колаж "Буду я природі другом", гру-подорож до країни Квітів, словесні дидактичні ігри екологічного напрямку, читаємо оповідання, казки про природу та ставимо інсценівки тощо. Робимо плакати " Чиста планета - здорова людина", " Дерево - символ життя". Вже традиційно протягом року учні 1-11 класів збирають макулатуру. Під час екологічної акції " Батарейкам - утилізація!" установлено в школі стаціонарний контейнер для збору відпрацьованих елементів живлення, які здаємо на утилізацію.Приймаємо участь в акції " Допоможи пташкам взимку". Для цього виготовляємо годівнички для пташок спільно з батьками (листопад-грудень) та підгодовуємо пташок протягом зими. Навесні до Міжнародного дня Землі (24 квітня) проведемо загальношкільну акцію " Одягни зелене-урятуй планету!"(посадимо кущі, квіти біля школи).

Під час акції " Бережи воду!" вчителі ознайомлюють учнів із правилами економії води в школі та вдома та можна розмістити пам"ятки біля кожного водопровідного крана в школі, що зумовить значне зниження використання води в школі.

Під час акції " Бережи електроенергію!" з учнями була проведена роз"яснювальна робота з учнями та розмістити пам"ятки щодо заощадження електроенергії.

На уроках трудового навчання вчитель Загоруйченко Г.О. навчає, як з непотрібних матеріалів можна виготовити із вторинної сировини різні корисні речі: сумки, декорації, костюми для вистав, годівнички, картини, листівки тощо.

На уроках світової літератури вчитель Коновалова Т.С. ознайомлює учнів з екологічними проблемами та шляхи її вирішення, зокрема під час вивчення твору Антуана де Сент- Екзюпері "Маленький принц" тощо.

На уроках географії вчитель Дода О.І. звертає увагу учнів на екологічні аспекти економіки, раціонального використання та збереження електроенергії. Зокрема, збереженню джерел енергії, боротьбі з різними видами забруднень, гармоній взаємодії з навколишнім середовищем. Також стимулює учнів до вибору раціонального способу застосування природних ресурсів і різних видів енергії на практиці; дослідження способів енергозбереження, енергоефективності, використання безпечних технологій виробництва енергії, зокрема відновлюваних джерел.

На уроках фізики вчителі Галабурда С.О. та Бардик І.А. розвивають в учнів важливі вміння і навички екологічного характеру, що сприятимуть на практиці фізичних ідей і законів. Учителі пропонують учням оцінити стан природного середовища, проаналізувати основні фізичні чинники, явища, процеси, що відбуваються в біосфері, їх допустимі норми; передбачити можливі наслідки своєї діяльності на довкілля; виміряти основні параметри природного середовища (температура, вологість повітря, природне освітлення) і зробити висновки, чи відповідають вони нормі.

Пропоную розробити проекти по сприянню здоров"ю в 5-11 класах:

5 кл.: " Раціональне харчування-запорука здоров"я";
6 -7 кл.: " Учись бути здоровим";
8 кл.: " Ліки з рук природи", " Світ навколо нас, і я його частинка";
9 кл.: " Джерело здоров"я";
10 кл.: " Що означає бути здоровим";
11 кл.: " Життя і здоров"я людини", " Попередження шкідливих звичок".

На уроках фізкультури вчителі Стєпанов О.В. та Леснікова С.В. розвивають фізичні здібності дітей, чим зміцнюють їх здоров"я.

Виступ Стєпанова О.В., вчителя фізкультури

Природу як життя плекай!

Та шкоди їй не завдавай!

За це вона добром віддячить,

Щасливі та здорові будем всі!

- Побачиш!

V. Формуємо екологічну культуру особистості: інтегроване навчання

" Ми не успадкували Землю у наших батьків-ми взяли її у борг у наших дітей". Володимир Вернадський

Формування екологічної культури, екологічної свідомості школярів - це життєва потреба сьогодення.

Школа повинна зробити все необхідне, щоб природа стала для дітей відкритою книгою, якою б вони уміли користуватися. Тому дуже важливо довести школярам, що причиною екологічних негараздів у наш час є не технічний розвиток людства, а зневага до законів природи, людська байдужість.

Екологічна освіта і виховання мають грунтуватися на поєднанні емоційного та інтелектуального сприйняття природи з практичною природоохоронною діяльністю учнів. Зокрема: підгодовування птахів взимку, озеленення території школи, класу, догляд за рослинами, заготівля насіння декоративних та лісових рослин, очищення джерел тощо. Такі суспільно значущі справи привчають дітей вже з раннього віку цінувати природу, вносити посильний внесок у її збереження, бути творцями, а не руйнівниками чи споглядачами.

Загострення екологічної кризи в світі потребує залучення людства до вирішення однієї з найболючіших проблем сучасності - охорони навколишнього середовища. Найпершим кроком у розв"язанні цієї проблеми є свідоме засвоєння й оволодіння екологічною культурою, яке має розпочинатися ще з дитинства, водночас із засвоєнням положень загальної культури.

Екологічна культура- складова частина світової культури, якій властиве глибоке усвідомлення важливості сучасних екологічних проблем у житті і майбутньому розвитку людства. Саме тому оволодіння екологічними знаннями-важливий ланцюг у процесі навчання і виховання дітей молодшого шкільного віку. Результатом екологічного виховання мають стати розвинене емоційне сприйняття, бажання активно включатись у роботу з охорони й захисту об"єктів природи.

Сучасна екологічна ситуація у світі потребує нагальної перебудови мислення людства загалом і кожної конкретної людини зокрема. Завдяки яким заходам у сучасній школі можна підвищувати екологічну грамотність учнів, озброювати їх навичками ощадливого, бережливого використання природних ресурсів, формувати активну, гуманну позицію у ставленні до природи.

Завдяки інтегрованому навчанню вчителі мають змогу всебічно розкривати теми уроків, вирішувати різні екологічні питання. Педагоги не лише збагачують учнів інформацією про навколишній світ, а й вчать їх розуміти природу. спілкуватися з нею. передбачити наслідки своєї діяльності, установлювати причинно-наслідкові зв"язки екологічних катастроф, захищати довкілля і себе.

Екологічне виховання (грец. oikos-оселя, середовище і logos-слово, вчення)-педагогічна діяльність, спрямована на формування екологічної культури особистості.

Екологічна культура особистості- спосіб життєдіяльності особистості, у якому проявляється її ставлення до навколишнього середовища і якій спрямований на його організацію та перетворення відповідно до власних потреб.

Під час проведення заходів, які були спрямовані на розвиток пізнавального інтересу, екологічного мислення учнів, прищеплення пізнавального інтересу, екологічного мислення учнів, прищеплення їм любові до природи рідного краю, відповідального ставлення до неї формується потреба шукати додаткову інформацію, ставити і досягати мету.

Успішне проведення заходів дає учням змогу глибше усвідомити необхідність жити так, щоб екологічна культура кожного зокрема і всіх разом була інтерактивом їхнього буття.

VІ. Налагоджуємо роботу з батьками

Реалізація в роботі школи ідей освіти для сталого розвитку передбачає засвоєння учнями, а через них-і батьками важливих навичок екологічно, економічно й соціально доцільної поведінки. Для цього вчителю на батьківських зборах необхідно ознайомити батьків учнів із метою і завданнями напряму освіти " Уроки для сталого розвитку. Школа друзів планети".

Слід наголосити, що саме вони- батьки-мають підтримати своїх дітей у процесі виконання обраних ними дій, не критикувати, а навпаки, подати власний приклад, допомогти, долучившись до спільного виконання обраних учнями дій, вироблення творчого продукту тощо.

Важливим для прищеплення учням ідей сталого розвитку стане проведення їхніми батьками майстер-класів, зустрічей, екскурсій. Також вплив на учнів справить участь батьків у проведенні акцій, реалізації міні-проектів учнів тощо. Чим активніша участь батьків у поширенні та підтримці освіти для сталого розвитку, тим більш свідомою стане поведінка їхніх дітей, спрямована на збереження навколишнього середовища.

Педагогічний колектив нашої школи та учні активно впроваджують ідеї сталого розвитку в життя. І хоч роботи зроблено небагато, однак ми систематично розширюємо власну діяльність, оскільки маємо багато планів на майбутнє і хочемо реалізувати їх сповна.

Отже, створення суспільства стійкого благополуччя, у якому пануватиме гармонія між людьми, суспільством і природою, значно залежить від якості реалізації ідей для сталого розвитку в нашій школі.

Кінець

Отже, сталий розвиток, екологічний слід, оптимальне використання ресурсів-ці поняття повинні міцніше закріплюватися в нашому житті. Усе більше людей повинні усвідомлювати, що ми-Люди-істоти розумні, тож маємо навіть у дрібних своїх діях піклуватися про Землю та її ресурси. Людина має самостійно приймати рішення щодо глобальних проблем і діяти згідно з власним розумінням відповідальності за майбутнє.

Я хочу, щоб усі вчителі та учні нашої школи, долучилися до покращення екологічної ситуації на планеті. Адже ми, як і рослини та тварини, є частинкою природи, її невід"ємною складовою. Тому хочеться звернутися до всіх людей на Землі зі словами:

Людино! Ти-не цар природи,

ти-тільки часточка її.

Добром чи болем обернуться

тобі ж завжди діла твої!

Люди добрі! Живіть, творіть.

Всім я зичу і щастя, й долі.

Поспішайте добро робить!

Нехай Вам Бог зішле здоров"я й сили,

Весна дарує молодості цвіт.

Щоб Ви добро на цій землі творили

З любов"ю в серці ще багато літ.

Екологічний мультфільм

" Люби природу не як символ душі своєї,

люби природу не для себе, люби для неї."

М. Рильський

Педрада на тему:

" Освіта для сталого розвитку в дії"

03.11. 2016 р.

Підготувала : Гринькова Віра Дмитрівна, ЗДНВР

І. Школа сприяння сталому розвитку

Завдання сучасної освіти - формування якісно нового суспільства, яке усвідомлює необхідність перетворення свого життя на безпечне, здорове й радісне.

Складові концепції школи:

економічна робота (збереження електроенергії, води, друге життя речам, збір макулатури, батарейок тощо);
соціальна робота (створення експериментального майданчика, розвивального середовища, допомога різним організаціям);
екологічна робота (науково-дослідницька робота, гуртки, акції та проекти, школа сприяння здоров"ю).

Мета діяльності школи

усвідомлення учнями необхідності дотримуватися поведінки та способу життя, формування потреб і навичок для сталого розвитку суспільства та свідомої громадянської позиції;
різнобічна підготовка учнів, завдяки якій вони зможуть визначати, розуміти й розв"язувати екологічні та соціально-економічні проблеми на основі знання процесів розвитку біосфери, здорового глузду, загальнолюдського досвіду й моральних цінностей;
формування екологічної культури, екологічного мислення і свідомості, що грунтуються на ставленні до природи як до унікальної цінності;
створення екологічно дружнього стилю повсякденного життя у домашньому господарстві, школі та місцевій громаді;
створення екологічно чистого навчального середовища.

Завданнями школи є:

засвоєння учнями знань про сталий розвиток та способи його досягнення для свідомого вибору учнями способу життя;
формування позитивної мотивації учнів, їхніх родин до перенесення ідей сталого розвитку в повсякденне життя;
усвідомлення учнями необхідності збереження глобальної рівноваги в навколишньому середовищі та причетності кожного до його проблем;
формування в учнів моделей поведінки, що відповідають потребам сталого розвитку;
формування раціонального ставлення до споживання природних ресурсів;
формування розуміння учнями необхідності узгодження стратегії природи і стратегії людства;
сприяння веденню учнями здорового способу життя.

ІІ. Основні ідеї освіти для сталого розвитку

Турбота про людину, якість її життя і дотримання прав, а також збереження навколишнього середовища і природно-ресурсного потенціалу будуть такими ж важливими, як і саме життя.

Головні принципи сталого розвитку:

виховувати учнів задля майбутнього;
гармонійно взаємодіяти з людьми та навколишнім світом,оригінально, творчо мислити;
підготувати учнів до дій у напрямі збереження довкілля, гармонізації взаємин з оточенням;
формувати вміння учнів діяти в реальних життєвих ситуаціях, застосовуючи набуті на уроках знання та вміння на практиці;
формувати нові моделі поведінки учнів і новий стиль їхнього життя.

Ключові характеристики освіти для сталого розвитку:

повага до особистості учня, його думок, почуттів, що виражається у його вислуховуванні, підтримці;
систематичне залучення всіх учнів до навчально - виховного процесу із наголошенням цінності участі кожного;
стимулювання активності учнів за допомогою запитань;
продуктивна і толерантна співпраця і комунікація між учнями;
відсутність тиску на учнів, негативного оцінювання.

ІІІ. Екологічна освіта і виховання учнів-одна з найактуальніших проблем сучасності.

" Зараз, коли ми навчилися літати по небу як птахи, плавати під водою як риби, нам залишається одне-навчитися жити на Землі як люди" Бернард Шоу

Екологічний пазл.

Е - економне використання природних ресурсів

К - користуйся природою розумно

О - організація боротьби зі смітниками

Л - ліси - зелені легені планети

О - операція " Посади дерево"

Г - господарське використання природних багатств

" Хто може понівечити рідну природу, той здатний понівечити душу людську" (Народна мудрість).

Асоціативний кущ.

Екологічна катастрофа-...

1. Гине риба у водоймах.

2. Втрачено 2 млрд. га орної землі.

3. Ліси на планеті зникають зі швидкістю 20 га за 1 хв.

4. Викиди в атмосферу складають 200 млн. т оксиду вуглецю щорічно.

5. За 60 років на планеті зникло 76 видів тварин.

6. Потоки машин, викиди заводів отруюють повітря.

Виступ Дзуєнко З.О. , вчителя біології

Виступ Мацюк В.І., вчителя образотворчого мистецтва

Виступ Тодосійчук Н.І., вчителя музичного мистецтва

Виступ Швець Т.С., вчителя української мови та літератури

Виступ Гаман Н.О., вчителя початкових класів

ІV. Уроки для сталого розвитку. "Школа друзів планети".

Формуємо екологічну і ресурсозбережувальну поведінку учнів

Педагогіка емпаурменту (в перекладі з англ.-надання людині мотивації й натхнення до дії).

Стиль педагогічного спілкування

Його функції:

залучає учнів до діяльності, мотивує, підтримує, спрямовує до реалізації мети;
допомагає знайти оптимальний напрям діяльності відповідно до потреб учнів;
консультує учнів як у групі, так й індивідуально;
організовує діяльність учнів, створює для цього відповідні умови;
налагоджує взаємодію з батьками учнів;
допомагає учням виконувати роботу, налагоджує взаємодію між учнями, підтримує зворотній зв"язок;
аналізує процес і результати роботи.

Основні форми організації навчання:

урок;
екскурсія;
дослідницька позакласна робота;
навчальний проект;
свято.

Інтерактивні методи навчання:

фронтальна взаємодія учнів;
співпраця у парах, в групах;
"мікрофон";
обговорення у загальному колі;
проективне малювання;
рольова гра;
"мозковий штурм".

Дії учнів для сталого розвитку:

поліпшення взаємин з однокласниками;
створення сприятливої психологічної атмосфери в колективі;
зміцнення здоров"я;
раціональне споживання енергії та води;
зменшення витрат сировини;
зменшення кількості відходів.

Вплив діяльності школи на екологічний стан довкілля

Ставимо проблеми та шукаємо способи їх розв"язання, зокрема:

зменшення обсягу викидання сміття та марних витрат сировини;
зниження енерго- та водоспоживання;
раціонального перероблення відходів.

Акції :" Відсортовуй сміття!" ,ї " Батарейкам - утилізація!" , " Бережи воду!" , " Бережи електроенергію!" .

Вчителі початкових класів працюють над проектами:

Блакитна планета Земля.
Значення води, її охорона й економне використання "Чисте джерело",

" Подорож з краплинкою", " Колообіг води в природі".

"Відходи - в доходи".
"Лісова аптека".
"Червона книга України".
"Природа рідного краю".
"Природа-наш спільний дім".
Природа в загадках, прислів"ях, приказках, віршах, іграх, кросвордах.
" Таємниці бджілки".
Екологічний урок " Зв"язки в довкіллі"
" Чисте повітря".
Здорове тіло-здоровий дух.
"Екологія мовою цифр".

Пропоную розробити проекти по сприянню здоров"ю в 5-11 класах:

5 кл.: " Раціональне харчування-запорука здоров"я";
6 -7 кл.: " Учись бути здоровим";
8 кл.: " Ліки з рук природи", " Світ навколо нас, і я його частинка";
9 кл.: " Джерело здоров"я";
10 кл.: " Що означає бути здоровим";
11 кл.: " Життя і здоров"я людини", " Попередження шкідливих звичок".

Виступ Стєпанова О.В., вчителя фізкультури

V. Формуємо екологічну культуру особистості: інтегроване навчання

" Ми не успадкували Землю у наших батьків-ми взяли її у борг у наших дітей". Володимир Вернадський

VІ. Налагоджуємо роботу з батьками

Людино! Ти-не цар природи,

ти-тільки часточка її.

Добром чи болем обернуться

тобі ж завжди діла твої!

Люди добрі! Живіть, творіть.

Всім я зичу і щастя, й долі.

Поспішайте добро робить!

Нехай Вам Бог зішле здоров"я й сили,

Весна дарує молодості цвіт.

Щоб Ви добро на цій землі творили

З любов"ю в серці ще багато літ.

Середня загальноосвітня школа №161 м. Києва

На допомогу вчителям математики, початкових класів

Екологія мовою цифр

Задачі

Пластикова пляшка гниє у грунті 180 років, поліетиленовий пакет - на 20 років довше, а папір-у 100 років швидше, ніж поліетилен. За скільки років згниє папір у грунті?
40 років тому в Азовському морі виловлювали 300 тис. тонн риби на рік. Зараз вилов становить 50 тис. тонн на рік. У скільки разів зменшився вилов ? Як ви думаєте, чому?
Визначте, скільки за рік у Дніпро скидається шкідливих речовин, якщо: азотні сполуки становлять 500 тис. тонн, фосфорні сполуки-40 тис. тонн, сполуки калію - 20 тис. тонн, заліза-1 тис. тонн, нікелю-40 тонн, цинку-2 тонни, міді-1 тонна. Скільки таких речовин буде в водах Дніпра через 5 років? Як це вплине на екологію Дніпра?Які заходи потрібно вжити, щоб подібного не сталося?
На вирощування 1 кг зерна жита потрібно 750 л води. Скільки потрібно води на вирощування 1ц зерна жита?
За 100 км пробігу легковий автомобіль спалює 5 кг бензину. Для згоряння 1 кг бензину потрібно 15 кг повітря. Скільки повітря потрібно для згоряння 9 кг бензину?
Площа, яку займали ліси на початку І тис. в Україні, була в 4 рази більша, ніж зараз (10 млн. га). Визначити , якою була площа лісів у давні часи в Україні.
Зараз на Поліссі збирають 67 видів лікарських рослин, що на 40 видів менше, ніж збиралося раніше. Скільки видів лікарських рослин збирали тут раніше? Чому відбулися такі зміни?
20 кг макулатури зберігають від зрубування одне дерево. Скільки дерев збереже 1 тонна макулатури?
400 молодих тополь за літо затримують на листках 340 кг пилу, а стільки ж в"язів-у 6 разів більше. Скільки пилу затримують в"язи? Скільки пилу затримує одне дерево в"яза? Тополі?
Людині потрібно 960 літрів кисню на добу. Одне доросле дерево виділяє за 1 годину 8 літрів кисню. Скільки дерев можуть забезпечити потрібну людині кількість кисню на добу?
З листя дорослого дерева берези за день випаровується 60 літрів води, дуба- на 10 літрів менше, а евкаліпта-у 8 разів більше, ніж дуба. Скільки літрів води випаровується з листя евкаліпта за день?
Щоб набрати 1 кг меду, бджолам доводиться принести у вулик 143 порції нектару і пилку. Скільки порцій нектару і пилку треба принести бджолам, щоб утворилась одна чайна ложка меду, тобто -6 г?
Одна сім"я шпаків з"їдає за день 360 великих слимаків-шкідників городніх культур. Скільки слимаків знищує сім"я шпаків за місяць?
Одна сова за літо знищує близько 1000 польових мишей, зберігаючи 500 кг зерна. Скількох людей " нагодує" одна сова, якщо на рік одній людині потрібен 1 центнер зерна?
За одну добу сова з"їдає 20 дрібних гризунів-шкідників зерна. Скільки гризунів знищує сова за 1 місяць? За літо?
Синиця з"їдає за добу стільки комах, скільки важить сама. За місяць (30 днів) вона знищує 600 комах. Яка маса синиці?
Зозуля протягом однієї години знищує до 100 гусениць. Скільки гусениць знищує ця пташка за 12 годин?
Одна муха переносить на собі майже 6 млн. мікробів. І ще до 28 млн. мікробів у своєму кишечнику. Скільки всього мікробів переносить 1 муха?
Мурашка може нести вагу, що перевищує її власну у 50 разів. Якби ти був такий же сильний, яку вагу ти міг би нести?
Личинка сонечка семикрапкового з"їдає в середньому 655 попелиць. Скільки попелиць знищать 10 личинок сонечка? 15 личинок?

Екологічна інформація " Це цікаво знати"

На один центнер урожаю цукрових буряків треба 10, картоплі-20, жита-100 центнерів води.
1 куб. метр стічних вод може зіпсувати в середньому 50 куб. метрів чистої води.
За один рік один автомобіль викидає в повітря 10 кг гумового пилу.
Один автомобіль за 100 км пробігу спалює річну норму кисню для однієї людини.
Один гектар лісу може поглинати за одну годину стільки вуглекислого газу, скільки його видихають за одну годину двісті осіб.
Людині потрібно 960 л кисню на добу; стільки його виділяють 5 дорослих дерев.
Одна тонна макулатури рятує від вирубування 0,4 га лісу середнього віку.
20 кг макулатури зберігають одне дерево.
Ластівка виловлює за літо до мільйона комарів та попелиць. Стриж ловить до 7 тис. комарів і мошок у день.
Шпаки-невтомні трударі! За місяць шпак знищує до 10 тис. польових слимаків.

Екологічна година

"Збережемо природу рідного краю"

Мета: Вчити учнів усвідомлювати себе частиною світу природи4 формувати інтерес до навколишнього середовища; розвивати увагу, спостережливість, бажання допомогти довкіллю; виховувати в учнів дбайливе і гуманне ставлення до природи, бажання милуватися її красою.

Обладнання: репродукції картин із зображенням природи; фотоматеріали; колективний малюнок " Країн так багато - планета одна".

Хід виховного заходу:

І. Організаційний момент

Усміхнімось, друзі квітам,

травам, деревам і людям.

І нехай в усьому світі

краси й добра прибуде.

ІІ. Повідомлення теми і мети заходу

Бесіда. Природа самодостатня і цінна сама собою. І завдання людини-не зашкодити, оскільки вона є лише частинкою цією природи. Ми живемо на прекрасній планеті Земля та всі відповідальні за неї. Але люди забруднюють довкілля, шкодячи цим і собі. Сьогодні ми хочемо привернути загальну увагу до збереження природи.

Презентація колективного малюнка " Країн так багато-планета одна"

Учні.

Країн так багато, планета єдина.

ЇЇ зберегти має кожна людина.

Щоб сонця і неба дим-смог не заслав,

щоб від нечистот океан не стогнав.

Щоб серце раділо від цвіту й краси,

щоб зір милували поля і ліси.

Травиця зелена, річок глибина...

Країн так багато-планета ж одна!

ІІІ. Основна частина

Бесіда. Настала весна, прокинулись і забуяли рослини, які є організмами-виробниками, без них не здатна існувати жодна жива істота.

Презентація "Весняної казки", яку склали учні.
Виставка дитячих малюнків.

Вчитель. Весною розцвітають первоцвіти. Як до них треба ставитись? Чому не можна рвати великі букети?

3. Зачитування листівки-звертання " Збережемо первоцвіти".

" Весна-пора пробудження первоцвітів, вони милують наше око своєю красою, ваблять ніжним ароматом.

Любі друзі! Не зривайте для букетів багато квітів. Ні в якому разі не виривайте первоцвіти з цибулинкою, бо цим ви сприяєте знищенню рослин. Нехай побачать цю красу інші люди, нехай комахи поживляться солодким нектаром їхнього цвіту.

Якщо все-таки вирвалась рослина з цибулинкою, посадіть її в тінистому куточку свого саду чи двору. І первоцвіти самі прийдуть до вас, порадують навесні вас і ваших близьких своєю красою і ароматом.

Пам"ятайте! Природа потребує розуміння і захисту з боку людини. Живіть у гармонії з природою".

Учні.

Я в ліс по проліски іду, весні радію на ходу.

Кругом пташки співають, весняний день вітають.

Ніжні синьоокі вісники весни від сну зимового прокинулись вони,

до сонця простягли пелюстки і свої гострі стрілочки- листки.

Пахнуть ніжно проліски тендітні і голівками кивають так привітно.

Їх зірвати не наважиться рука. Де ще стрінеться краса така?

Хай цвіте і радує людей лагідний весняний цвіт очей.

Ні, краси цієї не зруйную, краще ось візьму, сфотографую.

4. Перегляд фотоматеріалів, гербарію і зображень первоцвітів та інших весняних рослин, занесених до " Червоної книги України".

Вчитель. Запилюють рослини, щоб вони плодоносили, бджоли і джмелі. Ви вже багато знаєте про них, бо всі брали участь в акції" Джміль і бджілка".

Учні.

Є влітку роботи дуже багато

бджілкам-трудівницям й джмелям волохатим.

Кожна рослина тоді розцвітає

і цвітом барвистим комах закликає:

- Скоріше сюди на лужок прилітайте,

пилок із моїх квіточок позбирайте.

Нектару попийте, квітки запиліть,

щоб плід зав"язався, а не пустоцвіт.

Радіймо і цвіту, і щедрим плодам,

завдячуймо, люди, бджілкам і джмелям.

Вчитель. Ми провели дискусію " Мій дім" і виявили, що учні нашого класу цієї весни посадили ...дерев, ...кущів і квітів біля свого дому. Брали участь у прибиранні свого подвір"я.

5. Демонстрування фотоматеріалів.

6 . Екологічна сторінка.

Вчитель. Не секрет, що наша екологія дуже страждає від діяльності людини.

26 квітня - день Чорнобильської трагедії. Ми повинні пам"ятати її, щоб у майбутньому ніколи не повторилося нічого подібного. Наскільки цієї трагедії завдали непоправної шкоди довкіллю і здоров"ю самої людини. Тому сьогодні ми не можемо не згадати тих, хто, не жаліючи свого життя і здоров"я, ліквідовував наслідки аварії на Чорнобильській АЕС. Їх тепер називають просто - ліквідатори.

Таке нове слово "ліквідатори"

віднедавна в мові десь взялось,

не спеціалісти, не новатори,

просто рятувати довелось.

Рятувати людство і природу

від наслідків недбалості когось...

День і ніч у будь-яку погоду,

не ждучи подяк і нагород.

Бо Чорнобиль-рана наболіла...

Щоб не дати лиху вороття,

ліквідатори не пожаліли

сил, здоров"я, навіть і життя.

Учні.

Про Чорнобиль вже немало складено,

про чорний колір смутку і жалю,

Про лбдей, які згоріли заживо...

Біль землі, яку я так люблю.

Мертва зона- 30 км,

без врожаю страдниця земля.

Лісу чорні стовбури і стебла,

як примари бачаться здаля.

Все в нас ніби так, як і раніше,

та якась тривога, не збагну:

може радіація так дише...

Чи на серці присмак полину...

Не виніть у цьому горі зірку,

і не не звинувачуйте траву.

Жити гірко і згадати гірко,

але пам"ятаю і живу.

І звисають кетяги калини,

верби тягнуть віти до води.

Ти живи, милуйся, Україно!

Боже, заступи і одведи!

ІV. Підсумок

Проблемне запитання. Чого б ми позбавились, якби одного дня, уявімо, зникли рослини? Чи могли б ми прожити без них?
Загадки про рослини.

Вчитель. Я хочу, щоб усі ви долучилися до покращення екологічної ситуації на планеті. Адже ми, як і рослини та тварини, є частинкою природи, її невід"ємною складовою. Тому хочеться звернутися до всіх людей на Землі зі словами:

Людино! Ти-не цар природи,

ти-тільки часточка її.

Добром чи болем обернуться

тобі ж завжди діла твої!

Люди добрі! Живіть, творіть.

Всім я зичу і щастя, й долі.

Поспішайте добро робить!

Посміхнися всім навколо:

небу, сонцю, квітам, людям

І тоді обов"язково день тобі-

веселим буде.

Метелика ловити я не хочу:

Він квітка неба, хай живе собі!

Хай крильцями барвистими тріпоче,

Щоб радісно було мені й тобі!

Пам"ятайте! Нехай тепер ти ще маля,

та треба вже зараз вчитись

Творити Добро на планеті Земля!

Програма виховної роботи з учнями 1-4 класів:

" Природа-наш спільний дім".

Головне завдання- формування в учнів відповідального ставлення до навколишньої природи, її збереження і примноження через екологічну освіту.

Пояснювальна записка

В умовах сьогодення гостро постали перед людством екологічні проблеми: забруднення повітря, грунтів, водойм токсичними відходами, зникнення рідкісних видів рослин, тварин; збереження генофонду та ін.

Причиною негараздів у природі була і залишається людина. Не усвідомлюючи цього, вона шкодить собі, своїм нащадкам. Ось чому і виникла нагальна потреба формування екологічної відповідальності у кожного. Починати цю важливу справу слід з найменших школярів з урахуванням їхніх морально- психологічних особливостей. Діти цього віку емоційніше, ближче до серця сприймають негаразди, що відбуваються у довкіллі, зокрема в природному оточенні.

Навчання та виховання активізують внутрішні можливості самої дитини тільки тоді, коли учень самостійно керує своєю поведінкою, аналізує і прогнозує власні вчинки та вчинки інших людей стосовно природи. За таких умов реалізація програми буде ефективною.

Програма охоплює 4 напрямки:

Блакитна планета Земля.
Здорове тіло-здоровий дух.
Мандрівки екологічною стежиною.
Природа в загадках, прислів"ях, приказках, кросвордах, іграх.

Мета програми:

виховувати в учнів дбайливе і гуманне ставлення до природи, яке викликає яскраві і позитивні емоції, де кожен учень спроможний бачити і усвідомлювати себе частиною природи;
накопичувати екологічні знання, естетичні враження , отримані від спілкування з природою, формувати бережливе ставлення до об"єктів навколишньої природи, бажання примножувати її багатства;
навчати оцінювати негативне і бездумне ставлення до природи;
розвивати у дітей комунікативні, творчі здібності і вміння робити висновки, відстоювати власну думку, презентувати свої дослідження.

Завдання програми:

привернути увагу учнів, батьків до існуючих проблем охорони навколишнього природного середовища, свого рідного краю.
формувати в учнів екологічну свідомість, активну життєву позицію, вміння сприймати себе невід"ємною частиною навколишньої природи;
формувати особисту відповідальність кожної дитини за збереження навколишнього природного середовища;
спонукати учнів до збереження та примноження зелених насаджень у місті;
узагальнити результати природоохоронної діяльності молодших школярів.

Принципи, на яких грунтується програма:

актуальності і зв"язку з життям;
науковості;
адаптивності (орієнтація на вікові характеристики молодших школярів та реальні умови школи);
цілеспрямованості, системності.

1. Блакитна планета Земля.

Мета: Виховувати етичне, моральне і бережливе ставлення до навколишнього середовища; формувати уміння поводитися в ньому відповідно до загальноприйнятих норм.

Зміст передбачає формування уявлення про природу як цілісну систему, середовище діяльності людини; розвиток у молодших школярів емоційно-ціннісного ставлення до оточуючого природного середовища; допомогу дитині в пошуку свого місця в природному і соціальному оточенні.

1 клас	2 клас	3 клас	4 клас
Засідання клубу "Слідопит": - Що таке дощ? - Що таке річка? - Які бувають дерева?	Засідання клубу "Слідопит": - Куди поділася вода після дощу? - Куди тече річка?	Засідання клубу "Слідопит": - Звідки в крані вода? - Де бере початок Дніпро?	Засідання клубу "Слідопит": " Велика ріка-видатні імена".
Екологічні тривоги: Пролісок гине у лісі!	Екологічні тривоги: Не вистачає свіжого повітря! Допоможіть!	Екологічні тривоги: Джміль дзижчить про допомогу.	Екологічні тривоги: Земля-мати в небезпеці.
Вивчення правил поведінки в природі.	Вивчення правил поведінки в природі.	Вивчення правил поведінки в природі.	День природи: " Розплющ очі, подивись, який чудовий світ".
Прогулянка в Природосвіт. Гра " Відгадай рослинку".	Вікторина " Хто в парку живе, що в парку росте?"	Зоологічна гра " Обережно - їх мало".	Конкурс ерудитів " Загадки природи".
Година цікавого повідомлення : "Що розповіла веселка?".	Виставка-порада: " Лікувальна скринька".	Конкурс малюнків " Там, за обрієм".	Година-суперечка " Рослини навколо нас".
Дива з лісових матеріалів. Конкурс робіт.	Дискусія "Природа і я". Спілкування з батьками: "Рослини моєї вулиці".	Свято " Ми друзі твої, природо".	Акція "Збережемо красу природи". Виготовлення стіннівки "Природа рідного краю".

2. Здорове тіло-здоровий дух.

Мета: формування практичних умінь вести здоровий і безпечний спосіб життя з урахуванням особливостей природи рідного краю; поглиблення в учнів знань про здоров"я, здоровий і безпечний спосіб життя з урахуванням особливостей природних чинників, що переважають у рідному краї.

Головне завдання - виховання свідомого й відповідального ставлення до природного середовища і власного здоров"я та здоров"я інших людей.

1 клас	2 клас	3 клас			4 клас
В здоровому тілі здоровий дух
Клуб " Чомусиків": - Хто прокидається вдосвіта? - Чому півень рано кукурікає?	Клуб " Чомусиків": - Чому соловейко виспівує вночі? - Чому слід дотримуватися розпорядку дня".	Клуб " Чомусиків": " Розпорядок дня школяра і його особливості".			Клуб " Чомусиків": " Мій розпорядок дня".
Активний відпочинок на свіжому повітрі
Гра-подорож " Чи граються звірята? Навіщо дітям гратися?	Бесіда-зустріч " Ігри з бабусиної скриньки". Рухливі ігри.	Корисна інформація: " Які бувають ігри?" " Хвилинка цікавинок".			Інструктаж: "Користь і небезпека для здоров"я з боку комп"ютерних ігор".
Загартовуємося у природі
Пізнавальна гра " Рух у природі". Ранкова гімнастика.	Повідомлення для твого здоров"я : "Повітряні і сонячні ванни".	Практична робота: " Ходіння босоніж , купання у водоймах".			Практична робота: "Умивання холодною водою. Контрастний душ. Обливання".
Твоя особиста гігієна
Пізнавальна гра " Рано-вранці на світанку умиваються звірята".	Бесіда: "Профілактика застуди і грипу". Шкільний одяг. Завжди охайний.		Тестування: " Коли і як мити руки". Вибір одягу і взуття відповідно до погоди.	Конкурс малюнків: " Друзі і вороги здоров"я". Оманливе тепло ранньої весни. Зберігання зимового одягу.
Рецепти від природи
" Здоров"я на твоєму столі". Дидактична гра " Чарівний віночок".	Вітаміни на городі: " Поживна цінність страв із гарбуза, капусти, буряків, моркви". Правила поведінки за столом.		Спілкування з батьками: " Здорова дитина - радість у сім"ї. Режим харчування".	Година-суперечка: "Бережи здоров"я змолоду". Хвилина цікавинок .
Здорові зуби - запорука здоров"я
Засідання клубу " Чомусиків". - Чи є зуби у звірят? - Навіщо людині потрібні зуби?	Засідання клубу " Чомусиків": - Для чого люди чистять зуби? - З чого роблять зубну пасту?		Цікаве і корисне: " Сім правил для здоров"я твоїх зубів". Хвилинка цікавинок.	Свято Мийдодира: " У здоровому тілі-здоровий дух".

3. Мандрівки екологічною стежиною.

Мета: виховання екологічної культури, любові до природи, бережливого ставлення до неї; формування уміння передбачити наслідки порушення взаємозв"язків у природі; берегти її багатства; помічати та пояснювати причиново - наслідкові зв"язки між неживою і живою природою, природою та діяльністю людини.

Екологічна стежинка в різні пори року

" В усі пори року природа прекрасна"

1 клас

2 клас

3 клас

4 клас

Роздуми серед природи:

" Завітала в гості осінь"

- На які кольори багатий жовтень?

Жовтневі мандри осені в рідному місті

Конкурс малюнків

" Осінній парк".

Ярмарок " Осінь щедра, осінь мила".

Акція

"Збережемо гербарій осіннього листя".

Екологічною стежкою за село:

" Січневі мандри зими у моєму місті".

Сезонна екскурсія до парку : " Чим пахне весна?"

Сезонна екскурсія до парку: " Ліс - наше багатство". Година -суперечка :

" Вогонь друг чи ворог".

Свято " В усі пори року прекрасна земля".

Безпечне довкілля

1 клас

2 клас

3 клас

4 клас

Пізнавальна гра

" Серед урочища грибного".

Інструктаж "Як урятуватися від лісової пожежі".

Акція "Посади деревце".

Інструктажі

"Безпека на воді", "Пасивне куріння".

Конкурс малюнків " Життя у воді".

Акція "Чисте джерело".

Диспут "Чиста вода". Її користь для здоров"я людини".

Конкурс ерудитів:

" Вода в загадках, прислів"ях".

4. Природа в загадках, прислів"ях, приказках, віршах, іграх, кросвордах.

Мета: проводити бесіди, конкурси, вікторини, заходи, які сприяють розвитку мислення і мовлення учнів, розширювати та збагачувати уявлення учнів про навколишній світ.

Молодші школярі - чутливі й емоційні спостерігачі та слухачі. Їм до вподоби поетичні рядки, загадки, кросворди. Відгадування загадок сприяє активному відпочинку дітей, розвиває кмітливість, мислення.

Гра-це важливий засіб екологічного виховання. Перевтілення в образ тварин чи рослин допомагає краще вивчати особливості їхньої поведінки, сприяє формуванню в учнів позитивних рис співчуття, співпереживання, доброти, милосердя.

Робота з віршами про природу пробуджує у дітей емоційні ставлення до явищ дійсності, виховує естетичне ставлення до явищ природи, бажання спостерігати, зберігати, відтворювати красу природи, чарівність рідного краю.

Природа в загадках, прислів"ях, кросвордах

1 клас

2 клас

3 клас

4 клас

Гра " Підкажи слово"

Гра " Підкажи слово".

Гра " Закінчи речення".

Конкурс " У світі загадок".

Конкурс ерудитів

" Кросворди від Капітошки".

Конкурс ерудитів " Кросворди від Капітошки".

До джерел народної мудрості:

- Земля годує, але й сама їсти просить.

- Рослина - землі окраса.

До джерел народної мудрості:

- Земля-найбагатша, вода - най сильніша.

- Де багато пташок, там нема комашок.

До джерел народної мудрості:

- Не брудни криниці, бо схочеш водиці.

- Зіпсував воду, не буде честі твоєму роду.

До джерел народної мудрості:

- Горнися до природи - не матимеш пригоди.- Кожній пташці своє гніздечко миле.

Вікторина юного природолюба:

"Знайди другу частину прислів"я".

Вікторина юного природолюба:

" Знайди другу частину прислів"я".

Вікторина природолюба:

"Придумай закінчення до прислів"я".

Вікторина природолюба:

" Знайди другу частину прислів"я".

Свято поезії:

" Вірші про красу рідного краю".

Свято поезії: "Вірші про красу рідного краю в різні пори року".

Літературна вікторина:

"Відгадай, хто написав".

Усний журнал:

"Бережливе ставлення до природи - крок до милосердя".

Дидактична гра

"Підбери листочок до квіточки".

Дидактична гра

" Які листочки дерев бачиш?"

Гра " Яке дерево зайве?"

Гра " Фігура замри".

Гра-подорож

"Обери правильну дорогу".

Гра-конкурс

"Треба-не можна".

Гра-розповідь

" Їжа для птахів".

Гра-конкурс

"Відгадай правило".

Рухливі ігри на свіжому повітрі

1 клас

2 клас

3 клас

4 клас

" Як тварини грають у квача",

" Ігри з м"ячем", " Гуси".

" У зоопарку",

" Миші і фігури",

" Пошта".

" Ти жирафа знаєш?",

" Вільне місце",
"Шуліка і квочка".

" Знайди свій дім",

" Третій зайвий",

" Пастка",

" Світлофор".

Середня загальноосвітня школа №161 м Києва

На допомогу класоводам та класним керівникам

Методичні рекомендації щодо проведення заходів

з екологічної освіти та виховання

Дозвілля з екологією.

Читання казок, легенд, відгадування загадок, вікторин, кросвордів еколого - натуралістичного напрямку. (Учні набувають екологічні знання та переконання).

2. Екологічні ігри: сюжетні, інсценівка телеігр " Найрозумніший", " Поле

чудес", "Брейн - ринг", "Під 7-ма печатками".

3. Конкурс дитячих малюнків-екологічний вернісаж "Цей чарівний світ

природи", " Природа очима дітей".

4. Екскурсія в природу з метою збору природного матеріалу для

виготовлення виробів.

5. Проведення еколого - трудових десантів " Чиста планета", " Школа-

наш дім, наведемо порядок в нім".

6. Дискусія на тему " Мій дім" (для молодшого шкільного віку).

Ключова ідея:

Кожному потрібно десь жити. Житло буває різне, залежно від

ресурсів, клімату, звичаїв і традицій, фінансів, смаку людей. Якщо ти

живеш поряд з іншими людьми, у тебе є щодо них певні обов"язки.

- Де ти живеш?

- Куди виходять твої вікна?

- Яке у тебе улюблене місце у квартирі?

- Де ти тримаєш свої іграшки?

- Що тобі потрібно, щоб відчувати себе щасливим і здоровим?

- Чи подобається тобі місце, де ти живеш?

- Чи є у тебе улюблене місце для гри?

- Чи є в тебе домашні тварини?

- Як ти реагуєш на бездомних тварин?

(Намалюй свій дім,кімнату, домашніх улюбленців).

7. Година спілкування " Збереження довкілля", " Сторінками Червоної

книги України".

8. Екскурсія в природу " Заняття під відкритим небом".

9. Екскурсія навчальною екологічною стежкою " Дивне поряд".

10. Участь у акціях "відходи -у доходи", " Подаруй кільце дереву",

" Годівничка для пташок".

11. Виставка дитячих виробів з природного матеріалу.

12. Уроки з екології " Охорона природи. Урок краси, добра, любові",

урок-ділова гра " Людина і місто: вороги чи друзі?", інтегрований

урок екології та української літератури в старших класах " Україно!

Рідна земле моя!".

13. Написання екологічних казок.

14.Натуралістичні свята " Пташина ялинка" тощо.

15.Народна творчість як складова екологічного виховання: прислів"я,

приказки, загадки, легенди, ігри, скоромовки.

17.Виступ лекторської групи " За здоровий спосіб життя". Випуск

бюлетенів до Дня непаління, Дня боротьби зі СНІДом, наркоманією.

18. Екскурсія в природу " Уроки мислення серед природи".

19. Конкурс знавців природи " Екологія душі".

20. Екологічний урок " Природа в музиці, творах письменників, поезії, в

роботах художників".

21. Екскурсія в природу " Екологічне становище довкілля".

22. Конкурс зимових композицій " Замість ялинки-гілка", " Зимовий

букет", " Зимова фантазія".

23. Конкурс малюнків - екологічний вернісаж "Увійди в природу другом".

24. Усний екологічний журнал " Моя подорож у природу".

25. Місячник екологічної освіти:

акція " Молодь і здоров"я", " За здоровий спосіб життя";
зустріч з лікарем " Не занапастити себе";
акція " Здорова планета - здорова людина";
еколого - трудові десанти " Ми чистим навколишнє середовище";
екологічний вернісаж " Захисти природу";
виготовлення колажів " Краса Землі";
посадка та обкопування дерев " Зелений паросток майбутнього";
екологічні суботники до Дня довкілля та Дня Землі" Прибери планету";
виховна година до річниці катастрофи на ЧАЕС;
екскурсія в пожежну частину.
перегляд відеофільмів " Екологія XX та XXІ століття".

Урок-змагання " Птахи та звірі" (1 клас)

Мета: узагальнити знання дітей з природознавства, навчити знати, розуміти природу; розвивати кмітливість, мислення, зв"язне мовлення; виховувати любов і бережливе ставлення до природи.

І етап

" Прислів"я та приказки про тварин"

Команда " Птахи"

Ворона. Ворона вороні око не виколює.

Горобець. Восени і горобець багатий.

Журавель. Занадився журавель до бабиних конопель.

Зозуля. Не всім туди лізти, де зозуля кує.

Ластівка. Ластівка день починає, а соловей закінчує. Одна ластівка весни не робить.

Лелека. Де лелека водиться, там щастя родиться. Лелеко, лелеко, чи до осені далеко?

Синиця. За морем і синиця птиця. Синиця-горобцю сестриця. Краще синиця в руці, ніж журавель у небі.

Команда " Звірі"

Вовк. Вовка в плуг, а він дивиться у луг. Вовк лисиці не рідня, та повадка одна. Вовк старіє, але не добріє.

Заєць. За двома зайцями не гонися, бо й одного не піймаєш. Заєць спить, а очей не жмурить. Заєць тоді сміливий , коли лев у клітці.

Лисиця. Дивиться лисичкою, а думає вовком. З лисами і сам лисом станеш. Лис лиса не кусає. І на хитру лисицю капкан знайдеться.

Їжак. Їжак їжака голками не залякає. На мені покатаються, як на Їжаку.

Жаба. Кожна жаба хвалить своє болото.

ІІ етап

" Загадки про тварин"

Команда " Птахи"

1. Які ноги заввишки, такий ніс завдовжки, хату на хаті має, жабам рахунок знає. (Лелека).

2. Цілий день стукаю а гаї, діловито дзьобом б"ю. Я не цвяхи забиваю - я комашок дістаю. (Дятел).

3. Маленький, сіренький, по полях літає, уночі співає. (Соловейко).

4. Уночі гуляє, вдень спочиває, має круглі очі, бачить серед ночі. (Сова).

5. Дивиться на землю, як зерно клює. Дивиться на небо, як воду п"є. (Курка).

6. На зріст маленька, свитка сіренька, і у лісі в холодку все кує: " Ку-ку! Ку-ку!"(Зозуля).

7. У садочку понад тином я зробив йому хатину. Він навколо обдивився, засміявся й оселився.(Шпак)

Команда"Звірі"

1. Маленьке, сивеньке, всіх людей одягає. (Вівця).

2. Хоч не шию я ніколи, а голок в мене доволі. (Їжак).

3. Влітку наїдається, а взимку відсипається. (Ведмідь).

4. Сірий, зубастий, по полю блукає, ягнят шукає. (Вовк).

5. Горбатий міст на чотирьохногах стоїть. (Верблюд).

6. Ніс, як у свинки, та колючі щетинки.(Їжак).

7. Коло бабусі стоїть дід у кожусі, проти печі гріється, без водички миється.(Кіт.)

ІІІ етап

Кросворд

Команда " Звірі"

1. Перший я приніс весну,

Пробудив усе від сну.

Заспіваю під вікном,

А звуть мене...(Шпаком).

2. Хто комах з кори виймає,

Про здоров"я лісу дбає? (Дятел,)

3. Біла латка, чорна латка,

По березі скаче.(Сорока.)

4. Який птах найважчий в Україні? (Дрохва).

5. Спереду шильце, а ззаду вильце.

Ззаду суконце, а спереду білий рушничок. (Синиця).

					п
					т
					а
					х
					и

Команда " Птахи"

1. З бородою, а не мужик,

З рогами, а не бик. (Коза).

2. Сам собі і путь освітить,

Якщо з"їсти когось мітить...(Вовк).

3. Ще не впав на землю сніг-

Ми ховаємось в барліг,

І до теплої весни

Поринаємо у сни...(Ведмідь).

4. Що за звір, що на носі має він великий ріг...(Носоріг).

5. Пухнастий клубочок під столом вуркоче...(Кіт).

				з
				в
				і
				р
				і

ІV етап

Вікторина для допитливих

Про птахів

1. Які птахи не сідають на землю? (Стрижі).

2. Чиї пташенята не знають своєї матері? ( Зозулині).

3. Якого птаха підтримує хвіст, коли він сидить на дереві? ( Дятел)

4. Який птах найшвидше літає? (Стриж).

Про звірів

1. Яких тварин називають " Лісовими інженерами"? ( Бобрів)

2. Куди бігти зайцеві зручніше-згори чи вгору?

(Вгору, бо у нього передні ноги коротші).

3. У якої тварини восени народжуються малята? (У зайчихи, їх

називають " листопадниками").

4. Які тварини всеїдні?

V етап

Підсумок змагання. Нагородження призерів.

Виховний захід " Неси добро у світ природи" (3 клас)

Мета: Узагальнити знання дітей з основ екологічної культури, навчити розуміти природу, розвивати творчість, мислення, зв"язне мовлення; виховувати любов і бережливе ставлення до природи.

Хід заняття

І. Вступна бесіда.

- Яке дороге, прекрасне слово-Батьківщина!

Все найдорожче в людини одне: серце-одне, життя-одне, Вітчизна теж одна. Без неї людина, немов дерево без коріння.

- Яке найбільше багатство нашої країни? (Природа).

- Чому саме вона?

Учень.

Природа споконвіку не шкодує нам нічого, несучи щедро всі свої дари. А від нас щоденно просить лише одного: щоб до неї люди були добрими.

ІІ. Оголошення теми і мети заходу.

Тому наше заняття пройде сьогодні під гаслом: " Неси добро у світ природи!" Ми зазирнемо у дивовижний світ довкілля, навчимося ще більше любити і оберігати його.

Пісня "Буду я природі другом"

ІІІ. Проведення заходу.

- Почнемо мандрівку у світ природи. Завітаємо до лісу (І зупинка по маршруту " Ліс")

- Ви коли-небудь чули, як дзвенить тиша в лісі? Ви колись бачили, як цвіте лісовий верес? Кожен з вас чує, але чи вміє слухати? Кожен з нас бачить, але чи вміє бачити? Як же багато втрачає той, хто не піддивився, не підслухав, як чудово, як хвилююче живе світ лісу.

Учень.

Ліс дні і ночі не вгаває -

Пісеньки про щось там все співає.
там травичка кожна і листок

Має неповторний голосок.

Тихо ллється музика жива,

Лісовий струмочок, знай, співає.

Раптом загуділи десь баси -

То дерев старезних голоси,

Я збираю в лісі не квітки -

Я несу із лісу пісеньки.

- Яким ви уявляєте собі ліс? Які картини лісового життя викликала музика? Як зрозуміли останнє речення вірша? Яке значення лісу на планеті?

Учениця.

Всі ми любимо природу, та чи завжди шануємо її вроду. Пригадалася мені сумна історія, яка відбулася насправді. Я розповім вам про загублену берізку.

У березневий день її зрубали,

Вона, немов лебідонька, стояла.

Стан обвивали шовковисті коси,

Була нам мила в спеку і в морози.

У березневий день її зрубали,

Від болю затремтіла, застогнала,

Мов скошена, упала при дорозі,

Весняним соком пролилися сльози.

Той сік цілющий, а вона вже мертва.

Рука не заніміла, не затерпла!

Яке жорстоке треба серце мати,

Щоб ту красу навіки зруйнувати.

Стікали додолу ще живі сльозинки.

А небо чисте - жодної хмаринки.

Весна ішла-життя всім дарувала,

А на землі берізка помирала.

Інсценівка вірша

Дівчина-берізка опускає руки-віти, схиляє голову.

Учень

Ми зможемо врятувати красуню своїм добром! Полікуємо білесеньку, будемо щодня доглядати!

(Діти стають навколо берізки, дарують їй своє добро)

1 учень

Берізонько, берізонько,

Ти мавка лісова,

зелені твої коси

вітрисько розвива.

Стоїш ти при дорозі

У травах і кущах

і білі свої ноги

все миєш у дощах.

2 учень

Прошу вас, із берези ви соку не точіть,

Ви краще їй сестричку зелену посадіть.

Ви краще їй шпаківню поставте на гілках,

Щоб прилетів до неї друг лісу-добрий птах!

3 учень

Я посаджу берізоньку

Зелену та струнку-Нехай росте під сонечком

У нашому гайку.

Прийде весна теплесенька,

Їй коси розплете-нехай мала берізонька

На радість нам росте!

4 учень

Поклонімося берізці нині,

Щоб красу вона несла людині!

Учениця

Тож нехай наш девіз буде таким:

Хором

Немає лісу-посадіть!

Мало лісу-бережіть!

Багато лісу-не губіть!

Діти піднімають плакат:

Несіть добро у світ природи!

- Яке ж добро ви принесете у світ природи?

1. Ми посадимо липи і клени -

Буде все місто зелене.

2. Ми посадимо в полі тополі,

Хай вони зростають поволі.

3. Ми обсадимо школу бузками,

Прикрасимо клумбу квітками.

4. Хай ростуть дерева і квіти,

Хай будуть здоровими діти!

5. Дерева зростатимуть з нами,

Шелестітимуть тихо гілками.

Хай же шумить тополина

Всі. Хай цвіте, розквітає Україна.

ІІ зупинка

- Мандруємо далі. Наступна зупинка - Вода.

- Яке значення має вода в житті, в природі? На жаль, не всі розуміють цінність води, забруднюють річки та озера, засипають джерела і ставки.

Обговорення ситуацій.

Одного разу прийшли діти до озера. Яка краса! На березі ростуть квіти, зеленіє травичка, Але що це? На траві - купа сміття.

" Треба його прибрати",- вирішили діти. Зібрали сміття з берега та й кинули у воду. " Ой, які ж ми молодці. Тепер берег буде чистий!"

- А що скажете про вчинок дітей ви?

- Як треба було зробити?

(Виходить дівчинка-річка у блакитній сукні)

Ой, рятуйте мене, люди,

Витягайте з русла сміття,

Що кидають у воду всюди

І вкорочують життя.

Помирати рибка стала,

Так забруднена вода,

Вже купатись перестала

В каламуті дітвора.

Мохом, склом побитим

Вкрились русло, береги.

Учень

Людино! Запам"ятай назавжди: вода-це життя на землі. Економ і бережи її-ми на Планеті не одні! Наш девіз:

Хором: Неси добро у світ природи! Світ природи надзвичайно цікавий. Якщо ми будемо його берегти, він відкриє для нас свої таємниці.

ІІІ маршрут

" Конкурс чомучок"

- Чому кропива жалить?

- Чому небо блакитне?

- Чому кіт так часто вмивається?

- Чому веселка має 7 кольорів?

Хвилинка для кмітливих

- Чи пускає кит фонтанчик?

- Чи ховає страус голову у пісок?

- Чи їсть їжачок яблука?

Чи знаєш ти?

- Мурашка тягне жука у 10 разів важчого за себе.

- Комар за секунду 594 рази махає крильцями.

- Щоб бджолі зібрати 1 кг меду, їй треба облетіти 10 млн. квітів, а це 50 тис.

вильотів.

- Слон чує запах за 5 км.

- Папір гниє в лісі 2-3 роки, консервна банка -50, поліетиленовий пакет 200,

скло-понад 1000років.

- Які висновки зробимо?

Конкурс " Слідопити" . Проблемні ситуації.

1. Що ви робитимете, коли на ваших очах ламатимуть гілки, бігатимуть

по клумбах?

2. Як чинитимете. коли повз вас оберемками нестимуть конвалії і

лікарські рослини?

3. Олесь грається на галявині, де багато квітів та різнобарвних

метеликів. Хлопчик захотів зловити метелика, щоб погратися, а потім

відпустити. Що ви йому порадите?

Пам"ятайте, діти!

Тварини, дерево та птиця

Самі не зможуть захиститься.

Коли їх кинемо в біді-

Самі залишимось тоді.

Вірш А. Костецького " Метелика ловити я не хочу!"

Екологічна пам"ятка про правила поведінки в природі " Вузлики напам"ять"

Підсумок заняття.

Несіть добро у світ природи!

1 учень

Зелений світ смішної жабки,

Мурашку, равликову хатку

Байдужістю не погуби -

Оберігай, шануй, люби!

2 учень

Я зірвав квітку - і вона загинула.

Я спіймав метелика-і він помер у мене на долоні.

І тоді я зрозумів, що торкнутися

Цієї краси можна тільки серцем.

3 учень

Не ламай калину, бо вона в житті єдина.

Краще принеси ти їй води.

Не рубай тополю, бо зустрінешся з бідою.

Краще їй сестричку посади.

Вчитель. Пам"ятайте, діти, що тільки ваше добро збереже чарівний світ природи, а отже, і життя на Землі. Нехай ними будуть сповнені ваші серця. Творіть добро скрізь і завжди!

Бережіть природу, любі діти,

Я до цього все життя вас закликаю.

Хто байдуже ставиться до неї,

Той у грудях серденька не має.

А якщо його немає в грудях,

До природи він байдужим буде.

Пам"ятаймо це і я , і ти,

Маймо в серці зерна доброти.
Ці зернятка будуть проростати,

Спів почуєте душі своєї,

Про природу станете ви дбати,
Вірним другом будете для неї.

Гра-подорож до країни квітів (3клас)

Мета. Перевірити набуті знання дітей про світ рослин, зацікавити до вивчення біологічних наук, виховувати любов та бережливе ставлення до природи.

Хід заняття:

І. Організація класу.

ІІ. Основна частина.

Вчитель. Сьогодні ми з вами вирушимо в подорож до квіткового містечка-найпрекраснішого, чарівного, таємничого місця в усьому світі. Але щоб дістатися туди, його треба спочатку знайти, а допоможе нам старовинна карта " Країни квітів". Під час подорожі на нас чекає багато перешкод та завдань, але ваші знання допоможуть подолати всі перешкоди і ви дістанетесь до чудової країни. А квіти вам допоможуть і розкажуть багато цікавого про себе.

Дуже давно, коли на землі ще не було людини, грунт пробив маленький пагінець, потягнувся до неба, до сонця й розквітнув квіткою. Якою була та квітка, ніхто не знає. Але у світ прийшла краса.

Є безліч різних квіткових рослин.

Звідки ж походить ця назва рослин? В перекладі з лат." floris"означає квітка.

У давніх італійців Флора була богинею квітів. Квіти супроводжують нас усе життя. Квіти - це шана, дяка. "Краса врятує світ",- писав Ф. Достоєвський. А квіти - це завжди краса, частинка величної земної краси. І найголовніше наше з вами завдання врятувати красу, а отже і квіти. Квіти-очі землі. Вони бачать нас, люблять , чарують, навіть лікують. Будьмо ж і ми вдячні їм".

Зелену аптеку слід кожному знати:

крушина, фіалка, конвалія, м"ята.

Вільха, деревій, бузина, кам"яниці,

черемха і пижмо, шипшина й суниці.

Зелена аптека-це трави і квіти,

що в кошик збирають дорослі і діти.

І зупинка " Первоцвіти"

Вікторина " Первоцвіти України"

1. Яка лісова квітка у легендах багатьох народів Європи є символом золотих

ключів весни? (Первоцвіт-ключ-трава).

2. У 16-17 ст. в Голландії за кілька цибулинок однієї рослини можна було

купити будинок. Що це за надзвичайна рослина?(Тюльпан).

3. Яку квітку названо на честь прекрасного грецького юнака - коханого трьох

богинь Афродіти, Артеміди, Персефони? ( Нарцис).

4. Якщо довіряти легендам , то навесні в наших лісах розкриває свої чудові

квіти " лікар очей". Варто подивитись на неї лише 10 хв. - і втоми , як не

було. (Анемона).

5. Героїня однієї казки, Білосніжка, змушена була втекти від злої мачухи.

Втікаючи, вона загубила в лісі намисто, яке розсипалося тендітними

гарними квітами. Відтоді щороку навесні ці квіти дивують нас своєю

красою.(Конвалії)

6. Про яку рослину йшлося в давньоруських легендах: " Хто носить цю траву

з собою, від тієї людини вся нечиста сила біжить" ( Сон-трава).

7. Цвітіння цієї рослини утворює рясні килими. (Ряст)

8. Про яку маленьку квіточку йдеться в одній із казок Ганса Христіана

Андерсена? Як зветься ця квітка? (Підсніжник).

9. Які первоцвіти занесені до Червоної книги України? ( Тюльпан Шренка,

тюльпан дібровний, тюльпан вузьколистий, підсніжник, рябчик

шахматний).

ІІ зупинка. Кросворд " Квіткові рослини"

- Впишіть назви рослин (конвалія, кульбаба, підсніжник, півонія, тюльпан).

ІІІ зупинка. " Рослини-символи"

Здавна квіти були для людини символом її почуттів, думок, а на Сході існує навіть наука тлумачення мови квітів, за допомогою якої люди нечутно, але зрозуміло можуть висловити свої почуття.

Мова квітів.

Навпроти кожної рослини допишіть, що ця рослина символізує:

Айстра сум

Верба відвертість

Волошка простота, ніжність

Гвоздика мужність, стійкість

Дзвоник вдячність

Конвалія приховане кохання

Мак краса, молодість

Нарцис гордість, самозакоханість

Піон довголіття

Пролісок ніжність, чистота, вірність

Ромашка кохання й мир

Троянда кохання, здоров"я

Фіалка сором"язливість

ІV зупинка. " Загадкова".

Слів на опис не трачу-словами не передаси

Їх земної, безсловесної, дивовижної краси.

Люди дивляться, п"яніють, в них кохання навіки,

Нареченим їх дарують, заплітають у вінки. (Квіти)

Загадка 1.

В житечку зеленім -

Факели вогненні.

Цілий день горять,

З сонечком лягають спать. (Маки).

Загадка 2.

Сонце луг поцілувало-

Все довкола жовтим стало.

Дуже сонечко пригріло-

Жовта фарба побіліла,

Літній вітерець повіяв-

Білий килимок розвіяв. ( Кульбаба).

Загадка 3.

Квіточка маленька,

голівонька біленька,

На галявині стоїть.

Про весну нам сповіщає,

ви не рвіть мене!-прохає. ( Підсніжники).

V зупинка. Рослини-хижаки.

Змалку ми знаємо, що комах в основному їдять птахи, їх навіть навмисне заохочують до життя в садах, щоб позбутися шкідників. Але, щоб комах їла рослина?! Про це знають далеко не всі, хтось може і не повірити. Бо рослини не мають ані рота, ані зубів, ані шлунка. Справді, не мають, але комах усе-таки їдять. Проте, не всі, а лише окремі види, які в процесі еволюції пристосувалися до цього. Втім, їх не так уже й мало: близько 500 видів. Вони живуть по всьому світу, а деяких можна зустріти і в нашій країні.

Наприклад, росичка круглолиста. Вона росте в заболочених соснових лісах, на сфагнових болотах. Іноді її можна побачити на кожному болотяному горбочку. Рослинка ця дуже маленька. Її листочки не більше копійки. Вони зібрані в розетки і притиснуті до моху, тому і роздивитися її важко, а листочки вкриті червонуватими війками, від чого мох теж має червонуватий відтінок.

Цвіте росичка в червні-серпні. Дрібні білі квіточки, розташовані на тоненькому квітконосі, приваблюють комах. Як усі квіткові рослини, вона отримує білки з вуглекислого газу і мінеральні речовини з грунту. Але грунт на болотах дуже бідний. От росичка і розширила свій харчовий раціон.

Листки росички вкриті прозорими краплями, які нагадують росу. Насправді це не роса, а густий та липучий слиз, що за своїм складом подібний до шлункового соку тварин. Комахи сідають на листки і прилипають до них. Тоді росичка починає збільшувати кількість слизу. Після цього війки, а потім краї листка загинаються, охоплюючи жертву. Тепер листочок не розкривається дві-три доби, поки рослина не перетравить комаху.

Цікаво,що будь-які спроби обдурити рослинку безрезультатні. Якщо торкнутися листочка гілочкою або покласти на нього камінчик, росичка ніяк не реагує. А комарик або шматочок м"яса миттєво " увімкнуть" механізм перетравлення.

Росичка має лікарські властивості, тож її використовують у науковій і народній медицині. Нею лікують коклюш трахеобронхіт, астму. Сухим соком виводять бородавки, мозолі.

Листя росички перетворює молоко на спеціальний сир з оригінальним запахом та смаком. Для цього його кладуть у свіже, щойно надоєне тепле молоко.

VІ зупинка. " Рослини-синоптики.

- Назвіть прикмети, які можна помітити, якщо спостерігати за рослинами-синоптиками.

Дуже пахнуть квіти-на (дощ).
Кульбаба закриває суцвіття перед(дощем).
Кульбаби рясно вкрили всю долину-на (ясну погідну) днину.
Фіалка розкриває свою квітку на гарну ясну погоду.
Проліски перед дощем складають свої листочки.
Кислиця перед гарною погодою закручує свої листочки.
Квіти суниці і полуниці в"януть перед непогодою.
Відкриті вночі суцвіття молочаю-день буде мокрим.
Шипшина перед дощем не розкриває своїх пуп"янків.
Перед непогодою конюшина складає свої трійчасті листочки.
Квіти мати-й-мачухи перед дощем закриваються.
Перед дощем листочки чистотілу прив"ялені.
Біле латаття перед дощем не піднімається з води.
Урожай горобини-на морози взимку.
Зародили горіхи-зима буде холодною.
Якщо влітку багато щавлю-зима буде теплою.
Багато горіхів-багато снігу.
Малина вродила - рясно-зима буде холодною.
Багато пролісків-на врожай картоплі.
Коли береза виділяє багато соку-літо буде дощовим.

Підсумок - Ось ми успішно дісталися до міста Квітів!

Словесні дидактичні ігри екологічного напрямку

Ці ігри є не тільки засобом пізнавальної активності у природоохоронній діяльності, а й пробуджують у дітей бажання чинити добро і не порушувати відомі правила поведінки в природі.

Саме у грі діти опиняються у ситуації, коли треба робити певні висновки, створюються умови для вдосконалення кожної дитини.

Гра " Хто як спить?"

Один учень ставить запитання, а інші по черзі відповідають.

Як спить зайчик? Лежачи.

Як спить чапля? Стоячи.

Як спить кажан? Висячи донизу головою

Як спить курка? Сидячи.

Гра " Можна-не можна"

Діти пригадують правила поведінки в природі.

Можна: Не можна:

підгодовувати птахів рвати багато квітів

оберігати молоді рослини ламати гілочки дерев

саджати рослини збивати гриби ногами

обгороджувати мурашники руйнувати павутиння

охороняти тварин вбивати павуків

прибирати сміття навколо водойми руйнувати гнізда

Гра " Хто краще запам"ятав

Після того, як учні прослухали вірш, оповідання, казку, легенду про різні дерева(квіти, кущі), що постраждали від шкідливих комашок, діти мають відповісти на запитання: " Які дерева постраждали? Хто правильно відповів, отримує фішку. Виграє той. хто отримав більше фішок.

Гра " Обери правильну стежку"

На малюнку зображено лісові стежки, обабіч яких квіти, галявини, мурашники, гнізда пташок, нори тварин, багаття, трансторт... Дітям пропонуються 2-3 стежки з різними малюнками. Вони обирають ту стежку для подорожі, де треба комусь надати допомогу (загасити вогнище, підняти гніздечко, підв"язати гілочку дерева, погодувати зимуючих птахів...) чи не сполохати пташку в гнізді. тваринку в норі, не зруйнувати мурашник, не затоптати квітку...).

Гра " Аукціон думок і доказів"

Доведіть" Чому треба очищати водойму від сміття і гілок?", " Чому не можна чіпати пташенят у гнізді?", " Чому не можна смітити у лісі?"

Хто чию думку "купує"? Потім учитель повідомляє, хто вдало "придбав" думку?

Еколого - природнича конференція " Дивосвіт рідної природи"

Мета: Закріпити набуті знання про дивосвіт природи рідного краю, збагатити знання дітей про навколишнє середовище, показати тісний зв"язок природи і людини. Виховувати бережливе ставлення до всього живого, бажання вносити свою часточку для збереження навколишнього середовища.

Обладнання: на дошці написи: " Полям-цвісти, лісам-рости, всьому живому-жити, щоб так було довіку", " Наша рідна природа не є невичерпною - зупиніть кожного, хто знищує її багатство".

Хід заняття:

І. Організація класу.

ІІ. Основна частина.

- Сьогодні ми поговоримо про багатства природи, про внесок кожного з нас заради людства, рідної природи, тема якої " Берегти природу-берегти Батьківщину".

Чудовий рідний край з його лісами і полями, озерами і річками. Все це становить нетлінну красу та безмежні багатства рослинного та тваринного світу . Рідна природа. Ці слова сповнені глибокого хвилюючого змісту. Перед кожним з нас постає неосяжний розмаїтий світ тварин і рослин, чарівні краєвиди, чисті джерела, глибокі озера, дрімучі ліси та зелені луки.

Конференція:

Журналіст:

- Яку роботу виконує інспектор?

Інспектор екологічної служби:

- Я здійснюю контроль за додержанням вимог природоохоронного законодавства.

Журналіст:

- У яких напрямках?

Інспектор екологічної служби:

-Я перевіряяю виконання природоохоронних планів і заходів, готую інформацію про стан навколишнього природного середовища, беру участь в екологічних акціях і операціях.

Журналіст:

-Які природно-заповідні об"єкти є на території Києва?

Історико - краєзнавець:

(Інформація)

Журналіст:

- Що цікавого і корисного робить юний еколог?

Юний еколог:

- Ми вивчаємо тваринний і рослинний світ, садимо квіти, кущі, дерева, упорядковуємо територію школи, ходимо на екскурсію до парку.Беремо участь у акціях.

Кореспондент:

- Які тварини живуть в наших лісах, парках?

Експерт із фауни:

(Інформація).

Журналіст:

- Чи існує загроза зменшення тваринного світу навколишнього середовища?

Експерт із фауни:

- Так, існує. У зв"язку із збільшенням чисельності браконьєрів, які без дозволу

плюють на тварин.(Лося, кабана тощо).

Журналіст:

- Чи існує в природі чар-зілля, яким за давніми легендами лікувалися наші предки?

Експерт з флори:

- Так, існує. Чарівне зілля-лікарські рослини. Людина з давніх-давен навчилася використовувати їх цілющу силу. Ліси і луки порівнюють із зеленою аптекою.

Журналіст:

- Чи є серед нас поети, які пишуть вірші про природу?

Поет:

Привітання

Доброго ранку, доброго дня,

Доброго сну, відпочинку

Деревам і квітам, полям і річкам,

Метеликам гарним, барвистим лісам!

Доброго ранку, Вкраїно!

Все гарне навкруги

Гарні мені всі на світі. Гарні звірята малі.

Гарні пташки всі і квіти. Природа уся на землі.

Метелики ніжні і гарні. Природа уся бездоганна.

Фізкультхвилинка-тренінг

1. Якщо ви смітите на вулиці-почухайте собі носик.

2. Якщо ви не смітите на вулиці- підстрибніть 3 рази.

3. Якщо ви не спалюєте сміття у дворі-сплесніть 3 рази в долоні.

4. Якщо ви не розбиваєте скляні пляшки- погладьте себе по голівці.

5. Чи ви розмовляєте з батьками про екологічні проблеми міста? (Так-підніміть 2 руки).

6. Чи болить у вас душа, коли бачите зламану гілку або молоде деревце? (Так-покладіть руку на серце).

7. Якщо хочете дружити, бути в злагоді з природою, то потисніть один одному руки.

Практична робота

І гр.-" Допоможіть тваринам потрапити додому"(На предметних картинках окремо тварини і їх домівки. Діти складають їх у пари).

ІІ гр.- " Розклади за групами" (Діти розкладають за групами предметні картинки з отруйними і їстівними грибами).

ІІІ гр. - " Розпізнай гілки дерев, кущів, трав"9малюнки гілок верби, берези, вишні. калини, смородини, малини, барвінка, мати-й -мачухи, чистотіла.

Бліц-турнір

1. Який птах не будує гнізда?

2. Якого птаха називають лікарем лісу?

3. Яке дерево не скидає листя?

4. Яка комаха поїдає попелицю?

5. З якої рослини виробляють крохмаль?

6. З якої рослини виробляють олію?

7. Яка основна ознака птахів?

8. Яка основна ознака звірів?

9. Що трапляється з бджолою після того, як вона ужалить?

10.Який лісовий мешканець сушить гриби на деревах?

11.Чи вміють слони плавати?

12.Який найменший птах нашої місцевості?(Корольок)

13.За що встановили пам"ятник гусям у Римі?( Колись врятували місто від ворогів, зчинивши галас, і цим попередили мешканців міста).

14.За що встановили пам"ятник голубу в Парижі? (Приніс звістку про аварію англійського підводного човна під час Другої світової війни, човен врятували).

Загадки-жарти

1. Яка голка не тоне в морі? (Риба-голка)

2. На яке дерево сідає ворона під час зливи? ( На мокре)

3. Який ключ літає? ( Журавлиний)

4. Чи може страус себе назвати птахом? ( Ні, він не розмовляє)

5. Коли собака буває зайцем? ( Коли їде в автобусі).

Гра " Вгадай правило"

Не ламай гілки дерев і кущів.
Не пошкоджуй кору дерев.
Не руйнуй мурашників.
Не рви квітів-вони потрібні рослинам.
Не руйнуй пташині гнізда.
Не лови диких тварин і не принось їх додому.
Не вбивай живе.
Взявши у природи-компенсуй втричі. Зрубав дерево-посади три.

Пісня " Доброта"

Підсумок заняття

- Ми любимо, оберігаємо, примножуємо красу рідної природи. Ви змогли розкрити дивосвіт рідної природи, ми знаємо , як зберігати нашу чарівну природу, прославити нашу Батьківщину.

Урок-проект " Таємниці бджілки"

Мета: засвоїти матеріал з навчальних предметів ( природознавства, читання, української мови, трудового навчання, образотворчого мистецтва, набути досвіду використання знань та вмінь у нестандартних ситуаціях; формувати екологічну культуру учнів та створити якісний природничий проект.

Завдання:

зібрати наукову інформацію про життя бджіл, продукти діяльності та її лікувальні властивості; дослідити, чому бджілку вважають трудівницею, як охороняють комах в Україні;
дібрати літературний матеріал (казки, оповідання, вірші про бджілку);
оформити матеріал у вигляді презентації з теми;
створити дитячу книжку " Таємниці бджілки".

Спосіб вирішення проблеми. Екскурсія, спостереження, аналіз, власна творча і дослідницька діяльність, робота з додатковою літературою, практична робота.

Формування груп: " Дослідники", " Народні цілителі", " Охоронці", " Літератори".

Реалізація проекту. Самостійна пошукова робота учнів.

Завдання в групах.

" Дослідники"- досліджують цікаві факти про бджілку як комаху, скільки років вона живе, як бджілка збирає мед, де знаходиться пам"ятник бджілці.

" Народні цілителі"- аналізують продукти діяльності бджоли та їх лікувальні властивості.

" Охоронці"- працюють над питанням " Як захистити бджіл".

" Літератори"- підбирали вірші, оповідання, казки та визначали головну думку творів.

План реалізації проекту

І. Організаційний момент.

- Що ми очікуємо від уроку?

ІІ. Оголошення теми.

- Розпочнемо презентацію нашої дослідницької роботи.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Інтерактивний метод " Асоціативний кущ".

" Дослідники"

Слово " бджілка" дуже давнє. У народі бджолу називають святою, тому що в Біблії вона згадується понад 60 разів.

У світі налічується близько 20 тис. видів бджіл. Перші звуки цього слова нагадують дзижчання бджоли. Цю комаху і назвали за характером дзижчання під час польоту. Медоносна бджола махає крилами 200 разів за одну секунду. А для дзижчання їй потрібно зробити понад 11 тисяч змахів у хвилину.

У бджіл 5 очей. Ми бачимо тільки двоє, інші три майже непомітні. Завдяки ним бджоли визначають час доби, знають, коли повертатися додому. Вони розрізняють 6 кольорів.

Бджілка-трудівниця

Перші дні життя бджілки " доручають" роботу прибиральниці - вона чистить стільники. Потім працює " годувальницею"- годує робочих бджіл. Згодом вона приймає корм, стає " будівельником"- будує стільники, далі-охоронцем. Найвідповідальнішу роботу-збирання нектару виконують найстарші бджоли. Ці справжні трудівниці, запасаючи на зиму мед, дуже багато працюють. Для отримання ложки меду (30 г) 200 бджіл повинні збирати нектар протягом дня. Приблизно стільки ж бджіл повинні займатися прийомом нектару і обробкою його у вулику. Для отримання одного кг меду бджоли повинні зробити до 4500 вильотів і взяти нектар з 6-10 млн. квіток. Бджолина сім"я може зібрати в день 5-10 кг меду.(10-20 кг нектару).

" Народні цілителі"

Бджілка-це лікувальниця. Бджолиний мед-це кращий друг шлунку, адже він містить близько 60 корисних для організму мікроелементів, і головним чином-до 90 % сахарози і фруктози. Постійне вживання меду підвищує імунітет, робить організм стійким до багатьох інфекцій, дозволяє легко переносити хвороби. У медових сотах міститься прополіс, який ефективний при захворюваннях носа, горла, вух, зубів і ясен, дуже добре гоїть опіки та рани. Бджолина отрута має оздоровчий вплив на організм людини, змушуючи правильно функціонувати імунну систему, покращуючи роботу серцево-судинної і нервової систем, обмін речовин.

" Охоронці"

Альберт Ейнштейн вважав: якщо бджоли вимруть, то через 4 роки після цього не стане і людей. Користь продуктів бджільництва для людини важко переоцінити. Ще важливіші ці комахи у запиленні рослин. 80% рослин, які запилюють бджоли, становлять 1/3 раціону населення планети. Екосистема неможлива без участі бджіл, а вони перебувають на межі зникнення.

Існує гіпотеза про утворення нового різновиду вірусів, що призводить до зниження імунітету бджіл. Заважають нормальному функціонуванню бджіл і зміни клімату, які спостерігаються в Україні.

Для покращення медозбору треба висаджувати більше дерев, які цвітуть на різних територіях.

" Літератори"

Зачитування інформації, яку дібрали з додаткової літератури (енциклопедії, дитячих журналів, газет), виділяючи найцікавіші відомості про комах, переглядають мультфільми про бджілку " Бджілка Майя".

Екологічна зустріч. " Екологія".

Мета. Ознайомити дітей із терміном "екологія", створити команду захисників природи, показати взаємозв"язок між усіма живими істотами на планеті, виховувати бережливе ставлення до природи.

Хід уроку:

І. Організація класу.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

Вітання

Добридень, гори, ліс, ставки, поля!

Добридень, люди! Щастя вам і долі!

Почався день, прокинулась земля,

І заспівав веселий вітер в полі.

Природу як життя плекай!

Та шкоди їй не завдавай!

За це вона добром віддячить,

Щасливі будем всі!-Побачиш!

ІІІ. Основна частина.

Бесіда.

Сотні тисяч років тому, коли кількість людей на Землі була обмеженою, природне середовище легко самоочищалося та самовідновлювалося. Але минули тисячоліття, людська діяльність з часом перетворилася в могутню силу, здатну впливати на природу. Свого ставлення до неї, її ресурсів людина за віки не змінила, і це призвело до виникнення глобальних екологічних кризових ситуацій. Боляче усвідомлювати, що ми, люди, - немудрі й безгосподарні, коли йдеться про використання природних ресурсів.

Учень.

За даними ЮНЕСКО, на Землі сьогодні промисловістю, енергетикою, транспортом поглинається стільки кисню, скільки вистачило б для життя понад 45 млрд. людей. Людина постійно порушує баланс у природі. Вона не усвідомлює простої істини, що це не може тривати довго, якщо не опам"ятатися, то може бути пізно.

Учень.

Вчитель.

Екологія. Вона падає на наші голови мільйонами цифр. Кожна цифра- хвороба, вимерлий вид, забруднене місто, тонни відходів. Цифри забуваються. Залишається враження , залишається слід у душі, доторкнутися до якої можна тільки живим словом.

Учні.

1. Не знаю я, що буде після нас,

В які природа убереться шати.

Єдиний, хто не втомлюється -час.

А ми живі, нам треба поспішати.

2. Зробити щось, лишити по собі,

А ми, нічого,- пройдемо, як тіні,

Щоб тільки неба очі голубі

Цю землю завжди бачили в цвітінні.

3. Щоб ці ліси не вимерли, як тур,

Щоб ці слова не вичахли, як руди.

Життя іде і все без коректур,

І як напишеш, так уже і буде.

4. Але не бійся прикрого рядка,

Прозрінь, не бійся, бо вони, як ліки.

Не бійся правди, хоч яка гірка,

Не бійся смутків, хоч вони як ріки.

5. Людині бійся душу ошукать,

Бо в цьому схибиш-то уже навіки. Ліна Костенко

Робота в групах

(Діти утворюють команду"Еколог").

Девіз команди: " Хто може понівечити рідну природу, той здатний понівечити душу людську" (Народна мудрість).

1. Дискусійний клуб.

- Кому найбільше потрібні знання про екологію?

- Що некорисного криється в надрах Землі, у воді, у повітрі?

- Чому так терміново потрібно діяти?

2. Асоціативний кущ.

Екологічна катастрофа-...

1. Гине риба у водоймах.

2. Втрачено 2 млрд. га орної землі.

3. Ліси на планеті зникають зі швидкістю 20 га за 1 хв.

4. Викиди в атмосферу складають 200 млн. т оксиду вуглецю щорічно.

5. За 60 років на планеті зникло 76 видів тварин.

6. Потоки машин, викиди заводів отруюють повітря.

3. Руханка-інсценізація " Ми і природа".

1 учень. Все задумано мудро в природі: жити всім у мирі і згоді. (Взялися за руки)

2 учень. Річка хай куди хоче тече, пташеняті завжди ми підставим плече. (Руками імітують рух хвильки, підставляють долоньки, оберігаючи пташенят).

3 учень. Як зрубаємо дерево-вмить поспішаймо хоч два посадить. ( Садимо дерева).

4 учень. Як асфальт - то не через калину, джерельце хай не знає зупинок.

( Взявшись за руки, їх підняли).

5 учень. Полюбімо природу палко, не топчімо ногами фіалки! (Йдуть навшпиньках).

4. Екологічний пазл.

Діти тримають у руках букви (Е к о л о г). Кожна дитина з буквою розповідає, що сховано у змісті цієї букви:

Е - економне використання природних ресурсів

К - користуйся природою розумно

О - організація боротьби зі смітниками

Л - ліси - зелені легені планети

О - операція " Посади дерево"

Г - господарське використання природних багатств

5. Клятва екологів

Присвятимо своє життя природі рідного краю!- Клянемось!
Пам"ятаймо, що ми в гостях у природи, тож будемо відповідно поводитися.-Клянемось!
Звільнимо нашу планету від сміття!- Клянемось!

Підсумок. Рефлексія.

Вчитель.

(Пісня на мотив " Ми бажаєм щастя вам")

Ми бажаєм вам завжди

Чистого повітря і води.

А сонця промінці

Хай сяють завжди.

Ми бажаєм щастя вам-

І воно повинно прийти.

Тож рук ви докладіть

І природу збережіть!

Екологічна зустріч. " Повітря"

Мета. Розповісти про роль повітря у нашому житті, показати шляхи його забруднення, виховувати бережливе ставлення до чистоти повітря.

Хід заняття:

І. Організація класу.

Вітання.

Липкі листочки визирнули сміло,

Бо вже тепло повіяло тривке.

від квітів в лісі стало просто біло

Й повітря чисте, млосне і п"янке...

ІІ. Основна частина.

1. Загадка.

Воно таке велике,

Що займає цілий світ,

Воно таке маленьке,

Що в найменшу щілинку зайде. ( Повітря)

2. Учениця " Повітря"

А я - Повітря! Землю обіймаю.

Усю планету! Я повсюди є!

Усе живе я киснем напуваю,

А кисень всім-всім життя дає.

Без мене і хвилинки не прожити

Ні в небі, ні на суші, ні в воді.

Не міг би і комарик полетіти,

Живе все опинилося б в біді.

Хоч я невидиме, та я чарівне.

Я велетенське і газоподібне.

Рукою ж не відчуєш ти мене

3. Бесіда.

Повітря не відчуваєш, коли сидиш, лежиш чи стоїш. Але коли швидко їдеш у машині і висунеш руку з вікна, то відразу відчуєш тиск. Це невидимий газ, без кольору, без запаху і без смаку. Повітрям насичене усе-усе на Землі. Якби раптом зникло повітря, то сталася б катастрофа: через кілька секунд вона на Землі закипіла б і випарувалася, а Сонце спалило б усе живе. Повітря складається з кисню і азоту, а інших газів майже у 100 разів менше. Воно дає життя всьому та ще й захищає нашу планету від палючих і шкідливих променів Сонця.

Учениця.

Повітря не видно, і не чути,

Але без нього нам не обійтись,

Не можна ні хвилиночки пробути.

Ось ти навколо себе подивись.

Все дихає: листочок і травичка,

Метелик, що над квіткою летить.

І дише рибка й рак, і дише річка...

Повітря треба кожному , щоб жить.

А он несуть вітри хмаринку білу,

Щоб дощик на поля й ліси пролить.

А он у небо пташка полетіла,

А без повітря як вона злетить?

Повітря - це велике диво, діти.

І все життя - це казка чарівна.

І кожній миті треба нам радіти,

Земля казкова і у нас одна.

Учень.

Повітря має величезну масу! На дорослу людину воно тисне масою 12-15 тонн, а на долоню-150 кг, а на долоню - 150 кг. Але ми не відчуваємо цього тиску, бо в кожному організмі є внутрішній тиск і це врівноважується.

Учениця.

Яке небо? Чим чистіше повітря, тим воно блакитніше. Але в повітрі є чимало пилу , водяної пари. І тоді небо блідне, стає білуватого кольору. Щоб рости зоровими, нам треба чисте повітря, насичене киснем та ароматом квітів і трав. Треба, щоб у повітрі не викидався дим і різні виробничі відходи, не можна палити листя восени, бо цей дим згубно впливає на здоров"я людини; не можна довго сидіти в закритому приміщенні, коли там багато людей. Тому в класі частіше відкривайте вікна, щоб дихати свіжим повітрям і бути здоровими.

Учень.

Брудно, брудно навкруги-

Знову в атмосфері викиди, дими!

Важко дихати у нас,

Бо навколо вуглекислий газ.

Учениця.

А я не можу дихати від смогу,

Над нашим містом він давно висить.

А від машин не вийдеш на дорогу.

Скажіть мені, як далі дітям жить?

Учень.

Ще від пожеж усі ліси палають,

І пташка задихнулася, і звір.

Від цього диму й люди всі страждають,

Ми теж загинуть можемо, повір!

Практична робота.

- Перевіримо, чи довго ми зможемо обійтися без повітря. Закриємо носа і рота міцно-міцно в не дихаємо. Без повітря ми не можемо прожити і кількох хвилин, а від забрудненого повітря хворіють люди. Тому за чистотою повітря треба постійно стежити. Тож давайте насаджувати щовесни молоді деревця, прикрашати землю квітами, щоб було чисте і здорове повітря.

Робота в групах. Мозковий штурм.

Хвороба повітря-це...

Пилюка
Смог
Багато вуглекислого газу
Загазованість від транспорту
Аерозолі
викиди заводів,фабрик

ІІІ. Щоденні новини.

Повітря не можна купити. Чи ви заможний, чи -бідний.
На 1 кв. км території країни припадає 6,8 т шкідливих речовин, а на 1 українця-86 ке. Це-наслідок дії промислових підприємств та роботи двигунів автотранспорту.
За 1 сонячний день 1 га лісу поглинає з повітря 120-280 кг вуглекислого газу і виділяє 180-200 кг кисню. Одне дерево середньої величини виробляє кисню для 3 осіб. Гектар хвойного лісу затримує 40 тонн пилу, а листяного-100 тонн.
Потрапивши в атмосферу, шкідливі повітряні домішки не дозволяють сформуватися дощовим і сніжним хмарам, і тому випадає менше опадів.
Атмосферне повітря, яким ми дихаємо, настільки забруднене, що пригадуються крилаті слова: " Або люди зроблять так, що в повітрі стане менше диму, або дим зробить так, що на землі стане менше людей".

Дискусійний клуб " Так чи ні"

Хлопчик - Всезнайко

- Повітря необхідне всім живим організмам. Для чого? ( Так. Щоб дихати, а отже жити).

- Повітря не має кольору. ( Так. Воно прозоре. Але товстий шар повітря має блакитний колір)

-Повітря-нерухоме. ( Ні. Воно весь час рухається -це і є вітер).

- Повітря, яким ми дихаємо, насичене вуглекислим газом. ( Ні. Повітря на 1/5 складається з кисню, а решта-інші гази.)

Хвилинка-цікавинка

Без їжі людина може прожити кілька тижнів, без води-кілька днів, без повітря-кілька хвилин.

Задачка для кмітливих

Марійка попросила Іванка прибрати порожню склянку зі столу. Іванко відповів, що на столі порожніх склянок немає: в одній-молоко, у другій-сік, у третій-повітря. Хто з низ правий?

У лабораторії Всезнайка

1. Підпалимо свічку. Вона виділяє кіптяву. Який висновок?( Забруднюється повітря транспортом, газами з фабрик і заводів.)

2. Кімнатні рослини сприяють чи ні очищенню повітря у приміщенні?( Листочки в пилу, вони збирають пил з повітря. Чисте листя швидше росте рослина.

Підсумок. Рефлексія.

- Щоб зберегти повітря чистим , необхідно...

Всезнайко. - Повітря - безцінний дар природи! Збережемо цей скарб для себе і для майбутніх поколінь!

Екологічний урок " Зв"язки в довкіллі"

Мета: дати учням уявлення про зв"язки в довкіллі, науку про зв"язки в довкіллі - екологію; закріплювати поняття "жива" й "нежива" природа, "предмети", створені людьми власноруч; розвивати спостережливість та увагу учнів учити порівнювати, аналізувати, робити висновки; виховувати шанобливе ставлення учнів до природи.

Хід уроку:

І. Організація класу

1. Вчитель

Пролунав шкільний дзвінок,

Всіх покликав на урок.

Хоче нам сьогодні він

Показати дивний фільм.

І не вигадку-реальне:

Про природу нашу гарну.

2. Повідомлення "синоптиків".

- Сьогодні... жовтня, середа. Небо чисте, безхмарне. Світить сонце. Але в повітрі відчута прохолода. На деревах листя жовте, червоне листя. Пора року-осінь. Яка ж вона красива!

ІІ Повідомлення теми уроку

- Сьогодні ми зможемо переглянути фільм про чудову природу, дослідити, пізнати її та зрозуміти багато цікавого.

ІІІ. Повторення правил поведінки в довкіллі

- Щоб не зникла дивна казка, поводьтесь спокійно й тихо, будьте уважними та спостережливими. Девіз уроку:

Стань, послухай, роздивись!

Мову рідної природи

Розуміти серцем вчись.

ІV. Актуалізація опорних знань учнів

- Ми завітали на гостину до природи. Привітаємось з довкіллям:

Наше довкілля, доброї днини!

Щирий уклін тобі від людини.

Поруч із нами в житті повсякчас

Є ти учителем, другом для нас.

- Що означає слово Довкілля?

Озирнись навколо ти,

І побачиш диво:

Небо, сонце і пташки...

Як же тут красиво!

Ось береза розплела

Коси свої жовті,

А ялини, як були,

Не змінились зовсім.

- Про що вірш?

- Що належить до живої природи? до неживої?

V. Вивчення нового матеріалу

1. Бесіда.

У природі все взаємопов"язане, між предметами живої та неживої природи існують зв"язки.

Наприклад, коріння дерева вишеньки бере із землі воду і поживні речовини. Вітерець колише її гілочки. Сонечко дає їй світло і тепло. Отже, вишня товаришує із неживою природою.

Бджілки запилюють її квіти навесні, птахи знищують гусінь, яка хоче поїсти її листячко. Отже, з ними теж вона товаришує. Чи є другом для вишні людина?

Наука про зв"язки в довкіллі називається екологією.

2. Інтерактивна технологія " Акваріум".

(Діти доводять, що людина є другом вишні. Вона її доглядає, обрізує сухе гілля, обкопує грунт, підбілює вапном. Але буває і ворогом, коли обламує гілля, нищить дерево. Отже, зв"язки бувають негативними і позитивними.)

VІ. Закріплення вивченого матеріалу

1. Гра " Знайди зв"язки"

- Як пов"язані між собою: кіт-миша; квітка-бджола; павук-муха; птахи-дерева; дощ-троянда; дерево-листя?

2. Гра " Дослідники"

1 група- спостерігаємо за горобчиком;

2 група- за травичкою;

3 група- за павуком;

4 група- за мурахою.

Метод " Мікрофон"(Діти презентують свої спостереження).

Висновок. У природі потрібне все: гусінь, комарі чи попелиці, адже вони є найкращим кормом для птахів.

Потрібні усі-і злі, і привітні,

Страшнючі потвори - і ті необхідні.

На світі потрібен усяк, хто в нім є,

Чи мед, чи отруту, чи ще що дає.

Важко живеться кішці без мишки,

І мишці без кішки не легше ні трішки.

Варті всі життя на землі -

І мусять це знати великі й малі.

- Будьте уважні до природи, зупиніть тих, хто забруднює річки, засмічує ліси, знищує живу природу.

VІІ. Підсумок уроку

1. Засвоєння екологічного правила

Йтиму садом, а чи лугом,

Буду я природі вірним другом.

Не столочу навіть і трави.

Я скажу їй:- Зеленій, живи!

2. Гра " Інтерв"ю"

- Що цікавого приніс вам цей урок?

Екологічна казка

Дійові особи: ведуча, ведучий, Вода, Вчений, Гай, Долина, Еколог, Кислотний дощ, Лікар, Лісова Фея, Людина, Парниковий ефект, Повітря, Кисень, Озон, Фреони, Рослина, Фауна, Флора, Фосфорна хмара, Цариця Екологія.

Ведучий:

З давніх - давен на Землі володарювала цариця Екологія, яка дбала про взаємини живих організмів з природою і поєднувала в собі всі науки. Люди мали примітивні знаряддя праці і тому не могли сильно зашкодити природі. Проходили сторіччя, люди все більше вирубали ліси та бездумно використовували природу. Занепокоїлась цариця Екологія, але вона нічого не могла вдіяти. Сучасна людина оголосила війну природі і природа відступає під натиском цивілізації.

Екологія:

Людино, мила, схаменись!

Поглянь навколо, подивись,

Якої шкоди завдала

Своїм озерам і лісам,

Полям безкрайнім і річкам.

Людина:

Стічними водами розведені річки,

Відходами насичені грунти,

від квітів пахне гербіцидами,

А від комах-інсектицидами.

Екологія:

На всій планеті потепліло,

Від чаду й диму посіріло.

Дерева від отрути похилилися,

Берізоньки чорними зробилися.

Людина:

Оболонки Землі отруту вбирають,

Кислотні дощі землю поливають,

Парниковий ефект вкоріняється,

" Мирний атом" вже нам не підкоряється.

Екологія:

Незважаючи на сумні прогнози, ви ще можете поліпшити майбутнє своєї Планети, якщо цим порятунком займається кожен із вас. І кожен із вас буде дотримуватися екологічних норм і правил.

Ведучий:

З того часу, як люди

Природу на Землі почали зневажати,

Змушений Бог був на Землю

Ангела свого послати.

Йому ім"я-Еколог.

Вас просимо: запам"ятайте,

Пильнує він землю і небо,

А зараз його вітайте.

Еколог ( у вигляді ангела з вінком із листя):

Я-еколог на Землі, на Землі,

Турбот повні мої дні, мої дні.

Що тут люди натворили,

Накидали, насмітили,

І повітря задимили.

Повітря

Я захищаю на Землі все живе, відмірюю дозу сонячної енергії. Безпечну-на Землю, решту-поглинаю сам. Інакше вона б нагрілась вдень до +100градусів Цельсія, а вночі охолодилася до - 100 градусів. Захищаю Планету від метеоритів. Маю друзів: це Озон, Кисень і Вуглець.

Кисень

Якщо людина може прожити без їжі більше місяця, без води-5 днів, то без кисню-не більше трьох хвилин.

Повітря

Куди ступиш-всюди маєш,

Хоч не бачиш, та вживаєш.

Це про мене:

Якщо чисте - то прозоре,

Якщо хімія-то горе.

Кисень

Є такий завод " Енергія". З усього міста Києва туди звозять сміття. І коли спалюють, то у киян у горлі першить.

Ведуча

Екологічні проблеми є і в нашому районі. Про це в гумористичному жанрі повідають частівки.

Ми в Солом"янці живем

І район свій любим.

Та у нас екопроблем

Не злічити, друже!

То не буря і не смерч -

Вітер з Бортничів мете.

А відстійник все працює,

Сморідок на нас все дме.

Був там парк- тепер смітник,

І народ до цього звик.

був дитячий там майдан-

Будівельний стан паркан.

Озон

З кожним роком я все зменшуюсь і зменшуюсь у повітрі, бо мене нищать всякі там фреони, що живуть в балонах.

Фреони

Ми шкідливенькі фреони,

І не вірим в забобони.

Полюбляємо жити в аерозольних балончиках х фарбою, лаками, парфумами, і старих холодильниках і кондиціонерах. Пожираємо озон з атмосфери, яка захищає Землю від жорстокого ультрафіолетового випромінювання. Через нас в атмосфері утворюються озонові діри.

Людина

Я людина - частина Природи. Ми підпишемо міжнародну угоду щодо відмови від фреонів. Ми збудуємо очисні споруди, будемо використовувати сонячні двигуни, щоб не забруднювати повітря і знешкодити хімічні відходи.

Еколог

Я-Еколог неспроста,

Я і будні, і в свята,

І рослині, і тварині,

Часом також і людині

Помагаю в небезпеці.

Ведучий

Одного спекотного серпневого дня їхав потяг із хімічно небезпечним вантажем. Це був фосфор. І через те, що люди недбало поставились до транспортування цього надзвичайного вантажу, він загорівся і утворилася жовта, їдка фосфорна хмара.

Ведуча

Пухнаста вата плине крилата,

Чим вата нижче,

тим кислотний дощик ближче.

Фосфорна хмара (вилітає)

Це я, хмара фосфорна,

у мандрівку зібралась.

Я жовта, пухка і їдка,

Облечу багато міст і сіл,

Не дам жити ні людині, ні тварині,

Ні пташці, ні рослини.

(Пошепки)

Тільки я боюся, що люди розумом своїм мене зможуть подолати. А поки що піду пошукаю собі друзів і спільників. Полечу - но я до хімічного заводу,

який викидає багато диму і наберуся сил.

вилітай, дим, вилітай.

Силоньки мені додай.

Потанцюєм, покружляєм,

з вітром заспіваєм,

Чадом посмакуєм.

(Наспівує)

Іди, іди,дощикуЮ

Зварим тобі борщику,

З черемиці, мухомора

Блекоти і наркоти

І всякої талди-бурди.

(Зникає)

Кислотний дощ

Я іржавий, кислий дощ.

Не грибний, а їдкий,

Заболотний, руйнівний.

Все жовтіє, висихає,

Порятунку вам немає.

Людина

Ми встановимо надійні фільтри. Не забудемо їх міняти і повітря чистим зберігати. Смог очистимо, газ відфільтруємо.

Кислотний дощ

Ой, нема мені життя на Землі. Може мені полетіти до найзабрудненіших міст : Чорнобиля, Маріуполя, Донецька, Луганська, Запоріжжя...

Лікар

Забруднене повітря часто стає причиною захворювань органів дихання-бронхів та легенів. Вихлопні гази, чад підвищують стомлюваність організму. послаблюють пам"ять, увагу, погіршують настрій.

Екологія

Що ж нам робити? Тож треба заходів вживати і у Еколога спитати.

Еколог

Дерева раджу вам садити:

Акації, ясен, ліс сосновий.

Бузини і вільхи буйне море.

І повітря очищають,

Й Землю рідну прикрашають.

Та ялини і модрини,

Вони голки мають

І повітря очищають.

Лікувальні і живильні

є барометром погоди.

Людина

Тож садіть кущі й дерева, діти.

В них здоров"я і краса, й ліки кращі в світі.

Ведуча

(Танок " Пробудження квітів")

Парниковий ефект

Я-парниковий ефект, мої друзі-вуглекислий газ, чад,що панують над великими промисловими містами і накопичуються, створюючи смог, який не пропускає сонячні промені до Землі. На планеті стає тепліше, і я можу спричинити глобальне потепління клімату.

Нині я погоду контролюю, прогнозую,

Можу ураган, можу смерч створити,

А в спекотні дні - пожежі розпалити.

Вчений

За останні століття середня температура підвищилася на пів градуса Цельсія. Здається мало? О,ні! Цього достатньо, щоб підвищився рівень моря. і почали танути льодовики, а це призвели до затоплення території, розташованої на рівні морів і нижче.

Екологія

Зникне суша на очах,

Розтане лід в льодовиках,

Хвиля-руйнівник прийде,

Все цунамі замете.

і людину, і тварину,

І зеленую рослину.

Людина

Я врятую,збережу,

Ситуацію спасу.

Мудрих вчених запрошу.

Відвоюю в моря сушу,

Пустелю садом засаджу.

Вода

Світ довкола вас-це я, Вода.

Я в струмочку, в океані,

У водопровідному крані,

І в морському урагані, а штормі, в хвилі.

У рослині і тварині, і в допитливій людині.

Вчений

Вода-це прекрасна рідина,

Без запаху й смаку вона.

Життя без неї неможливе.

Вода

Я символ знань, чистоти і мудрості, вірності і надії. В мені безперервність людського родоводу, джерело його душі.

Вчений

Корисна і завжди важлива,

Оазис там, де є вода,

А де нема - пустеля дика.

Вода

В Храмі люд я освячу,

Покроплю і похрещу -

Силу маю непросту,

Чудодійну, Чародійну.

А в Святі дні - ще й благодійну.

(Кропить водою)

На Йордана, на Купала,

На Петра і Павла,

А на Іллі я близько до стерні.

Умийтеся, помолодійте,

І ніколи не хворійте.

Ведуча

Йорданська вода- це велика святість. Вона зцілює душу й тіло людини, очищає її від всякої нечисті і позбавляє від скверни, різних хвороб.З давніх-давен в Україні існували жертовні джерела, колодязі, в яких проходили освячення.

Вода

О, чистий струменю,

Ти не зачах,

Підтримаю тебе, не дам померти,

Бо як є вода, то буде і життя.

Людина

Існує думка, що вся система річок, джерел-це артерії Землі: вода тече по них так само, як кров у тілі людини.

Вчений

97 % на Землі - це солона вода. Але для мешканців планети потрібна прісна вода. Вона в льодовиках Антарктики, Арктики, Гренландії, високих гір, у підземних водах. І ці запаси приховані від людини.

Еколог

Великої шкоди воді завдають атомні і електростанції. Стічні води й токсичні речовини виснажують і отруюють джерела прісної води.

Вчений

Відновлення чистої води в природі триває 300-400 років. А вдома, щоб вода не псувалася, в неї опускають предмети із срібла. Срібло, як відомо, вбиває мікроби.

Ведучий

Каламутний Дніпро вже аж стогне від горя і гніву.

Засихають сади і гаї, переліски, ліси.

Благослови, Боже, наші води -

Скарби нам даної природи.

Людина

Я зроблю все, щоб володарка Вода була завжди чиста..

Ведуча

В екологічному царстві,

Лісовому державстві

За високими кам"яними горами,

За неораними долами

Лісовий люд поживає:

Це гай, і долина,

І тендітна рослина.

Долина

Людино мила! Людино добра!

Не рви в букети квіти,

Все, що навколо бачиш ти

Рости повинно і цвісти!

Гай

Дерева, друже, не ламай!

Вони-твої легені.

Змайструй шпаківню,

Посади біля хати калину.

в природу із добром іди,

Вона тобі, як мати.

й віддячить за добро тобі

Земля теплом родинним.

Люби і бережи її,

Будь гідним її сином.

Ведуча

З лісокраю, з-за діброви

Вийшла краля чорноброва.

у зеленому вінку,

Листяному кожушку.

Лісова Фея

Добрий день вам, добрі люди!

Я Фея лісова,

Захищаю ліси і поля,

Гори й доли.

Та не в силі я встояти -

Цивілізацію подолати.

Флора

Я володарка рослинного світу.

Чи знаєте, що мені треба?

Чистого дощику й синього неба.

Треба чути і бачити влітку,

Як заливається жайвір над житом.

Фауна

Я богиня тваринного світу.

Треба, щоб в лісі для лиса і лося

Місця живого хоч трохи знайшлося.

Треба ще рибок малих і великих

В чистих-пречистих озерах і ріках.

Флора і Фауна(разом)

Треба, виходить,

Не так-то й багато.

Люди! Чи важко про це все подбати?

Рослина

Вмійте природу любити,

Кожній стеблинці радіти.

Сад зелений садити,

Хай ожива вода Дніпрова,

Правічні височать дуби.

І хай полин-трава-чорнобиль,

Не стане іменем біди.

Збережімо природу! Не треба нищити первозданну благодать. Залишимо помилуватися нею і нашим нащадкам. Щасливі ми, що народилися і зростаємо на такій чудовій українській землі, серед неповторної краси природи.

(Всі співають пісню Т. Петренка " Україна")

Дороги іншої не треба,

Поки зорить Чумацький Шлях,

Я йду від тебе і до тебе

По золотих твоїх стежках.

Мені не можна не любити,

Тобі не можна не цвісти,

Лиш доти варто в світі жити,

Поки живеш і квітнеш ти!

Приспів:

Україно, Україно,

Після далечі доріг

Вірне серце твого сина

Я кладу тобі до ніг!

Бо ми кохаєм до нестями

І ще не скоро наш кінець,

Ще, може, нашими серцями

Розпалим тисячі сердець.

Ще свічка наша не згоріла,

Ще наша молодість при нас,

А те, чи варте наше діло -

То скажуть люди й скаже час.

Театралізована вистава " Бережи ялинку"

Мета: Поглибити знання дітей про ялинку, вчити спостерігати, розвивати пізнавальну активність, формувати екологічне мислення, поведінку; сприяти вихованню любові та дбайливого ставлення до природи.

Хід заходу:

Катруся: А чи знаєш ти, Катруся, що скоро свято?

Петрик. Знаю, наближається Новий рік.

Катруся. Так, без ялинки Нового року немає. Та де ми її візьмемо?

Петрик. Я бачив у лісі таку красуню! Пишну, зелену!

Катруся. Ходімо швидше до лісу.

Петрик. Зрубаємо ялинку, принесемо додому.

Катруся. Прикрасимо цукерками, печивом. А на верхівку повісимо велику хлопавку.

Петрик. Зараз візьму сокиру і пілку. Ходімо швидко.

Нам до лісу треба йти,

Щоб ялинку там знайти.

Виберемо струнку, зелену

І додому принесемо.

Катруся. Дивись, ось яка красуня!

Петрик. А ця ще краще!

Катруся. Важко вибрати. Зрубаємо ось цю.

Зайчик. Стійте! Не рубайте!

Петрик. Чому не можна рубати?

Катруся. Розумієш, зайчику, нам дуже потрібна ялинка.

Петрик. Ми її прикрасимо іграшками, цукерками , печивом.

Катруся. Без ялинки ніякого свята не буде.

(Зайчик закрив лапками мордочку, плаче).

Зайчик. Ой, нещасні звірі всі!

Петрик. Зайчику, не плач, заспокойся. Подивись, скільки в лісі ялинок. А ми зрубаємо одну-одненьку, найменшеньку.

Зайчик. Та не можна рубати! Ялинка-окраса лісу. Подивіться, яка цікава у неї хвоя- чотиригранна. А шишки! Догасті, спочатку зелені, пізніше- бурі, блискучі.

Петрик. А й справді, яка красива шишка! Схожа на рибку.

Катруся. І на їжачка.

Петрик. А ще на цукерку.

Катруся. І на тістечко.

Зайчик. Взимку в наші ліси прилітають шишкарики. Вони живляться насінням шишок.

Петрик. Бачив я цих пташок. У них дзьоб схожий на щипці.

Катруся. Таким дзьобом легко виймати насіння з шишок.

Зайчик. А зрубаєте ялинку - шишкарики будуть голодні. А ще знаєте, що треба 12 років, щоб ялинка виросла. Тоді й можна рубати, але не всі ялинки підряд. Лісники ходять лісом і визначають, яку. Лісоруби ялинку зрубають, вдправляють на завод.

З деревини зроблять музичні інструменти, фанеру, папір, клейонку, шовк. А на вирубках посадять молоді деревця. Нехай підростають!

Петрик. Коли так, не буду ялинку рубати. Нехай росте.

Катруся. А що ми вдома скажемо? Як Новий рік зустрінемо?

Зайчик. Я подарую вам гілочку. Вона буде нагадувати про ліс. Її можна прикрасити. Треба тільки подумати, як.

Петрик. Я поставлю гілочку у воду, повішу на неї найкрасивішу іграшку.

Катруся. А я прикрашу сріблястим дощиком.

Петрик. Спасибі, зайчику, за науку!

Катруся. До побачення! Щасливо вам зустріти Новий рік!

Петрик. Не рубай ялинку!

Бережи ялинку!

Хай пташки співають дзвінко.

Катруся. Хай маленька білка

Тут гризе горішки,

А вухастий зайчик

Відпочине трішки.

Всі. Не рубай ялинку!

Бережи ялинку!

Екологічна казка " Лісова пригода"

Ведучий 1.

Недалечко, біля міста,

Ріс собі казковий ліс.

Жили у нім зайці,лисиці,

Їжаки і навіть лосі.

У лісі добре всім жилося.

Ведучий 2.

Було у лісі тім озерце,

Що тішило і душу, й серце,

Водою кришталевою воно

Тварин всіх напувало.

А скільки тут завжди

Людей відпочивало!

Ведучий 1.

Брудний папір, пляшки, бляшанки,

Від їжі залишки, цигарки-

Усе кидали люди в воду!

Перетворилося озерце на болото!

І ось одного разу...

Сорока.

Скре-ке-ке! Скре-ке-ке!

Чи ви бачили таке?

Чи ви чули про таке?

Звірі.(збіглися)

Що сталося, сороко - білобоко?

Сорока.

Із ранкового туману, що стелився над болотом,

Вилізла страшна потвора

І вона іде сюди! Розбігайтесь, хто куди!

Мишка.

Ой! Мені страшно!

Мабуть, в нірку повернуся,

від потвори схоронюся!

Метелик.

А я сховаюсь під листок!

Складу крильця- і мовчок!

Зайці.

Треба й нам кудись тікати,

Добру схованку шукати!

Їжак.

Не бійтеся, друзі! Не тікайте!

Завдяки моїм колючим голочкам

Я образити вам не дам!

Потвор(З"являється)

Хто мене тут не боїться?

Звірята(усі разом)

Ти хто?

Потвора

Народився я в озерці, що тепер болотом зветься!

Із сміття я весь, із бруду. В лісі панувати буду!

Скоро тут таких, як я, буде цілая сім"я!

Перетворимо ліс казковий на брудний смітник чудовий!

Сорока.

Що діяти? Що робити?

Цього не можна допустити!

Треба покликати на допомогу лісовенят!

Звірята (разом)

Лісовенята! Лісовенята!

Лісовенята 1

Чули! Чули! Знаєм! Знаєм!

Лісовенята 2

Вихід ми уже шукаєм!

Лісовенята 1

Скажи, будь ласка, як тебе звати?

Потвора.

Цього, напевно, не знаю я.

Мабуть, у мене брудне ім"я, як і я сам...

Лісовенята 2.

Ні!Ні!Ми назвемо тебе Чистюльчиком!

Потвора.

мене так ще ніхто не називав!

Але ж я весь брудний!

Лісовенята 1.

А ми тебе помиємо, переодягнемо!

Потвора.

Як приємно бути чистим!

У болоті темні хащі не повернусь я

Ні-за- що!!!

Лісовеня 1.

Здається, цю проблему вирішено!

Але що робити з озером?

Лісовик.

Молодці, онучки!

Без моєї допомоги

Позбулися ви Потвори,

Порадували старого Лісовика!

А тепер жителів лісу на Раду скликаймо!

Разом усі на болото рушаймо!

Звільнимо від бруду лісове озерце,

Щоб знову раділи і душа, і серце!

Чистюльчик.

І я з вами піду! І я вам допоможу!

Мишка.

Добрі люди! Бережіть природу!

Метелик.

Не забруднюйте озера і річки!

Зайчик 1.

Не ламайте на деревах гілочки!

Зайчик 2.

І тварин не ображайте, краще їм допомагайте!

Їжак.

Природа- це наш рідний дім.

Сорока.

Хай буде чисто, затишно у нім!

Звірі(усі разом)

Збережімо природу для майбутніх поколінь!

Музично-літературний концерт " Бережи природу"

Мета: формувати екологічну культуру і свідомість дітей, виховувати розумне, бережливе ставлення до природи.

Епіграф: " І кожний з дітей, хто посадив і виростив деревце, поставив собі за життя чудовий пам"ятник на віки" В. Біанкі

Девіз: Задумайся, затамувавши подих,

Збираючи з шовкових трав росу,

Крім доброти, дарує нам природа

Себе й свою немеркнучу красу.

Хід заходу:

І. Організація учнів.

ІІ. Основна частина.

Учениця

Любіть природу, діти,

Любіть її красу,

І сонечко, що світить,

І блискітну росу.

Учень

Велична, щедра і прекрасна мова,

Прозора й чиста, як гірська вода,-

То України мова барвінкова,

Така багата й вічно молода.

Учениця

Красивий, щедрий рідний край

І мова наша солов"їна.

Люби, цінуй, оберігай усе -

Що зветься Україна.

Учень

Наш дивний світ такий, як казка,

Он в небі хмаронька пливе,

Тож бережи його, будь ласка,

Все в ньому гарне і живе.

Он квітка полум"ям палає.

І ясне сонечко блищить.

Чарівна пташечка співає,

Все в дивосвіт прийшло, щоб жить.

Учениця

Калина-це наша Україна.

Живи, Україно, живи для краси,

Для сили, для правди. для волі!

Шуми, Україно, як рідні ліси,

Як вітер в широкому полі.

Учень

На білому світі є різні країни,

Де ріки, ліси і лани...

Та тільки одна на землі Україна,

А ми її доньки й сини.

Усюди є небо, і зорі скрізь сяють,

І квіти усюди ростуть.

Учениця

Щоб цвіла Україна моя,

Ми даємо обіцянку нині,

Вчитись так, щоб набуті знання

Пригодились моїй Батьківщині.

Учень Водограй, полів розмай,

Зелений гай, ліщина,

Все це рідний , любий край -

Наша Батьківщина.

Пам"ятай, не забувай

Батьківську стежину,

Прикрашай, шануй свій край.

Дім свій -Україну.

Пісня " це моя Україна"(сл. А. Камінчука, муз. М. Ведмедері)

Зацвітає калина,

Зеленіє ліщина,

Степом котиться диво-луна.

Приспів:

Це моя Україна,

Це моя Батьківщина,

Що як батько і мати-одна!

Тут моя рідна хата,

Земля, хлібом багата.

Тут дитинство моє золоте.

Приспів:

Учениця

Метелика ловити я не хочу:

Він -квітка неба, хай живе собі!

Хай крильцями барвистими тріпоче,

Щоб радісно було мені й тобі1

І квітку лісову не стану рвати,

ЇЇ додому я не понесу,

Бо вдома їй джмеля-не погойдати

І не попити ранками росу!

І ні стеблинку, гілку чи травинку

Я не ображу: це - страшенний гріх

Бо в кожній з них живе тремка живинка,

що світиться довірою до всіх!

Учень

Троянди тендітна краса,

В пелюстках тремтлива роса,

Люблю я троянду живу,

Ніколи її не зірву.

Учениця

Бережемо ріки,

Як матусю рідну,

Бережімо кожну

Квіточку й травиночку,

Бо ми всі природи

Рідної частинки.

Учень

Квіточку кожну,

Кожну травинку

Плекай, бережи.

Іншим малятам,

Усім своїм друзям

Теж накажи.

Учениця

Всі ми: звірі і звірята,

і пташки, і пташенята-

Діти рідної землі,

і дорослі, і малі.

Тож будемо пам"ятати,

Що природа-наш дім

І нам жити в нім.

Учень

Ми садили ліс у полі

І дубочки, і тополі,

І осику, і ліщину,

І червону горобину.

Виростай, наш ліс могучий,

Підіймись під самі тучі,

Щоб хмарки тебе гойдади,

Дощ на землю проливали,

І на житечко зелене,

і не тебе, і на мене.

Пісня " Дощик"(сл. та муз. Галини Кучер-Римар)

Дощик з неба крапотить, крапотить.

Ой, як гарно в світі жить, в світі жить!

Приспів:

Ми, як квіти, дощиком умиті,

Кап, кап, кап, кап, кап, кап.

Під дощиком розцвіла всі земля, вся земля.

Під сонечком ми ростем, ми ростем.

І таночок всі ведем, всі ведем.

Учень

Всі рослини і тварини

Вкрай потрібні для людини.

Учениця

Спасибі людям, що зростили ліс:

За всі дуби, тополі і ялини в пишнім гіллі,

І за красу отих зелених кіс,

В яких стоять гнучкі берізки білі.

Учень

Йтиму садом, полем, а чм лугом,

Буду я природі вірним другом.

не столочу навіть трави.

я скажу їй, зеленій,живи!

коли лісом буду я іти,

Теж посію зерна доброти.

Побажаю дереву і пташці,

Щоб віки жили у мирі й щасті.

Пісня " Три поради"(сл. Ігоря Шамо, сл. Юрія Рибчинського)

Край дороги не рубай тополю,-

Може, та тополя твоя доля,

Твоя доля світла тополина,

Наче пісня журавлина...

Не рубай тополю, не рубай тополю,-

Бо зустрінешся з бідою

Не рубай тополю, не рубай тополю,-

Краще принеси ти їй води!

Не ламай калину біля хати,

Бо вона заплаче, наче мати.

і впадуть на трави на шовкові

Серця сльози колискові...

Не ламай калину, не ламай калину,

Бо вона в житті єдина.

Не ламай калину, не ламай калину,-

Краще їй онуків принеси!

Не стріляй у птаха на світанні,-

Може, то любов твоя остання,

Може, то кохання білий лебідь,

Що леиів крізь ніч до тебе...

Не стріляй у птаха, не ламай ти крила-

Твоє щастя прилетіло.

не стріляй у птаха, не стріляй у птаха,-

Краще з ним у небо полети!

Не рубай тополю, не ламай калину,

Світлу мрію журавлину...

Збережи назавжди,збережи назавжди,

Ти на все життя їх збережи!

Учень

Ось дубочки в два рядочки

Руки-віти подають,

А вербовії листочки

Із джерельця воду п"ють.

Учениця

Джерельце під вербою

Виблискує водою,

Прийду до нього й до ладу

порозчищаю, обкладу.

І задзвенить, і заспіва

Вода джерельна, мов жива.

В темнім лісі джерело

Синє кинуло крило

На траву шовкову,

Почало розмову.

У полі при дорозі,

Як вийти за село,

В живій криниці б"ється

Прозоре джерело.

Пісня " Мале джерело"(сл. Олени Ващук, муз. Василя Горлатих)

Під блакитним небосхилом,

На узліссі, за селом,

Виграє між трав пахучих

Кришталеве джерело.

Дзюркотить мале джерельце,

радує навколо всіх

І шепоче щось до квітів,

До травинок лугових.

я піду до нього рано,

Тільки сонечко зійде,

Наберу водиці в дзбанок,

Від якої все цвіте.

Через воду кришталеву

Шле джерельце нам привіт,

Мріє річкою помчати

У широкий білий світ.

Учень

Шумить верхами буйний ліс -

Дуби, берези, буки.

Співає сойка, свище дрізд

І воркотять голубки.

Учениця

Стрибає білка по верхах,

Дітей зозуля кличе,

Вітерець шепоче в галузках,

в ярку потік мурличе.

Учень

Цілує сонечко листки

У ніжній теплій масці,

Гриби наділи шапочки

Так само, як у казці.

Пісня " Лісова сімейка"(сл. Григорія Усача, муз. Василя Горлатих)

Лісом дощик поблукав

Та й подавсь до міста,

Загубивши поміж трав

голубу намисто.

За намистом голубим

Вибігли із хати

Молоді й старі гриби:

Тато-гриб, мама-гриб,

Діти - грибенята.

до вечірньої зорі

Бродять по стежинках

У росі - гриби старі,

Молоді -в росинках.

На галяві, де дуби

Стережуть їх хату.

Витанцьовують гриби,

Тато-гуп, мама-туп,

Тупці-грибенята.

Я, гриб-боровик,

Маскуватися звик.

Мусиш лісом обійти,

Щоб мене знайти.

А кому знайти удасться,

Знай , тому всміхнулось щастя,

Бо смачнішого нема

Між грибами усіма.

Хто не вміє нас шукати,

Тим адресу можу дати:

Ми і в лісі, й на галяві,

Корінь білий, верх смаглявий.

Учениця

Вам у походи ходити

І мандрувати, любі діти,

Вмійте ж природу любити,

Кожній стеблині радіти.

В полі, у лісі, над яром

Квіти, дерева і трави,

Цвіту не вирви задаром,

Гілки не втни для забави.

Учень

Варті всі життя на Землі

Коти і слони, ластівки і журавлі.

Варті всі життя на Землі,-

І мусять це знати великі й малі.

Учениця

Дивлюсь я на небо та й думку гадаю:

Що ми після себе на світі лишаєм,

Ліси наші в"януть, нема чистих рік,

Пташки покидають край рідний навік.

Учень

Невже в майбутньому на світі

Не будуть квітнуть дивні квіти?

Конвалії й фіалки ніжні,

І вісник березня-підсніжник?

Невже ми більше не побачим,

Як сон-трава росою плаче?

Троянда степу, квітка мрії

Жар-цвітом землю не зігріє?

Ми всі господарі природи,

Тож збережемо її вроду.

Учениця

Небо, сонце, вітер шепочуть молитви:

"Люди, схаменіться, якщо люди ви...

Не згубіть планети-нашої Землі!".

Учень

Що ж це сталося з нами, люди?

Це ж як так, що нічого не буде!
Учениця

Ні річок, ні гаїв, ні криниць,

ні комах, ані звірів, ні птиць.

Учень

Ані квітів, ні трав, ні повітря,

Ні людей! Хоч тепер вже повірте...

Учениця

Річка хай куди хоче тече,

Пташеняті підставимо плече.

Учень

Як зрубаємо дерево - вмить

Поспішаймо хоч два посадить.

Учениця

Як асфальт - то не через калину,

Джерельце хай не знає зупину.

Учень

Полюбімо природу палко,

Не топчімо ногами фіалку...

Учениця

Вода у нас забруднена,

Повітря чистого давно нема.

І тужимо за загубленим,

За всім тим, що природа на дала.

Пісня " Природа просить порятунку"

( слова О. Іванової, музика М. Ведмедері)

Природа просить порятунку

Зеленим шепотом лісів,

Тривожним лебединим криком,

Змілілим плеском рік, морів.

Вона до нас із щемом в серці

Зболілі руки простягає,

Надіючись на кращу долю,

Про милосердя всіх благає.

Приспів:

Не ламайте, не знущайтесь,

не руйнуйте, не губіть...

Пожалійте, приголубте,

Нагодуйте, оживіть.

Від споживацького безглуздя

Довкілля треба вберегти -

То ж маємо навчитись жити

Лиш за законами краси.

Ми - люди, а тому повинні

Розумне й вічне в світ нести:

У серці кожної людини

Зростити пагін доброти.

Приспів:

Не ламати, не вбивати,

Не рубати, не губити,

Пожаліти, захистити,

Напоїти, оживити.

Учениця

Боже, на небо линуть до Тебе

Наші простенькі дитячі слова:

" Ми Твої діти, ми Твої квіти,

Ми України надія жива".

Учень

Дай нам сміливість для думки і чину,

вірність народу без міри й межі.

Боже, для нас збережи Україну,

Боже, для неї Ти нас збережи.

Учениця

Сповнені волі. просимо щиро

Ласки для всіх у Святого Отця,

Щоб серце добре, мужнє служило,

вірним Вкраїні було до кінця.

Учень

- Намалюй, - дитина просить,- радість і красу

І малюю я веселку. квітку і росу.

З усмішкою на обличчі дівчину в вінку

І хлопчину, що кружляє з нею у танку.

Хоровод " Пішли діти в поле"

Пішли діти в поле

Квіточки збирати.

Приспів:

Мак, мак зірочками,

Волошки з сокирочками,

Ромен-зілля, буркун -зілля,

Медок-зілля і чебрець.

Квіточки збирали,

Віночки звивали,

На голівки клали.

Приспів:

Як вили віночки,

Завели таночки.

ІІІ. Підсумок

Земля-найпрекрасніша жива планета у нашій Сонячній системі, а ми- жителі її. " Ми-діти Землі",- кажемо ми, не задумуючись над значенням цих слів. Але якщо ми діти, то земля - наша ненька. А чи розмірковуємо ми над тим, як ставимося до неї, неньки Землі? Ні!

Так, ми любимо квіти, сонечко, метеликів, пташок. Любимо милуватись прекрасним, купатися влітку в ставку, в річці чи в морі. Ми з насолодою п"ємо смачну джерельну воду нам подобається прогулюватися у прохолодному парку чи відпочивати з книгою в руках у скверах...

Все для вас. Краса її величності природи не може не бентежити душу людини. А що ми даємо замість цього їй? Та, зрештою, нічого. Той мізер, що ми робимо для неї, майже ніщо порівняно з тим, що одержуємо ми.

Людської треба доброти, щоб цвіт з"явився на калині,

Щоб ночі в ранок перейти, щоб соловейко тьохкав-нині.

Природі, звірові, людині людської треба доброти.

А ще нам хотілося б, щоб у парках квітли квіти,

Кращали села й квітчали міста,

Щоб народжувались діти,

Щоб колосилась нива золота.

Краса наших лісів, чистота водоймищ залежить від кожного з нас. Нехай кожен подумає, який внесок він може зробити в справу охорони навколишнього середовища.

Нехай Вам Бог зішле здоров"я й сили,

Весна дарує молодості цвіт.

Щоб Ви добро на цій землі творили

З любов"ю в серці ще багато літ.

Дивитися і бачити, слухати і чути, спостерігати і відчувати, любити і берегти

( Твори з екологічного виховання В.О. Сухомлинського)

Тема: Хвилинки-роздуми " Куди пливе хмаринка?"

Мета: Вчити дітей висловлювати свої думки на основі власних спостережень про те, що вони бачать у довкіллі, знаходити образи в об"єктах природи та складати про них свої оповідки. Розвивати фантазію, творчість, бажання імпровізувати, зв"язне мовлення. Виховувати естетичні почуття від сприймання об"єктів природи, викликати захоплення від форми та кольорів хмар.

Запропонувати дітям звернути увагу на небо: якого кольору, які хмари та запропонувати скласти свої оповідки про образну хмарку, яка її форма, колір, куди вона мандрує, кого зустріне на своєму шляху?

Казка "Як вівчар білої вовни настриг"

Я запитала в бабусі: "Чому це так багато плаває хмаринок у блакитному небі?" Бабуся розповіла ось таку казку.

Далеко-далеко, за синіми морями, за темними лісами є високі гори. Між тими горами-зелені полонини. На полонині вівчар овець пасе. Вівці білі-білі...

Одного разу вівчар погнав овець на високу - високу полонину. Поніс їх та й постриг. Настриг цілу купу білої вовни. Коли це здійнявся вітер, підхопив білу вовну та й поніс її по синьому небу. Із тої вовни й стали білі хмаринки.

Тема: В пошуках скарбів природи

Мета: Підводити дітей до усвідомлення того. що осінь - це період, коли треба робити запаси на зиму не лише людям, а й звірям, птахам. Знайомити дітей зі "скарбами" природи, якими харчуються звірі та птахи взимку (плоди дерев, ягоди, горіхи, насіння та ін.) Актуалізувати знання про листопад, підготовку тварин і рослин до зими, діяльність людей у природі цієї пори року.

Розвивати вміння робити висновки, підтверджувати свою думку прикладами, спираючись на власний досвід.

Виховувати екологічну культуру.

Оповідання " Чарівний дуб"

На лісову галявину вітер заніс жолудь. Під осінніми дощами жолудь прибився до матері-землі, бо тільки вона його розуміла. Шукав він захисту від холоду, прикрився опалим листям і заснув під снігом.

Незабаром прилинула весна. Під ласкавим промінням сонечка показав свою голівоньку пагінець.

Гартувався під зливами, хилився аж до землі від вітру, підставляв свою голівоньку сонцю, набирав сили та краси у свою крону.

За кілька літ виріс могутній дуб.

Стрункій берізці, яка росла поруч, дуже подобався кремезний дуб, який захищав її від холодного вітру. І вона часто горнулася несміливо до нього.

Зітхав міцний дуб на повні груди, шумів своїм листям і простягав свої віти-руки до тендітного стовбура берізки.

Так минали роки.

Прийшла лиха людина, вдарила сокирою по стовбуру берізки. Затремтіло деревце, затріпотіло маленькими та дрібненькими листочками і похилило свою голову на груди кремезного дуба.

Сумує дуб за своєю коханою. Простягає до неба свої віти, наче благаючи про зустріч з милою, та марні його сподівання.

Дуб на дорозі

З півночі на південь, між двома великими містами люди почали будувати дорогу. Задумали її широку, рівну, міцну й красиву,- щоб нею їздили автомашини й автобуси.

Люди нагортали високий земляний насип, обкладали його камінням, заливали асфальтом. Дорога йшла степами й лугами, понад берегами річок.

Одного разу прийшли будівельники в поле. тут росли невеликі чагарі. Інженер показував де прокладати майбутню дорогу, а робітники забивали в землю кілочки.

Коли це робітники зупинилися, поклали кілочки на землю. Там, де мала пролягати дорога, стояв високий дуб. Товстий, міцний, могутній, мов степовий вартовий. А в його гіллі те й робили, що метушилися сойки, вони спритно зривали жолуді і кудись з ними поспішали...

До робітників підійшов інженер. Він не сказав ні слова.

Робітники теж мовчали.

Інженер довго дивився на план дороги, потім перевів погляд на дуба й зітхнув.

- План змінювати не можна,- сказав інженер.

- Дуба теж рубати не можна,- сказали робітники.

Інженер витяг кілочок, відійшов метрів на сто від дуба й забив його в землю.

- Тепер нас ніхто не осудить.

Хом"якові турботи

У глибокій норі живе сірий хом"як. Кожух у нього м"якенький, пухнастий. З ранку до вечора працює хом"як, до зими готується. Біжить у поле, шукає колосочки. Вимолочує з них зерно і ховає в рот. На те в нього мішечки є за щоками. Принесе в нору, висипле з мішечків. Та й знову біжить у поле...

Пташина комора

Ранньої осені у степу не вщухав пташиний щебет. Пташки зліталися на вижате поле, клювали зерно. На узліссі стояла Горобина. На ній дозріли червоні грона. Стоїть вона та й дивується, чого до неї пташки не летять.

Летів Дрізд, Горобина й питає:

- Дрозде, чого ти не хочеш покуштувати ягід моїх?

- Зачекай, горобино, ягоди твої стануть у пригоді у найскрутнішу годину. На твоїх гілках наша пташина комора.

Випав сніг. Білим килимом покрив поля. Позамітав траву. Вдень і вночі співає свою журливу пісню холодний вітер.

Ранесенько прокинулась горобина від пташиного щебету. Бачить-прилетіли до неї дрозди і дятли.

- Ось тепер і пташина комора нам знадобилась,- защебетав Дрізд.

- Пригощай нас, Горобино, ягодами своїми.

Тема. Стань на його місце.

Мета: Вчити уявляти, створювати монологи природи. Розвивати творче мислення, вміння співпереживати. Виховувати любов до природи, гуманні почуття.

Старий пень

Росло в лісі велике гіллясте дерево. Весною воно вкривалося листом, білими квітками. Прилітали до квіток бджоли і джмелі. Поселилися на дереві співучі пташки. Щовесни повертались вони з теплого краю, знаходили своє дерево і весело щебетали : " Доброї весни, рідне дерево, ось ми й прилетіли до тебе". Радісно жилося дереву, бо багато було в нього друзів.

Минуло багато років. Постаріло дерево, засохло. Прийшли до лісу люди, спиляли його й кудись повезли.

Залишився тільки пень. Від суму й самотності покрився він сірим пилом. Боляче йому було, коли пригадував, як зліталися до нього бджоли і джмелі, як співали пташки...

Прилетіли, правда, якось пташки весною, покружляли над пеньком, защебетали тривожно та й полетіли.

Пень аж заплакав із туги. Так захотілося йому чиєїсь прихильності, дружби.

Настала осінь. Якось прибіг до пенька їжак. Вирив ямку та й носить сухі листочки, жмутки пахучого моху,- стеле зимову постіль. Зрадів старий пень, лагідний такий до їжака. І їжак із пнем став ласкавий. Подружилися вони, розповіли один одному про своє життя. Аж помолодів пень, зацвів зеленим мохом. Бо є тепер у нього друг.

Тема: Вияви співчуття

Мета: Розвивати у дітей співчуття-запоруку любові, вчити емоційно реагувати на природу. Виявляти чуйність до живих істот, допомогти дітям осягнути спільне між собою і природою.

Приклади:

Небо-плаче дощем, терпить хмари, його б"є грім, град, літаки задимлюють.

Земля-ногами топчуть, орють тракторами, з неї зривають траву і квіти (боляче), замерзає від морозу.

Пташка - мерзне від холоду, тремтить від страху, голодує взимку.

Про що співав щурик

Щур-маленька , сіренька пташка. живе вона в глухому лісі. Якось пішов я пізньої осені в ліс і побачив, як якийсь великий хижий птах погнався за щуром. Маленький щур ударився об дерево й не міг злетіти. Я підібрав пташку . Щурик жив у мене цілу зиму. Потроху одужав. Став літати. От він політає - політає-й сідає мені на плече.

А весною я виніс його й випустив на волю. Він сів на дерево й заспівав мені пісеньку. Ніхто б не збагнув, що він співав. А я зрозумів. Він мені сказав:

- Ти добрий друг. Мені дуже жаль із тобою розлучатися. Але я люблю волю більше, ніж тебе.

Перший заморозок

Ввечері було синє небо і ясні зорі. Вночі стало холодно. Я прокинувся до сходу сонця й вийшов надвір. Як змінилося все за ніч! Зелені стеблини трави стали білі. Нахиляючись до кущика трави - на кожному листочку білі голочки. Це вночі, коли всі спали, прокинувся десь у глибокій ярузі Дід Мороз та й надумав розім"яти старі кості. Пройшов полем, заглянув у кожен двір. Де дихнув-там і з"явилися крижані голочки.

Підходжу до маленької троянди. Одна-єдина червона квітка вчора всміхалася сонцеві. А сьогодні й вона вкрилася білими голочками, стоїть, немов маленький їжачок.

Зійшло сонце. Як тільки його промені доторкнулися до крижаного вбрання, голочки розтанули й перетворилися на маленькі крапельки води. Стоїть червона квітка, мов росою покрита, і в кожній краплині грає маленький сонячний промінець. А чому ж ти похилилася, квітонько? Чому не підіймаєш голівки? Зів"яли пелюстки. Сонечко, ясне сонечко, підніми червону троянду.

Тема: Пробудження природи

Мета: Учити спостерігати і бачити зміни в природі, які відбуваються з приходом весни, слухати і чути звуки весни, відчувати красу, ніжність і велич рідної природи. Розвивати вміння почуватися щасливим від споглядання ,роздумів, збагачувати своє емоційне та фізичне здоров"я. Вчити передавати свої почуття словами, рухами, мелодією.

Клен зітхнув

Старий клен цілу зиму спав. Крізь сон чув завивання хуртовини й тривожний крик чорного ворна. Холодний вітер гойдав його віти, нагинав їх. Та ось одного сонячного ранку відчув старий клен, ніби до нього доторкнулося щось тепленьке, Прокинувся. А то до нього прилинув теплий весняний Вітер.

- Годі спати,- зашепотів теплий лагідний Вітер. - Прокидайся. Весна наближається.

- Де ж вона?- Весна?- питає Клен.

- Ластівки на крилах несуть,- каже теплий Вітер.- Я прилетів із далекого краю, від теплого моря. Весна йде полями, заквітчалась квітами. А ластівки на крилах несуть барвисті стрічки.

Клен зітхнув, розправив плечі. Зазеленіли бруньки. Бо йде Весна-красуня.

Тема: Птахи прилітають, весну на крилах несуть.

Мета: Вчити спостерігати за життям птахів, не порушуючи їхнього спокою,допомагати їм. Уточнити обізнаність дітей із поведінкою птахів на початку весни (приліт, готування гнізда, висиджування яєць). Розвивати інтерес до різних птахів, бажання якнайбільше дізнатися про їхнє життя, розуміння значення птахів у природі, спостережливість, допитливість. Виховувати бережливе ставлення до птахів, екологічну культуру.

Лелеки прилетіли

Мама каже:

- Лелеки прилетіли, на крилах ключик від сонця принесли. Відмикають тим ключиком великі золоті ворота, і сонце піднімається все вище й вище в небо. Розбуджує Дужі Громи в ярах. Прокидаються Дужі Громи, клекотять у хмарах, граються блискавками. Ось що приносять весною лелеки.

Вони живуть парами, мостять гнізда на хатах.

- Де живе лелека-там щастя живе,- каже бабуся. - Бо лелека-сонячний птах. Він зустрічає сонце вранці й проводжає його на спочинок увечері. На зорі лелеки піднімаються з гнізда й злітають високо в небо. Там радісно клекочуть-вітають сонце. А ввечері стоять над гніздом і дивляться на захід...

Деркач і кріт

Із далекого теплого краю повертався на північ, на нашу землю, маленький Деркач. Це пташка сіренька. Улітку деркачі виводять у нас діток, а на зиму відлітають в Африку.

Важко летіти Деркачеві, маленькі в нього крильця. Того він як де летить, а як де й пішки йде. Ось і зараз він, опустившись на землю, пішов і піщов на північ. Іде собі й тихенько пісеньку співає про далекий північний край, про гніздечко під кущем лози на зеленому лузі- там його мила батьківщина.

Іде собі, йде й зустрічає Крота. Сидить Кріт у норі, висунув мордочку й питає Деркача:

- Хто ти такий і куди йдеш?

- Я пташка Деркач, повертаюсь на батьківщину із теплого краю.

Розповів Деркач Кротові про свою далеку північну вітчизну й про теплу африканську землю.

- А чого ти не поселишся на тій землі і не живеш там завжди?-питається здивований Кріт. - Чого щороку мандруєш тисячі кілометрів? Ти ж до крові поранив ноги. Тебе скрізь підстерігає шуліка. Що змушує тебе так поневірятися? Що тебе кличе на холодну північ?

- Батьківщина,- відповів Деркач.

Коли прилітають птахи

Ось як мені пригадується дитинство.

Теплий сонячний день. Дзвенять струмки, парує земля. Де-не-де біліє сніг. В синьому небі - ключ перелітних птахів.

- То гуси з теплого краю летять, - каже мати. Весну на крилах несуть.

Я придивляюся: де ж вона, та весна? Як же гуси її несуть на крилах?

Тема: Хто сказав, що ми бридкі?

Мета: На основі власних спостережень підводити дітей до висновку, що в природі немає бридких істот, що перше враження , зовнішній вигляд, не повинні злякатися чи відвернути від спостережень за жабою, черв"яком чи іншою істотою.

Розвивати спостережливість, зв"язне мовлення.

Виховувати щиросердність, ціннісне ставлення до природи, чуйність.

Корисний і шкідливий

Велика дерев"яна скринька. Дно її заслано синім шовком. До шовку пришиті метелики: білі, червоні, сірі, жовті.

Скринька лежить на столі. Вчитель викликає до столу учня й питає:

- Ось перед тобою метелики. Розглянь кожного з них, і скажи: корисний цей метелик чи шкідливий?

Андрійко не може відірвати очей від найбільшого метелика. Крила - немов багряні вітрила, а на полі багряному - золоті смужечки й срібні краплинки. Здається Андрійкові, що ось зараз затремтять крильця, пурхне метелик і полетить у сад.

Ні, не полетить, бо мертвий він. Назавжди пришитий ниткою до синього шовку, ще й голочкою маленькою приколотий. Зітхнув Андрійко, глянув у сад, потім знову на метелика.

- Ну чого ж ти мовчиш?- дивується вчитель. - Ти ж знаєш. Ну ось ти зараз розглядав цього великого метелика. Який же він зрештою-корисний чи шкідливий?

- Красивий,- тихо каже Андрійко.

Найкрасивіше і найбридкіше

Хлопчикові загадали в школі написати твір: " Що ти знаєш про красиве і найбридкіше?" Довго думав хлопчик і не міг уявити, що у світі найкрасивіше,- це квітка бузку. А найбридкіше- жаба. Пішов до дідуся та й питає:

- Справді це так?

- Ні,- сказав дідусь. - Найкрасивіше-це людська праця. А найбридкіше те, що пускає цю працю на вітер. Іди походи кілька днів по землі й ти побачиш і те, і те.

Пішов хлопчик. Іде полем. Бачить, поле пшеничне половіє, нива-колосок до колоска.

" Ось і є найкрасивіше, - думає хлопчик. - Це ж людська праця".

Іде далі. Підходить до школи. Бігають діти, граються. Одна дівчинка їсть хліб з маслом. Не доїла, кинула шматок хліба на землю, до подруг побігла.

- Це найбридкіше.,збагнув хлопчик. - Адже вона пускає на вітер людську працю.

Як їжачиха приголубила своїх дітей

у їжачихи було двоє їжаченят. Мов клубочки, кругленькі, з маленькими голочками. Одного разу покотилися клубочки поживи шукати. Котяться садом, котяться городом, аж бачать-зайчик. Їсть солодку морквину. І І їжаченятам захотілося моркви покуштувати. Ледве висунули маленькі голівки, а зайчик як крикне:

- Геть звідси, гидкі, колючі!

Прикотилися клубочки до матусі, плачуть.

- Чого ви плачете, діти?- питає мати.

- Зайчик он каже, що ми гидкі, колючі,- плачуть їжаченята.

Їжачиха пригорнула маленьких, приголубила:

- Та хіба ж ви колючі, дітки мої ріднесенькі,- заспокоює вона. - Волоссячко на вас м"якеньке, як льон. Та ви ж легкі, мов ті м"ячики.

Презентація проекту " Вода-джерело життя"

Мета:Збагатити знання учнів про воду, її значення у живій природі, про цінність її для людини, про шляхи забруднення і способи охорони від забруднення.

Формування вміння виступати перед аудиторією, висловлювати оцінні судження, добирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок, ілюструвати ідеї.

Удосконалити вміння працювати в групах, спостерігати, порівнювати, робити висновки.

Виховувати прагнення берегти природу, економне ставлення до води.

Попередня робота: збір цікавого матеріалу про воду; написати міні-творів " Яким було б життя на Землі без води"; проведення довготривалого досвіду " Життя рослин у забрудненій воді"; розучування інсценівки про життя тварин у забрудненій воді"; розучування інсценівки про життя тварин у забрудненій воді; екскурсія до водойми в парку; проведення дослідів з економії води; малюнки " Питна вода-неоціненне багатство".

Хід уроку:

І. Створення сприятливої атмосфери.

Продзвенів уже дзвінок,

Починається урок.

Він весняний і цікавий,

Тож гостей зібрав чимало.

Давайте шановний гостей привітаємо

Від щирого серця їм всім побажаємо:

Доброго ранку, усіх ми вітаємо,

Здоров"я і миру усім вам бажаємо.

ІІ. Вправа " Очікування"

- Чого ви очікуєте від уроку?

А я сподіваюся, що ви правильно і точно висловлюватиме свої думки, злагоджено працюватиме , робитиме висновки.

ІІІ. Календар природи.

- Пора року...

- Дата...

- Температура повітря...

- Стан неба...

- Вітер...

- Опади...

ІV. Мотивація уроку. Вправа " Мікрофон".

- Відгадайте загадку

Що таке-пливе і ллється,

Часом на камінь дереться,

Як немає-все всихає,

Звір і птаха помирає.

( Вправа " Мікрофон" Що ми знаємо про воду?)

V . Перевірка міні - творів "Яким було б життя на Землі без води".

( Діти висловлюють свої думки)

VІ. Узагальнення та систематизація знань.

Бесіда. Життя без води неможливе. Кожна її крапля є дорогоцінним подарунком природи. На різні питання ми знайдемо відповіді під час нашого уроку, який є підсумком роботи груп, що проводилася більше двох тижнів. А сьогодні ви звітуєте. То ж подивимося, що у вас вийшло.

1. Презентація вчителя " Без води нам не прожити"

Із тисячі крапель утворюються струмки, зі струмочків-ріки, із рік-моря. Давайте і ми знайдемо друзів для нашої крапельки, складемо колаж з цікавих фактів про воду. А допоможуть нам учні І групи.

2. Звіт про результати роботи І групи.

(Виступ дітей)

У кавуні міститься 83% води.
Людина може обходитися 30 діб без їжі і лише 3 дні без води.
У крові людини 93 % води.
Для виготовлення 1 т паперу потрібно 250 т води.
Вага нарциса 100 г, із них 85 г-вода.
Без води влітку верблюд може прожити 3 доби, а взимку-8 діб.
Щоб виростити 1 кг овочів, потрібно 2 т води.

- Підготували дуже цікаві факти, які стосуються води. Ми ще раз переконалися, що вода має велике значення для всього живого на Землі.

Оцінка роботи групи.

3. Звіт про результати роботи ІІ групи.

Бесіда. Океан безмежний, іноді він здається настільки безмежним, що завдати шкоди йому неможливо. І люди бездумно цим користуються. Зараз ми послухаємо звіт ІІ групи, яка досліджувала причини та наслідки забруднення води.

Серед полів та лісів, крізь трави та кущі текла річка-чиста, прозора. До річки поспішали всі тварини-щоб напитися, діти- щоб купатися, рибалки наловити риби, люди відпочивати. Всім подобалася ця річка. Але раптом річка засумувала, тому що вона стала різнокольоровою: жовтою, червоною, чорною...

Інсценівка.

Жовта рибка.

- Привіт, дозволь тебе запитати, чому ти стала червоною?

Червона рибка.

- Добридень, подружко моя! Біда у мене. На березі нашої річки побудували підприємство та провели 2 труби. Одна забирає на підприємство чисту воду, а інші зливає в річку брудну. Ось і стала я від стічної води червоною. А ти чому така жовта, як лимон?

Жовта рибка.

Проживала я на мілині. Аж раптом пройшов сильний дощ. Струмок приніс з берега каламутний потік води. Чого в ньому тільки не було: мінеральні добрива, отрутохімікати, відходи. Пожовтіла наша заводь... А ти, подруго, чому така фіолетова, неначе баклажан?

Фіолетова рибка.

- Бачили б ви, який на мені вантаж лежав. Бите скло, поламані дерева, навіть колеса. Від такого напруження я і червоніла, і зеленіла, і синіла... Ось і стала фіолетовою, з великими труднощами вибралася з-під сміття.

Червона рибка.

- Ой, погляньте, дівчата! А це ще хто?

Фіолетова рибка.

- Серед своїх родичів я таких не бачила.

Чорна рибка.

- Не лякайтеся, мої любі подруги. Я така сама рибка як і ви. Чорна плівка вкрила воду, стало нічим дихати, зникла їжа, на березі лежать птахи та гинуть від нафти. Може, чули, яка екологічна катастрофа трапилася нещодавно на Кримському півострові?

Червона рибка.

- Що нам робити, як далі жити?

Складання павутинки " Джерела забруднення води"

Джерела забруднення води:

стічні води підприємств;
токсичні відходи;
відходи сільського господарства;
вплив нафтопродуктів;
різноманітне сміття.

Презентація досвіду дітей " Життя рослин у забрудненій воді"

Оцінка роботи групи.

Фізкультхвилинка

4. Звіт про результати роботи ІІ групи.

Учитель. На землі багато річок, і всі вони різні. Немає такої, щоб повторювалася. А яка річка, на вашу думку, гідна більшої любові, уваги? Та, що поряд. Навіть найменша річечка, така, як наша Либідь,- варта турботи і прихильності. як поживає наша маленька річка, досліджували діти ІІІ групи.

(Виступ дітей).

Учитель. Відвідуючи бібліотеку, розпитуючи дорослих, ми дізналися про нашу невеличку річку Либідь, яка тече неподалік. Раніш вона була більшою та знаходилася на поверхні землі, а в сучасний час вона тече під землею.

Неподалік знаходяться два парки " Орлятко" та " Відрадний". Їх треба тримати в порядку, там є штучні водойми. Там живе риба. Але люди її виловлюють, біля водойм кидають різне сміття.

Оцінка роботи групи.

Учитель. Наші предки поклонялись воді. Вони обожнювали будь-які водойми-моря, озера, річки, кринички. Навіть житло старалися будувати біля водойм. За чистоту та смак джерельну воду називали живою, т.б. цілющою. Багато прислів"їв , приказок, фразеологізмів існує про воду.

5. Завдання для всього класу.

(Учні І ряду читають фразеологізми зі словом вода та з"єднують їх із поясненням.)

Перестати існувати, зникнути	Вийти сухим із води
Про тісну дружбу	Під лежачий камінь вода не тече
Уникнути покарання	Канути у воду
Той, хто нічого не робить, нічого й не здобуде	Мов води в рота набрати
Не сказати жодного слова, Мовчати за будь-яких обставин	Водою не розлити

(Учні ІІ та ІІІ рядів - складають прислів"я зі слів).

6. Звіт про результати роботи ІV групи.

Учитель. - Яка вода буває на полицях наших магазинів? Про це дізналися учні ІV групи. (виступ учнів).

- Яка буває вода?(Питна, лікувальна, лікувально-столова).

Лікувальна.

Це вже не вода, а ліки! Вона дуже насичена сольовим складом. Як і будь-які ліки, призначати її може лише лікар.

Лікувально-столова.

На цій воді не можна готувати їжу. До її складу також входять солі. Пити таку воду можна лише чергуючи зі столовою.

Питна.

Рекомендована для пиття та приготування їжі. В процесі виготовлення цю воду спочатку очищають, а потім мінералізують до стану, рекомендованого Всесвітньою організацією здоров"я.

Оцінка роботи групи.

7. Звіт про результати роботи V групи.

Учитель. - Чи замислювалось коли-небудь людство над питанням, на скільки вистачить води на Землі? Так. Вчені озвучують різні факти. Одні стверджують, що води вистачить на 30 років, інші - на 70. Але на планеті є такі куточки, де не вистачає води. Зберігати водні ресурси треба кожному вже сьогодні.

Над завданням з вивчення питання економії води працювала наша група.(Виступ групи).

Учитель. Двоє учнів розповідають, як упродовж 2 днів вони вимірювали кількість води, яку використовували для миття рук та умивання.

1 учень. Першого дня я мив руки 7 разів і використав 6 літрів води.

2 учень. А я мив руки 4 рази і теж використав 6 літрів води.

1 учень. Другого дня я почав економити воду. Мив руки 7 разів і витратив 3 л води.

2 учень. А я мив руки 4 рази і використав 4 літри води.

1 учень. Зробимо висновок, що 2 дня ми зекономили 5 літрів води.

2 учень. Поради щодо економії води.

1. Для економії води мийте посуд у мийці, що закрита пробкою.

2. Вранці і ввечері під час чищення зубів користуйся склянкою з водою і привчіть до цього свою родину.

3. Стежте за тим, щоб крани у вашому помешканні були справними.

Оцінка роботи.

VІІ. Підсумок уроку.

Учитель. Не все, що пов"язане зі збереженням водних ресурсів, вам під силу. Але насаджувати дерева, розчищати джерела, не засмічувати їх, економити воду зможете навіть ви.

- Чи здійснилися ваші очікування від уроку?

Вправа " Незакінчене речення"

На уроці я дізнався...

Мені було цікаво дізнатися...

Найбільшим відкриттям для мене було...

У вільний час я обов"язково прочитаю...

Учитель. Виступ якої групи вам запам"ятався найбільше? ( Відповіді учнів)

VІІІ. Домашнє завдання.

- Дібрати загадки, народні прикмети про воду.

Середня загальноосвітня школа №161 м. Києва

На допомогу вчителю початкових класів

Тест "Як треба поводитися серед природи"

1. Хто належить до живої природи?

а) Сонце, повітря, вода;

б) люди, тварини, рослини.

2. Чому природу треба берегти?

а) дає людині все життя;

б) давно існує.

3. Чи можуть дикі тварини і рослини обійтися без людини?

а) ні;

б) так.

4. Чи може людина обійтися без рослин і тварин?

а) так;

б) ні.

5. Що дають людині озера, річки, ставки?

а) одяг, кисень;

б) питну воду.

6. Що дає живій природі ліс?

а) повітря, їжу, житло, красу;

б) тепло.

7. Чи любить природу дитина, яка нарвала у лісі великий букет квітів?

а) ні;

б) так.

8. Чи знаєте правила поведінки серед природи водій, якщо миє машину на березі річки?

а) так;

б) ні.

9. Чи любить природу людина. яка садить дерева біля будинку?

а) так;

б) ні.

10. Чи знають правила поведінки в природі люди, які після відпочинку зібрали і закопали сміття?

а) так;

б) ні.

11. Як впливають на живу природу пожежі?

а) нагрівають повітря;

б) знищують природу.

12. Як впливають на природу смітники?

а) забруднюють грунти і повітря;

б) очищують міста і села.

Середня загальноосвітня школа №161 м. Києва

На допомогу вчителю початкових класів

Тест " Як захищати рослини рідного краю?"

1. Чому деякі дикорослі рослини перебувають у небезпеці?

а) впливає діяльність людей;

б) змінилися погодні умови.

2. Чому рослини називають природним багатством?

а) приносять велику користь;

б) їх дуже багато.

3. Для чого створено Червону книгу України?

а) рослини і тварини побачать більше людей;

б) щоб захистити рослин і тварин.

4. Чому деякі види рослин і тварин занесли до Червоної книги?

а) вони можуть зникнути;

б) вони найкращі.

5. Про що сигналізує червоний колір?

а) про красу;

б) про небезпеку.

6. До чого закликає всіх людей червоний колір?

а) до бережливого ставлення до природи;

б) до використання рослин у необмеженій кількості.

7. Яка з цих рослин зайва: сон великий, тюльпан Шренка, айстра?

а) сон великий;

б) айстра.

8. Мальви, королиця, чорнобривці ростуть в рідному краї...

а) у лісах;

б) на клумбах.

9. Лілія лісова, проліска, підсніжник білосніжний ростуть...

а) на луках;

б) у лісах.

10. Який букет можна купувати, не завдаючи шкоди природі?

а) конвалій;

б) гладіолусів.

11. Яку правильну ботанічну назву має ромашка?

а) кошики;

б) королиця.

12. Перша весняна квітка, що з"являється на лісових проталинах?

а) підсніжник;

б) конвалія.

Середня загальноосвітня школа №161 м. Києва

На допомогу вчителю початкових класів

Тест " Як люди дбають про охорону тварин у твоєму краї"

1. Чому тварини є природним багатством рідного краю?

а) приросять користь;

б) їх дуже багато.

2. Яку користь приносять комахи?

а) підпушують землю;

б) запилюють рослини.

3. Чим корисні птахи?

а) несуть яйця;

б) знищують шкідників.

4. Чому зникають деякі дикі тварини?

а) впливає діяльність людей;

б) змінюються природні умови.

5. Яку участь в охороні тварин можуть взяти учні?

а) утримувати в клітках і піклуватись про них;

б) заготовляти корм і підгодовувати взимку.

6. Для чого створена Червона книга?

а) щоб зберегти зникаючих тварин;

б) щоб побачити тварин зовні.

7. Цінний запилювач рослин, більший, ніж бджола, яскраво забарвлений...

а) джміль;

б) хрущ.

8. Хто зайвий: чорний лелека, дрофа, білий лелека?

а) дрофа;

б) білий лелека.

9. Яка з цих тварин занесена до Червоної книги України?

а) борсук;

б) білка.

10. Якої шкоди завдає людина тваринам, вирубуючи ліси?

а) залишає їх без води;

б) знищує місце мешкання.

11. За що дякують людям риби?

а) за чисті водойми;

б) за підгодовування.

12. Чому потрібно охороняти тварин?

а) це окраса землі;

б) без них неможливе життя людей.

Екскурсії

Організація екскурсій

Завдяки екскурсіям учні вчаться спостерігати за об"єктами і явищами довкілля, установлювати зв"язки між ними, осмислювати можливі шляхи сталого розвитку свого міста, району.

Мета занять-розширити, поглибити, систематизувати набуті знання, сформувати в учнів уявлення про природу як джерело добра і краси, матеріального й морального благополуччя. (Догляд за шкільними квітниками та кімнатними рослинами в зеленому куточку класу, вирощування розсади овочевих культур чи квітів в умовах класного приміщення; озеленення школи; збирання насіння та плодів для пернатих; висаджування дерев і кущів на шкільному подвір"ї, за межами школи; регулярна підгодівля птахів узимку, розвішування шпаківень, годівничок; допомога бездомним тваринам)

1. Осінь

Мета: виявлення ознак осені у неживій і живій природі.

Вересень

Нежива природа: сонце світить, але менше гріє, дні ще теплі, а ночі прохолодніші, з першими заморозками; небо частіше вкривають темні хмари, ідуть дощі; засріблилося в повітрі тонке павутиння.

Жива природа: впали на землю жовті листочки з берези, клена, каштана, багряні-з горобини, вишні; червоніють кетяги горобини, калини, обважніла від ягід бузина; готуються до зими комахи, птахи та інші тварини.

Жовтень

Нежива природа:сонце мерзлякувато ховається у кошлаті хмари; сіється дрібний , холодний, набридливий дощ; відійшло бабине літо.

Жива природа: рясно опадає з дерев листя; комахи сховалися у затишні місця; стрижі солов"ї, зозулі, ластівки, шпаки відлетіли у вирій; готується до зимового сну їжак, запасає корм білка.

Листопад

Нежива природа: менше сонячних днів; настає час перших морозів, особливо вони міцніють темної ночі; устеляє все довкола перший сніжок, земля під ним поринає в сон, відпочиває.

Жива природа: відлітають у вирій останні пташині зграї.

2. Зима.

Мета: Виявлення зимових ознак у неживій і живій природі.

Грудень

Нежива природа: сонце виглядає з-за хмар, та не гріє; дні сірі і короткі, тільки морозні ночі світлішають від зірок; небо частіше вкрите важкими темними хмарами, іде сніг; під сніговою ковдрою спить земля; крига міцно скувала річки та озера.

Жива природа: дерева стоять голі, тільки на дубах шелестить неопале листя; зеленіють листочки-хвоїнки на ялинах та соснах; полум"яніють кетяги горобини, немов намистинки, червоніють плоди шипшини; сплять метелики, мурашки, їжаки; ближче до жител переселилися з полів, лісів сороки, ворони, горобці, синиці.

Січень

Нежива природа: сонце піднімається вище, дні стають довшими, та морози й заметілі ще люті; все навкруги вкрите снігами й кригою.

Жива природа: рослини перебувають у стані спокою; на них менше залишилось плодів: одні з"їли, інші зірвав вітер.

Лютий

Нежива природа: мороз пекучий, як вогонь, і хуртовини злющі. З-за хмар частіше виглядає сонце; бувають відлиги, скрізь хмари частіше проглядає блакитне небо.

Жива природа: збільшились бруньки на деревах; весело співають синиці, сповіщають про весну.

3. Весна

Березень

Нежива природа: сонце піднімається вище, пригріває дужче; весело задзвеніли струмочки, розтає лід; земля прокидається од зимового сну.

Жива природа: торкнув ласкавий сонячний промінчик сережки на березі; на осонні розквітли ніжні проліски, забіліли підсніжники, бруньки збільшуються, прилітають птахи, радіють весні горобці, синиці.

Квітень

Нежива природа: сонце піднімається вище; зійшов сніг; теплі сонячні дні змінюють похмурі, дощові.

Жива природа:з"являється шовкова травиця, прикрасила його барвистими квітами; злітаються до них джмелі і бджоли; прилетіли зозулі.

Травень

Нежива природа:високо в небі світить сонце; його ласкаве, тепле проміння проникає всюди; повітря напоєне пахощами молодого листя, квітучих садів.

Жива природа: цвіте конвалія; луки вкрилися килимом із квітів; прилетіли стрижі, солов"ї.

Народні прикмети

Вересень Осінь ясна-зима холодна.

Жовтень Грім у жовтні-на малосніжну, м"яку й коротку зиму.

Листопад Як перший сніг випав на мокру землю- лежатиме, на суху- скоро зійде.

Грудень Кімнатні птахи мовчать перед заметіллю.

Січень Місяць на небі-яскравий-на ясну погоду.

Лютий Хмари пливуть низько-чекай відлиги. Голуби туркочуть-тепло віщують.

Березень Побачив шпака-знай: весна біля порога. Сонце перед заходом червоне-на вітер.

Квітень Черемха зацвітає перед останніми весняними заморозками. Грім на початку квітня-буде тепле літо.

Травень Веселка віщує зміну погоди: вечірня обіцяє погожу днину, а ранкова-дощову.

Загадки

У садках, гаях блукає,

Жовті шати одягає.

Золотисту стелить постіль,

Жде сестрицю білу в гості. (Осінь).

Зелені їжачки

Почіплялись на гілки.

Хто зірветься з деревини,

Той колючу шубу скине. (Каштани)

Що тут сталося за нічку?

Де була раніше річка,

Від санчаток видно слід,

Все скував навколо...(лід).

Срібна зірка, біла-біла,

На долоню теплу сіла.

І як сіла, то й розстала-

Голуба водиця стала.(Сніжинка)

Сто свічок на гілках стоять,

Сто свічок без вогню горять. (Суцвіття каштана).

Веснянки, українські народні дитячі ігри

Іди, іди, дощику!

Зварю тобі борщику

В полив"янім горщику!

Іди, іди дощику,

Цебром, відром, дійницею

Над нашою пашницею!

Іди, іди дощику!

Зварю тобі борщику.

-Весняночко-паняночко,

Де ти зимувала?

- У садочку на пеньочку

Пряла на сорочку.

А ворони оснують,

А сороки витчуть,

а білії лебеді

Ще побілять на воді,

А лугові пташки

Пошиють сорочки.

Благослови. мати,

Весну закликати!

Весну закликати,

Зиму проводжати.

Зимонька в возочку.

Літечко в човночку!

Ти, зозуленько сива,

Ти нас розвеселила,

Як почала кувати-

Повиходили з хати.

Ой вийшла сестра з братом,

Ой вийшла мама з татом,

Ой вийшли усі дівоньки-

Виводять гаївоньки.

Гра " Гуси"

(Гуска та вовк. Гуска жене дітей у поле.)

- Гуси,додому!

- Задля чого?

- Вовк за горою

- Що він робить?

- Гуси скубе.

- Які?

- Сірі! Сірі!

- Гуси волохаті, Тікайте прямо до моєї хати!

(Гуси біжать, а вовк когось ловить.)

Гра " Лис"

(Діти у колі. В середині лис. Діти йдуть колом, співаючи.)

Ха-ха, ха-ха, гі-гі-гі!

Лис зловився в капкані.

Качки, кури, голуб"ята,

Тіштесь, смійтесь: гі-гі-гі!

Злодій лис у капкані.

Ой,ой! Вирвавсь - утікайте:

Тепер в його страшна злість,

Кого зловить-того з"їсть.

( Закінчивши співати, розбігаються в різні сторони, а лис ловить. Кого впіймає, той стає лисом, і гра починається спочатку).

Гра" Сірий кіт"

(Гравці стають вряд, один за одним, беруть один одного за пояс і ходять у різних напрямках6 і прямо, і по колу, і змійкою. У цей час між одним із гравців-сірим котом, який стоїть першим і всіх водить, і тими, що стоять за ним і звуться мишами,говорять...)

- Чи є миші в стозі?

- Є!

- А не бояться кота?

- Ой, кіт як зрушить,

То всіх мишей подушить!

(Всі розбігаються, кіт ловить мишей, кого спіймав, той стає котом, і гра починається спочатку.)

Гра " Квочка"

( В землі кілочок. Квочка прив"язана, співає...)

Ходить квочка

Коло кілочка.

Водить діток.

Дрібних квіток.

Діти-квіти: " Квок!"

(Всі розбігаються, в квочка ловить на їх збирає)

Дидактичні ігри

Хто назве найбільше кольорів ягід(червоний, зелений, чорний...)
Я якого дерева листки?
Найдіть дитинчаті його маму.
Де росте?
Овочі, фрукти.

Тематика бесід

Вчіться правильно поводитись серед природи.
Що загрожує зеленому другу.
Діти-друзі птахів.
Хто де живе.
Хто як гніздо будує.

Подорожі в природу, прогулянки

" У царстві квітів", " Осінній букет", " Осінні фарби", " Звуки осені". " У гості до зимоньки-зими", " З дарунками до птахів", " Куди летить метелик", " Як співає шпачок" тощо.

Правила поводження з рослинами, збору плодів і насіння

З рослинами слід поводитись обережно:

Бережіть природу-вона наш лікар;
не виривати з корінням ті з них, що квітнуть;
не ламати гілок дерев і кущів;
не здирати кору;
не обривати квітки, шишки, а збирати тільки те, що опало;
ходіть по стежинах, щоб не витоптувати рослини.

У лісі, парку не можна залишати після себе сміття. Від нього гине трава, захаращуються, стають непривабливими галявини. Не залишайте сміття на галявині, на березі водойми. Не кидайте сміття у водойму.

Збирати плоди й насіння не можна дочиста-більшість їх слід залишити в лісі для розповсюдження на корм птахам і звірам. З незміцнілих рослин насіння й плоди взагалі не збирають.

Ніколи не зробимо шкоди

Ми пташці у ріднім краю.

Нехай звеселяють природу -

Співають для нас у гаю.

Опитувальник " Мій стиль життя"

Інструкція

Ви зараз визначите, наскільки Ваш власний спосіб життя відповідає сталому розвиткові. Заповнюючи його, поставте позначку навпроти обраного твердження. Зверніть увагу, що в ньому два типи тверджень: ті, що потребують відповіді "так", або " ні", а також ті, що передбачають вибір -

"ніколи", "іноді", "часто", "майже завжди", "завжди". Відповідаючи, звертайте увагу на позначку Х: Ваша відповідь має бути розміщена лише в пустих клітинках.

Відповідайте чесно і швидко.

Твердження	ніколи	іноді	часто	майже завжди	завжди	так	ні
Сміття
Я знаю, які відходи можуть бути перероблені в моєму районі	Х	Х	Х	Х	Х
Моя сім"я сортує сміття для перероблення						Х	Х
Я збираю використаний папір						Х	Х
Я використовую папір повторно з іншого боку						Х	Х
Я відмовляюся від рекламних буклетів	Х	Х	Х	Х	Х
Я здаю макулатуру	Х	Х	Х	Х	Х
Я збираю харчові відходи окремо від іншого сміття	Х	Х	Х	Х	Х
Я віддаю харчові відходи до притулку для тварин або тваринам сусідів						Х	Х
Я знаю, як компостувати відходи в моєму районі	Х	Х	Х	Х	Х	Х	Х
Моя сім"я компостує органічні відходи	Х	Х	Х	Х	Х
Я використовую упаковки повторно						Х	Х
Я ношу з собою сумку для покупок						Х	Х
Я відмовляюся від товарів, упакованих у пластик						Х	Х
Я віддаю перевагу багаторазовим товарам						Х	Х
Я сортую речі, які мені більше не потрібні	Х	Х	Х	Х	Х
Я ремонтую поламані побутові прилади						Х	Х
Я ремонтую і підшиваю одяг						Х	Х
Ми віддаємо непотрібні речі тим, хто ще може ними скористатися	Х	Х	Х	Х	Х
Я намагаюся купувати напої та інші рідини в скляній тарі	Х	Х	Х	Х	Х
Ми повторно використовуємо пляшки, пакети, банки						Х	Х
Я відмовляюся від використання одноразового посуду						Х	Х
Я прибираю сміття, яке бачу на вулицях						Х	Х
Я викидаю сміття лише у відведених для цього місцях						Х	Х
Вода
Я знаю, якої якості вода тече в нас із крана	Х	Х	Х	Х	Х
Я використовую фільтр для води і повсякчас перевіряю його справність	Х	Х	Х	Х	Х
У нашому домі вчасно ремонтують сантехніку						Х	Х
Якщо я поливаю город, використовую воду економно						Х	Х
Я закриваю кран, коли: вмиваюся та чищу зуби, намилююся, приймаючи душ, мию посуд						Х	Х
Я завантажую пральну машину максимально	Х	Х	Х	Х	Х
Енергія
Ми старанно утеплюємо вікна, балкон	Х	Х	Х	Х	Х
Я тепліше вдягаюсь, коли холодно, щоб не користуватися додатковими опалювальними приладами	Х	Х	Х	Х	Х
Я вимикаю світло в пустій кімнаті	Х	Х	Х	Х	Х
Я вимикаю електроприлади, якими в цей час не користуються	Х	Х	Х	Х	Х
Коли ми купуємо електроприлади, то обираємо енергозбережувальні	Х	Х	Х	Х	Х
У мене вдома є хоча б одна енергозбережувальна лампочка	Х	Х	Х	Х	Х
Я їжджу велосипедом чи ходжу пішки, коли це можливо						Х	Х
Я знаю, як істотно транспорт забруднює повітря	Х	Х	Х	Х	Х
Домашня економіка
Ми плануємо на сімейний бюджет та фіксуємо в письмовому або електронному вигляді	Х	Х	Х	Х	Х
Ми плануємо великі сімейні покупки на рік і на довший термін часу	Х	Х	Х	Х	Х
Я зупиняюся і добре обмірковую, перед тим як купити що-небудь						Х	Х
Я беру з собою стільки грошей, скільки потрібно для купівлі необхідного						Х	Х
Ми продаємо/віддаємо ті речі, якими не користуємося						Х	Х
Я обираю собі подарунки на день народження й інші свята так, щоб не накопичувати непотрібні речі	Х	Х	Х	Х	Х
Я думаю про довкілля, коли вибираю подарунки для друзів						Х	Х
Здоров"я
Я намагаюся купувати продукти з екологічними позначками						Х	Х
Я вживаю вегетаріанську їжу						Х	Х
Ми купуємо органічні продукти						Х	Х
У нашій родині лікуються лікарськими рослинами						Х	Х
Ми намагаємося купувати місцеві продукти	Х	Х	Х	Х	Х
У нашої родини є улюблені місця на природі для відпочинку	Х	Х	Х	Х	Х
Я відпочиваю на природі щодня						Х	Х
Я стежу за рівнем звуку домашньої аудіо-і відеоапаратури	Х	Х	Х	Х	Х
Я часто буваю на природі, щоб відпочити від шуму	Х	Х	Х	Х	Х
Безпечний дім
Я використовую натуральні мийні засоби замість побутової хімії	Х	Х	Х	Х	Х
Я знаю, як утилізувати відходи побутової хімії						Х	Х
Я обираю екологічно безпечні засоби для миття та прання						Х	Х
Я можу відмовитися від використання побутової хімії	Х	Х	Х	Х	Х

Складові концепції сталого розвитку в СЗШ №161

І. Економічна робота:

енергозбереження;
збереження води;
друге життя речам.

ІІ. Соціальна робота:

створення розвивального середовища;
співпраця з різними організаціями;
робота соціально-психологічної служби.

ІІІ. Екологічна робота:

науково-дослідницька робота;
факультативи, гуртки;
акції та проекти;
школа сприяння здоров"ю.

docx

Завантажити

Зберегти на потім

Додав(-ла)

Гринькова Віра Дмитрівна

Пов’язані теми

Інші навчальні предмети, Методичні рекомендації

Додано

2 лютого

Переглядів

360

Оцінка розробки

Відгуки відсутні