Напрями мистецтва, ІІ семестр (тематичне оцінювання). Романтизм і реалізм у мистецтві.
1. На відміну від класицизму, який наголошував на ідеалізованих формах та правилах, романтизм відзначався:
2. Які з перелічених тем відносяться до основних тем романтизму в образотворчому мистецтві?
3. Картина Теодора Жеріко "Пліт Медузи" (1819) є знаковим твором епохи романтизму. Які теми, характерні для романтизму, відображено в цій роботі?
4. Назвіть основні теми, до яких зверталися у творчості українські художники доби Романтизму.
5. Цей видатний український художник-романтик є автором картини «Катерина» (1842 р.), що є одним із найяскравіших взірців романтизму в його творчості та відображає трагізм жіночої долі. Це…
6. Які мотиви українського Романтизму відображає картина художника Івана Соколова «Ніч на Івана Купала» (1856 р.)?
7. Романтичний ідеал у музиці – це:
8. Цей композитор народився в Італії, з дитинства вражав грою на скрипці. Деякі сучасники вірили, що він уклав угоду з дияволом через надзвичайну майстерність гри. Його «Каприс № 24» вважається одним із найскладніших творів, коли-небудь написаних для скрипки соло. Про якого композитора йде мова?
9. Цей угорський композитор був одним із найкращих піаністів в історії. Він мав надзвичайно великі руки та міг охоплювати 12 клавіш. Це був перший піаніст, який виступав із сольними концертами, котрими заслужив визнання як професіоналів, так і широкої публіки у ХІХ столітті. Про кого йде мова?
10. Однією із визначальних рис Романтизму у музиці є індивідуальність стилю – кожен композитор мав унікальне звучання. В чому була виразність стилю польського композитора Фридерика Шопена?
11. Австрійський композитор Франц Шуберт, один із основоположників Романтизму у музиці, прожив коротке життя – всього 31 рік. Тим не менше за своє життя йому вдалося неймовірне:
12. "Українська симфонія" композитора Миколи Колачевського є прикладом національного романтизму та відображає український колорит. Які мотиви використовує композитор у цьому музичному творі?
13. Який стиль у мистецтві виник у середині ХІХ століття як реакція на ідеалізацію Романтизму та строгість академізму?
14. На відміну від Романтизму, який фокусувався на емоціях та екзотиці, Реалізм зосереджувався на:
15. Картина Жана-Франсуа Мілле "Збиральниці колосків" є одним із перших яскравих прикладів реалізму у мистецтві, оскільки вона:
16. У творчості цього видатного художника, пов’язаного з Україною, яскраво висвітлена козацька тематика: побут, одяг, зброя, особливості характерів козаків. Найкраще це виразилося у найвідомішій картині художника, над якою він працював 11 років. Розміри картини теж вражають - 2,03 м на 3,58 м. Хто цей художник та його картина?
17. Художник Ілля Рєпін на достатньому рівні знав історію українського народу та козацтва, проте задля створення живописної роботи «Запорожці пишуть листа турецькому султану» (1880-1891) звернувся за консультаціями та порадами до історика Дмитра Яворницького – знавця історії Запорозької Січі. В знак подяки на картині художник зобразив його у вигляді:
18. Картина Архипа Куїнджі "Місячна ніч на Дніпрі" вважається прикладом реалізму вражень та спостережень. Якого ефекту художник досяг завдяки експериментам з фарбами, прагнучи правдиво передати нічне освітлення?
19. Оберіть з переліку ПРАВИЛЬНЕ твердження
20. В якому жанрі найяскравіше представлене музичне мистецтво реалізму?
21. Оберіть характерні риси опери реалізму:
22. Оберіть з переліку відомих композиторів-реалістів:
23. Це одна з найдраматичніших світових опер про життя сильної жінки –японської гейші Чіо-чіо-сан. Надзвичайно чуттєва історія про жертовне та віддане кохання юної японки побачила світ у 1904 році в Мілані (Італія). Автор опери – італійський композитор Джакомо Пуччіні. Що це за опера?
24. Коли цю оперу Жорж Бізе поставив на сцені у 1875 році, її не сприйняла публіка і це було шоком для тодішнього суспільства. Газети друкували статті, де цю оперу назвали «соціальним сміттєзвалищем». Опера була визнана шедевром реалізму тільки після смерті композитора. Що це за опера?
Створюйте онлайн-тести
для контролю знань і залучення учнів
до активної роботи у класі та вдома
