Розробка уроку літературного читання у 2 класі "Жива казка"

Про матеріал

Розробка уроку літературного читання у 2 класі "Жива казка" з використанням інноваційних технологій

Перегляд файлу

Урок літературного читання в 2 класі

Тема : В.Скуратівський «Жива казка»

Мета: удосконалювати навички правильного, виразного, швидкого читання,

формувати уміння визначати головну думку, аналізувати прочитане,

розвивати комунікативну компетентність, зв’язне мовлення, творче

мислення, виховувати спостережливість, любов до природи.

Обладнання : картки для завдання « Спробуй бути поетом», схема для

методу « ПРЕС», аркуші зі словами опису, комп’ютерні

слайди із зображенням тварин - героїв твору,

аудіо запис « Звуки природи».

Хід уроку

Організація класу.

Вправа « Подаруй усмішку»

Підніміть праву руку, якщо у вас гарний настрій, ліву – якщо поганий, обидві руки, якщо ви готові подарувати посмішку своєму сусідові по парті. ( Обмін усмішками)

2.Мовна розминка.

а) Робота в парі. ( І ряд )

Вправа « Спробуй бути поетом»

- Закінчи останні рядки вірша, добираючи слова за римою.

Сонечко весняне …..……..,

Пролісок блакитний ……..,

Радісно дзвенить ………….,

Поспішає у …………. .

Ось тече струмок ………. .

Ось росте дубок ………… .

Переступимо ……………. .

Підростемо, як ………….. .

б) Метод « ПРЕС»

- Використовуючи схему , розкажіть яка пора року краща.

Я вважаю, що …..

Тому, що ………

Наприклад, …….

Отже, …………..

( - Які види казок знаєш?

- Що таке головна думка твору?)

в) Перевірка завдання на картках

Перевірка домашнього завдання.

а) Читання в особах латиської народної казки « Вовк і Кіт»

- Яка головна думка казки?

- Які запам’ятав прислів’я, що виражають головну думку твору?

б) Характеристика героїв казки

- Розкажіть про героя, якого ви осуджуєте.

( - Як би ти назвав цю казку?)

Розкажіть про героя, якого ви схвалюєте.

( - Доведи, що « Вовк і Кіт» - казка.)

в) Вправа « Кореспондент» ( Робота в парі)

- Взяти інтерв’ю у вовка.

( - Яку пораду даси вовкові ?

- Як в своєму житті використаєш головну думку?)

г) зачитати інший кінець казки.

4. Фізхвилинка.

5. Повідомлення теми уроку. Мотивація.

- Я задоволена, що ви знаєте багато казок, розумієте їх.

Де крім казки можна побачити чи почути дива, цікавинки ?

6. Робота над заголовком.

- Яке ваше передбачення? Про що може бути цей твір?

7. Вивчення нового матеріалу.

а) Читання твору вчителем.

Завдання : поміркуйте, чому така назва твору?

б) Перевірка первинного сприймання.

- Де можна побачити, почути дива?

- Коли можна почути і побачити дива?

- Цей твір казка?

- А чому ж тоді така назва ?

в) Словникова робота

звідкілясь настовбурчивши

товариству прислухається

краснопірка придивляється

навшпиньки прозорий

пуголовки зааплодували

Прочитати слова, виконуючи команду « Дощик», « Дощ», « Злива».
Підібрати синонім до слова « зааплодувати»
Яке слово для вас незрозуміле?

8. Робота над текстом

а) Напівголосне читання І і ІІ абзаців.

Читання « Спринт» ( хто швидше прочитає – встає)

Яку пораду дідусь дав Сергійкові?

б) Мовчазне читання ІІІ абзацу.

Завдання : Знайти опис -

Краснопірки - ……..

Окуня - …………….

Листочка лілії - ………

9. Фізхвилинка

в) Читання « Ланцюжком» до слова « видра»

Завдання: Запам’ятати опис інших героїв твору.

Які почуття переживав Сергійко?
Чому йому вдалось побачити « живу казку»?
Яким був коник ?, пуголовки ?, бабки ?
Чого вчить це оповідання?

10. Перегляд слайдів із зображенням тварин – героїв оповідання .

- І тоді ви побачите ……….

11. Повідомлення домашнього завдання.

Спробуйте пофантазувати і продовжити Сергійкову « Живу казку». І пам’ятайте: « Кожний тоненький колосок має власний голосок» . Або придумайте свою « Живу казку».
Я вам допоможу.