МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ВИКЛАДАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ПРЕДМЕТІВ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ В 2022-2023 н.р.

організація освітнього процесу в умовах очної/дистанційної / змішаної форм навчання

підвищення результатів навчання учнів 1-4 класів засобами компетентнісно орієнтованого навчання на засадах індивідуального й диференційованого підходів

посилення національно-патріотичного виховання, формування громадянської позиції

посилення заходів безпеки життєдіяльності, зокрема просвіта щодо цивільного захисту

психологічний супровід освітнього процесу в умовах воєнного й післявоєнного часу

всі відповіді правильні

типової освітньої програми для учнів 1-2, 3-4 класів закладів загальної середньої освіти, розробленої під керівництвом О. Я. Савченко

типової освітньої програми для учнів 1-2, 3-4 класів закладів загальної середньої освіти, розробленої під керівництвом Р. Б. Шияна

освітньої програми початкової освіти за вальдорфською педагогікою 

освітньої програми «Світ чекає крилатих» 

освітньої програми за педагогічною технологією «Росток» 

освітньої програми «Інтелект України»

освітньої програми за системою розвивального навчання Д. Б. Ельконіна, В. В. Давидова та ін.

всі відповіді правильні

так

ні

з будь-якого освітнього сайту

за матеріалами, які видає адміністрація школи

так

ні

так

ні

так

ні

так

ні

так

ні

так

ні

30 хв. на добу

45 хв. на добу

60 хв. на добу

1,5 год. на добу

2 год. на добу

хвилини мовчання

психологічні години

присутність батьків на уроках

ранкові зустрічі

25 хв. й 10 хв. психологічного розвантаження

30 хв.

35 хв.

40 хв.

45 хв.

у 2-х - 35 хв., у 3-х - 40 хв., у 4-х - 45 хв.

35 хв.

всі відповіді правильні

40 хв.

45 хв.

Портфоліо учня

в записнику вчителя/вчительки

Класному журналі 

на загальному стенді "Досягнень класу"

Порфоліо вчителя/вчительки

допоможе дітям зрозуміти необхідність навчання,

дозволить з’ясувати навченість учнів,

допоможе визначити оптимальні умови для планування й організації подальшого освітнього процесу,

дозволить вчителю обгрунтувати оцінювання за минулий рік,

змотивує учнів до навчання, налаштує їх на робочий лад,

ні, кожен учитель/учителька визначає самостійно обєкт діагностування.

ні, об'єкт діагностування визначає адміністрація школи, або відділ освіти.

ні

так

різнорівневими

тестовим, з однією відповіддю

диференційованими

однотипними

протягом першого тижня навчання провести діагностування навченості учнів 2-4 класів; скласти календарно-тематичне планування, погодити й затвердити документ відповідно до прийнятих у закладі вимог щодо документообігу, коригувати протягом навчального року відповідно до вимог часу.

до початку навчального троку скласти календарно-тематичне планування, погодити й затвердити документ відповідно до прийнятих у закладі вимог щодо документообігу,

до початку навчального року скласти проєкт календарно-тематичного плану; протягом перших двох-трьох тижнів навчання провести діагностування навченості учнів 2-4 класів; за результатами діагностування скоригувати проєкт календарно-тематичного плану; погодити й затвердити документ відповідно до прийнятих у закладі вимог щодо документообігу. 

відповідно до рішення педагогічної ради школи, що проходить щорічно на початку навчального року

згідно критерій, що були затверджені на засіданні шкільног МО та районного МО

згідно наказу директора школи щорічно на початку навчального року.

відповідно до Методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти, що затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 13.07.2021 № 813. 

формувальне та підсумкове (річне) оцінювання. 

поточне бальне оцінювання.

поурочне та тематичне оцінювання.

тільки семестрове та річне оцінювання.

так

ні

так

ні

так, правильне твердження

ні, неправильне твердження

результати навчання учня/учениці

процес досягнення результатів учнем/ученицею

учень/учениця

характер, фізичні здібності, людські якості дитини

"Критерії оцінювання вмінь та навичок учнів 1-4 класів"

"Модель учня початкової школи"

"Орієнтовна рамка оцінювання результатів навчання здобувачів початкової освіти"

"Оціночна таблиця для учнів 1-4 класів"

фактичне знання предмета, необхідне для виконання завдання, і знання способу дії (далі – знання), а також їх дієвість, гнучкість, міцність, повнота, глибина, узагальненість, системність;

дієвість, повнота, міцність знань, з можливими випадками поодиноких помилок, які учень може виправити і пояснити самостійно або за орієнтиром;

дієвість знань, що проявляється лише з опорою на зразок, пам’ятку щодо способу дії, з випадками помилок, які учень виправляє з допомогою вчителя / іншого учня, але утруднюється пояснити; 

розпізнавання об’єкта вивчення, копіювання зразка – дієвість знань проявляється лише під безпосереднім керівництвом учителя.  

фактичне знання предмета, необхідне для виконання завдання, і знання способу дії, а також їх дієвість, гнучкість, міцність, повнота, глибина, узагальненість, системність; 

дієвість, повнота, міцність знань, з можливими випадками поодиноких помилок, які учень може виправити і пояснити самостійно або за орієнтиром;

дієвість знань, що проявляється лише з опорою на зразок, пам’ятку щодо способу дії, з випадками помилок, які учень виправляє з допомогою вчителя / іншого учня, але утруднюється пояснити; 

розпізнавання об’єкта вивчення, копіювання зразка – дієвість знань проявляється лише під безпосереднім керівництвом учителя.  

фактичне знання предмета, необхідне для виконання завдання, і знання способу дії (далі – знання), а також їх дієвість, гнучкість, міцність, повнота, глибина, узагальненість, системність;

дієвість, повнота, міцність знань, з можливими випадками поодиноких помилок, які учень може виправити і пояснити самостійно або за орієнтиром;

дієвість знань, що проявляється лише з опорою на зразок, пам’ятку щодо способу дії, з випадками помилок, які учень виправляє з допомогою вчителя / іншого учня, але утруднюється пояснити;

розпізнавання об’єкта вивчення, копіювання зразка – дієвість знань проявляється лише під безпосереднім керівництвом учителя.  

фактичне знання предмета, необхідне для виконання завдання, і знання способу дії (далі – знання), а також їх дієвість, гнучкість, міцність, повнота, глибина, узагальненість, системність;

дієвість, повнота, міцність знань, з можливими випадками поодиноких помилок, які учень може виправити і пояснити самостійно або за орієнтиром;

дієвість знань, що проявляється лише з опорою на зразок, пам’ятку щодо способу дії, з випадками помилок, які учень виправляє з допомогою вчителя / іншого учня, але утруднюється пояснити;

розпізнавання об’єкта вивчення, копіювання зразка – дієвість знань проявляється лише під безпосереднім керівництвом учителя.  

Тільки робочі зошити. Альбоми, зошити з друкованою основою не перевіряються.

Тільки домашні роботи в робочих зошитах.

Учитель/учителька перевіряє кожну роботу учня як у робочих зошитах, так і в навчальних посібниках з друкованою основою, а також діагностувальні роботи, роботи, виконані з допомогою технічних засобів навчання, роботи художньо-перетворювальної та проєктної діяльності. 

Тільки за те, що входить в оплату "за перевірку зошитів"

Вибіркові роботи та зошити.

громадянсько-патріотичне

духовно-моральне

військово-патріотичне

екологічне виховання

всі перелічені

Закону України «Про повну загальну середню

освіту»

Закон України «Про освіту»

Законом України «Про внесення змін до

деяких законодавчих актів України щодо протидії булінгу (цькуванню)»

Законом України «Про охорону дитинства»

Права дитини, профілактика шкідливих звичок та девіантної поведінки

Національно-патріотичне виховання, сприяння розвитку учнівського самоврядування

Протидія булінгу, сімейне виховання

Запобігання домашньому насильству, запобігання та протидія торгівлі людьми

Розвиток туризму, вивчення історії рідного краю

Психологічна підтримка учасників освітнього процесу під час війни

Всі відповіді

Розвиток пластівського руху, військово-патріотичне виховання

Так

Ні