План виховної роботи із учнями 9 класу на 1 семестр 2024-2025 н.р.

План

виховної роботи

з учнями 9 класу

у 2024-2025 н.р.
 

                                                    Вчитель _________

•     Ми маємо справу з найскладні­  шим, неоціненим, найдорожчим,
  що є в життілюдини. Місія шко­ли — боротися за людину.

•     Об'єкт нашої праці найтошяі сфе­ри духовного життя особистості,
  яка формується,—розум, почуття, воля, переконання, самосвідо­
  мість.

•     Виховувати людину—це передусім знати її душу, бачити і відчувати її  індивідуальний світ. Справжнє ви­ховання — це самовиховання.

•     Немає якихось єдиних для всіх школярів передумов успіхів у на­
  вчанні — річ відносна: для одно­го високий рівень, для іншого
  й середній рівень — велике до­сягнення.

•     Успіх у навчанні — це стежка, що веде до того куточку дитячо­
  го серця, в якому горить вогник  бажання бути гарним. Бережіть
  цей вогник і цю стежку.

•     Уміння володіти собою, тримати себе в руках — одна із найнеоб-
  хідніщих умов, від яких залежить успіх педагога та його здоров'я.

•     Слово —могутній борець за люд­ську душу. Створюйте інтелекту­
  альний фон для запам'ятовування, заучування, збереження і пам'яті
  програмного матеріалу. Дитина стає байдужою до слова, яке не
  живе в її душі як засіб творчості, якщо вона тільки заучує чужі дум­
  ки і не творить своїх та не виражає  їх словами. Бійтесь байдужості,
  згаслого погляду людини.

•     Спонукайте учнів до читання — найважливішого засобу для успіш­
  ного навчання. Ніяке захоплення  не принесе користі, якщо воно не
  зачіпає думки, душі, серця.

•     Доброзичливість, розумна доброта — ось що має бути атмосферою
  життя дитячого колективу, голо­вним тонусом взаємин педагога
  і дітей. Якщо ви навчили свого  вихованця відчувати людину сер­
  цем, ваша доброзичливість здатна  творити.

•    Учитель має бути особистістю, яка приваблює дітей.
•    Учитель має бути доброзичли­вим.
•    Учитель має постійно вдоско­налюватись, розширювати свій
  кругозір.
•    Учитель повинен реалізувати ін­дивідуальний підхід до дитини, вміти її вислухати.
•    Учитель має створити колектив, в якому панує доброзичливість  стосунків.
•    Учитель має любити, захищати  дитину, поважати її почуття.

 У класі навчаються 28 учнів, з них один учень, Ярослав Павловський, перебуває на сімейній формі навчання, бо проживає  Польщі. (Навчанню він приділяє недостатньо уваги, спілкування він та його мама уникають) .

Всі учні, які навчаються в  класі, відповідають фізичному та розумовому розвитку відносно вікових особливостей. У 9– му класі навчається  28 учнів, з яких 16 дівчат і 11 хлопців. Серед учнів є діти різного віку: 9 учнів 2009 року народження, 17 – 2010 р., 1- 2011 р.н. Клас за профілем навчання загальноосвітній.   З ді­тьми працюю 5 рік. За  цей період склад колективу суттєво не змінювався.

В класі формується  шкільне самоврядування, учні визначаються із обов’язками і дорученнями . Староста класу – Кузема Влад, замісник- Котенко А. До складу самоврядування класу також входять Бойко С., Пасічна В., Краснопер Л.

  Біль­шість дітей виховується в сім'ях, де панує взаєморозуміння та злагода.
   У спілкуванні з учителями учні часто бувають нестриманими, нетактовними,чи занадто емоційними, тому постійно проводжу роз’яснювальні бесіди, тренінги. В цілому діти чуйні як один до одного так і до старших і за складних обставин, кожен знаходить підтримку в однокласників.

   За під­сумками минулого навчального року успішність складає 21 % (нижчий відсоток ніж минулого року на кілька одиниць), 3 учнів закінчили навчальний рік на достатньому рівні.

Основною метою виховної діяльності є створення оптимального соціально-культурного мікроклімату в колективі, який би сприяв творчому самороз­криттю, саморозвитку, дозволяв би їм легко освоїтись у своєму виховному просторі, спонукав би їх до діяльності, яка б дозволяла їм вступати в реальні відносини з оточуючим світом.

Протягом 4 років я веду виховну роботу, яка поєднала в собі традиційні форми та методи роботи класного керівни­ка та нетрадиційну, але таку важли­ву галузь — своєчасну психологічну допомогу вихованцям та їх родинам. Для цього використовую тестування, тренінги та індивідуальні консультації. Як класний керівник багато часу при­діляю патріотичному, морально-етичному вихованню учнівського колективу, формуванню обов'язку, відповідальності, культурної  поведінки. Для цього проводила виховні години, години інформування, бесіди, години спілкування, челенджі на дану тематику.

Правоосвітня робота, метою якої ви­знаю розуміння і потребу дотримува­тися законів України, дає позитивний результат. За 4 роки стався лише один випадок правопорушення. Впроваджую ефективні технології превентивного виховання, які виконують розвивальну функцію і формують громадську активність учнів. Для реалізації всіх цілей та завдань добирала такі вихов­ні технології, як години спілкування: «Слава захисникам України», «Україна єдина»,«Як змінити характер людини», «Як згуртувати наш учнівський колектив», «Мова має значення!», «Як стати досконалішим», рольові ігри «Запрошення в гості», «Як поводити себе в транспорті», усні журнали «Від саморозвитку до самовиховання», різні виховні години та класні години на тематику приурочено подіям сучасності та ка­лендарним датам, зокрема: «Символи моєї Батьківщини», «Екологічна без­пека серед нас». Значну увагу приді­ляю формуванню у своїх вихованців комплексу особистісних якостей і рис характеру, які є спонукальною силою їх повсякденних дій та вчинків: це чесність, порядність, принциповість, дисциплінованість та працьовитість.

Формую екологічну культуру школя­рів ( були проведені інформдайджести онлайн «Пам'яті Чорнобиля», «Квіти, квіти, я чаруюсь вами».) Не минаю естетичну спрямо­ваність виховної роботи. Проводилося фотодефіле «Моя вишиванка», виховна година «Світ наших захоплень».                                                  

Взаємовідносини класного керівника і учнів класу вважаю добрими. В цілому клас характеризується як дружний, позитивно орієнтований, мікроклімат у класі вважаю психоло­гічно спокійний, враховую недоліки стосовно проблеми із дисципліною під час занять, проблемою із вейпингом та тютюнопалінням.  Працюю над формуванням органі­зованості, самостійності із налагодженою системою самоврядування та виконанням доручень, позиціонуванням активної громадянської позиції, зменшенням байдужості, виробленням толерантного ставлення до однокласників та формую звичку протидіяти боулінгу. У минулих роках були моменти неприйняття і агресивного ставлення учнів класу до Наріжної Олени. Учениця отримує консультаціі у спеціалістів у інклюзивному центрі, батьки позитивно реагують на зауваження з боку класного керівника і вчителів стосовно проявів некоректної поведінки дівчинки.

 Неофіційних лідерів в класі немає. Але деякий вплив на однокласників має Кузема Влад, його учні і обирають старостою класу 2 роки поспіль. Наявні угрупування  переважно за місцем проживання, або за спільними інтересами ( риболовля, футбол, онлайн ігри, музика, мода, креативність і незвичайні особистості, або навпаки відсутність будь- яких хобі та інтересів) .

У процесі роботи я бачу, як доросліша­ють мої вихованці, якими розумними, практичними, зрілими у певних питаннях вони стають, як вдало проходить процес їх соціалізації. Вони незалежні, добро­зичливі в спілкуванні, емоційно-від­криті та чутливі до моральних проблем.

Влітку 10 учнів виявили бажання допомогти із ремонтом класної кімнати, фарбували шафу, витирали стільці і парти, допомагали із технічними питаннями.

Не обминаю такий вид діяльності, як корекція поведінки «проблемних» дітей. Дуже ефективним є заохочення таких дітей до класних справ, взаємодопомога однокласників. Завантаження вільного часу гуртковою роботою цього року виявилася доречною. На мою думку дітям не вистачає роботи на користь школи  та суспільнокорисної праці. Крім того необхідною умо­вою їхнього розвитку я бачу стимуляцію самовдосконалення дітей за допомогою різних тренінгів, які міг би проводити спеціаліст (психолог).
  В становленні та розвитку учнів спи­раюсь на допомогу батьків. Адже робо­та з батьками — один із основних та найскладніших напрямків роботи класного керівника. У моєму класі є 8 багатодітних сімей та сімей. Батьківський комітет працює разом із класним керівником, бере участь в організації класних та позакласних заходів, також співпрацює зі шкільним комітетом та адміністрацією школи.  У роботі з батьками використовую ко­лективні бесіди, індивідуальні бесіди, онлайнчат.

Таким чином, мотиваційно-особистісна сфера розвивається відповідно до гармонійного розвитку особистості; у практику моєї роботи впроваджена мета про єдність шкільного та родин­ного впливу на особистість дитини. І на даному етапі співробітництва в ре­зультаті виконання загально-виховної, індивідуальної та профорієнтаційної роботи більшість учнів підвищила рі­вень сформованості моральних, грома­дянських, гуманістичних, естетичних та інших якостей особистості в умовах очного навчання. Надалі виховну діяльність вбачаю в формуванні активної громадянської позиції, корекції норм суспільноі поведінки, формування суспільно зрілої  особистості, яка відповідає за свої вчинки.

Класний керівник __________________