Презентація. Мовно-літературна освітня галузь 2024-2025 (акценти, зміни)

Мовно-літературна освітня галузь (українська мова та література, зарубіжна література)Наказ МОН №1093 від 02.08.2024

Мета мовно-літературної освітньої галузі розвиток компетентних мовців і читачів, які володіють українською мовою, читають інформаційні та художні тексти, зокрема класичної та сучасної художньої літератури (української та зарубіжної), для духовного, культурного та національного самовираження та міжкультурного діалогу, для збагачення емоційно-чуттєвого досвіду, творчої самореалізації, формування ціннісних орієнтацій і ставлень.

Базові знання. Держстандартом передбачено, що школярі мають опанувати базові знання мовно-літературної освітньої галузі за такими напрямами:інформація;комунікація; текст;літературний твір;мовні засоби

Передбачається, що на основі здобутих знань з української мови, української літератури, зарубіжної літератури школярі опанують такі вміння та навички ( галузеві критерії) : взаємодія з іншими особами в усній формі, сприймання та використання інформації для досягнення життєвих цілей у різних комунікативних ситуаціях;сприймання, аналіз, інтерпретація, використання та критична оцінка інформації в інформаційних, художніх текстах класичної та сучасної художньої літератури та медіатекстах для збагачення власного досвіду й духовного розвитку;висловлення власної думки, почуттів, ставлень та ідей, взаємодія з іншими особами у письмовій формі, зокрема інтерпретуючи інформаційні та художні тексти класичної та сучасної художньої літератури (української та зарубіжної); взаємодія з іншими особами в цифровому просторі з дотриманням норм літературної мови;дослідження індивідуального мовлення, використання мови для власної мовної творчості, спостереження та аналіз мовних і літературних явищ.

Перелік завдань за групами результатів для мовно-літературної галузі Усно взаємодіє: аудіювання; усний переказ; усний твір; діалог або інші види діяльності на розсуд учителя. Працює з текстом: читання мовчки / вголос або інші види діяльності на розсуд учителя. Письмово взаємодіє: переказ; твір; есе; диктант або інші види діяльності на розсуд учителя. Досліджує мовлення: контрольна робота з мовної теми (тести / завдання або інші види діяльності на розсуд учителя).

Українська мова: критерії оцінювання. Низький. Середній. Достатній. Високий. Базові знання. Мінімальні навички. Часткове розуміння. Помилки в застосуванніВпевнене володіння. Ефективне застосування. Глибоке розуміння. Творче використаннярозуміюзастосовую

Українська література: особливості оцінювання. Аналіз тексту. Глибина розуміння, інтерпретація, критичне мислення. Літературознавчі знання. Володіння термінологією, розуміння літературних напрямів. Творчі роботи. Оригінальність, художня виразність, логічність викладу.

Зарубіжна література: критерії оцінювання. Читацька компетентність. Розуміння тексту, виявлення прихованих смислів. Культурологічний аспект. Розуміння контексту, порівняння з рідною культурою. Усне і письмове висловлювання. Аргументованість, логічність, образність мовлення.

Аспект2024-2025 Усна відповідь. Акцент на переказіАкцент на аргументаціїПисьмові роботи. Основна увага граматиціОсновна увага змісту. Зміни у критеріях

Розвиток ключових компетентностей. Готують до реального життя. Важливість співпраціВчителі та учні - однодумці.Індивідуалізація. Врахування особистих здобутків кожного учня. Зміщення акцентів. Від запам'ятовування до розуміння та застосування. Зміни у критеріях

Висновки та рекомендаціїГнучкість оцінювання. Врахування індивідуальних особливостей учнів. Розвиток критичного мислення. Заохочення аналітичних та творчих здібностей. Міждисциплінарний підхідІнтеграція знань з різних предметів. Постійне вдосконалення. Необхідність регулярного оновлення методів оцінювання.

Дякую за увагу