Презентація на тему: "Основні аспекти взаємодії асистента, класного керівника, вчителя – предметника, батьків в інклюзивному освітньому просторі"

Основні аспекти взаємодії асистента, класного керівника, вчителя – предметника, батьків в інклюзивному освітньому просторі Що має робити вчитель та асистент вчителя у класі, де є діти з особливими освітніми потребами? Адже для 94% шкіл в Україні інклюзія — цілковито новий досвід.

Надайте кожній людині всі ті права, які б ви хотіли мати самі. Роберт Інтерсоліамериканський військовий, юрист, публіцист і оратор (1833 – 1899)

Рубрика: «Запитуйте! Відповідаємо!»Хто відноситься до категорії дітей з ООП?особи з порушеннями зору, слуху, опорно-рухового апарата; хворобами нервової системи; затримкою психічного розвитку, інтелектуальними порушеннями, складними порушеннями мовлення (у тому числі з дислексією); іншими складними порушеннями розвитку (у тому числі з розладами спектру аутизму);Що означають інклюзивні діти?Інклюзивна освіта — це розширення участі всіх дітей, у тому числі з особливостями психофізичного розвитку, в освітньому процесі. Вона передбачає істотні зміни в культурі, політиці та практичній діяльності навчальних закладів. Що таке інклюзія простими словами?Інклюзія (від англ. inclusion — включення, залучення) — процес збільшення ступеня участі всіх громадян у соціумі. Потребу збільшення участі відчувають насамперед ті, що мають фізичні чи ментальні порушення.

1. Командна робота — на всіх рівнях Розробка індивідуального освітнього маршруту командою: соціальний працівник, шкільний психолог, асистенти вчителя та дитини, реабілітолог, дефектолог, батьки учня. Підготовка класу та їхніх батьків до приходу учня з ООП. Психологічний комфорт, атмосфера приязні. Типова помилка — вважати, що це просто навчання дітей з особливими освітніми потребами у загальноосвітніх школах. Таке навчання зветься інтеграцією. А ось інклюзія — підхід, за якого кожен учень має стати важливим для команди, незалежно від його особливостей.

2. Привчати учнів, що різноманіття — це норма Вчитель має все чесно й доступно для розуміння однокласників пояснити ще до появи дитини з ООП (особливими освітніми потребами). Ігрові форми: Вади зору: із зав’язаними очима походити по класу;Cиндром Дауна чи аутизм: не використовуючи мову, пояснити емоції та бажання мовчки;Проблеми з координацією рухів: написати міні-есе лівою рукою (правші). Це значно знижує критичне ставлення до зовнішніх особливостей як до чогось дивакуватого. Усі діти мають навчатися разом, незалежно від відмінностей, що існують між ними.

3. Спиратися на сильні сторони Єдина освіта для всіх дітей, а не окремо про спеціальне та загальне навчання. Засвоїти знання — більше не головна мета, важливіше користуватися ними та створювати щось нове. Ерудиція нині вже не так потрібна для роботи, значно важливіша креативність. Жодне захворювання не віднімає в людини творчих здібностей, кожен може згенерувати нову ідею.

4. Робити комунікативні паспорти Від імені дитини прописуємо всі її інтереси, здібності, хобі, що не подобається, як зручно комунікувати. Загальна інформація про учня, «Як я спілкуюсь», «Самообслуговування», «Мобільність», «Мої інтереси», «Важливо» (як допомогти під час приступів, які обов’язкові режимні моменти — наприклад, необхідність приймати інсулін у разі діабету I типу).

5. Практикувати скаффолдинг (створення умов для підвищення успішності кожного учня) Дитина має вчитися у «зоні найближчого розвитку», тобто робити те, що їй цікаво, але поки що неможливо опанувати без підтримки. Види підтримки: Вербальна Підказки через міміку, жести, вказівки, рухи тіла Фізична підтримка Моделювання Візуальний стимул Маніпуляція символами

6. Продумувати різнорівневі завдання Експерти радять орієнтуватися не лише на учня з ООП, а на потреби всього класу. Різнорівневі завдання дають учневі вибір. Також, за потреби, важливо дати варіанти подання матеріалу (словесно, візуально, піктограмами).

7. Креативити і візуалізувати Візуалізація — це те, що нині «показано» майже всім. Вивіски з малюнками, які пояснюють призначення кімнат: клас, туалет, їдальня, бібліотека тощо. Видавництво книг, де поруч з чудовими ілюстраціями — рядки піктограм, які заміняють текст. Їх майже 10 тисяч, як у китайській мові. Образи допомагають дітям з вадами слуху - наочно-зорові форми пізнання. Візуалізація допомагає генералізувати поняття у процесі конкретно-наочного мислення (наприклад, завдання співвідносити зображення та предмет).

Людину не можна вимірювати лише через дефіцит чогось. Та навіть здібності і досягнення — хоч це і важливий вклад у життя класу, але й ними не можна виміряти цінність людини…Бо інклюзія — це коли важливий кожен!

Майстер – клас: «Педагогіка партнерства як ключовий компонент взаємодії асистента, класного керівника, вчителя – предметника, батьків з учнями ООП

Діти здатні вчитися незалежно від рівня їхнього розвитку

Взаємодія дітей ООП з однокласниками

Активна участь учнів ООП у святкових заходах громади

Заняття учнів ООП у недільній школі Свято – Василівського храму ПЦУ