Особливості особистісно зорієнтованого навчання в початковій школі

є орієнтація на створення умов для внутрішніх особистісних змін учня та його розвитку.

виявлення суб'єктного досвіду кожного учня та надання психолого-педагогічної допомоги в становленні його індивідуальності, в життєвому самовизначенні, самореалізації.

розкриття індивідуальних пізнавальних можливостей кожного учня;  

розвиток його індивідуальних пізнавальних здібностей;  

головна увага зосереджується на корисності, цінності знань та способах використання їх для розв’язання різних комунікативних ситуацій;  

формування культури життєдіяльності, яка дає можливість продуктивно будувати власне життя.  

учні вільно обговорюють проблеми, не бояться робити помилки, взаємодіють в учінні один з одним, але не бачать в учителі джерело досвіду, знань, старшого члена групи.

учні обговорюють проблеми, але бояться робити помилки, бачать в учителі джерело досвіду, знань, старшого члена групи.

учні вільно обговорюють проблеми, не бояться робити помилки, взаємодіють в учінні один з одним, бачать в учителі джерело досвіду, знань, старшого члена групи.  

спеціально створені  ситуації

спеціально створені  особистісно орієнтовані ситуації (навчальні, пізнавальні, життєві)

звичайні особистісно орієнтовані ситуації

багатоваріативність  методик і технологій

уміння організовувати навчання одночасно на різних рівнях складності

утвердження всіма засобами цінності емоційного благополуччя

позитивного ставлення до світу, тобто внутрішньої мотивації

всі відповіді вірні

подолання труднощів, викликаних генетично та соціально зумовленими відмінностями в рівні розвитку дітей;  

виховання в кожної молодої людини навичок соціально-моральної поведінки, та тих рис особистості, яких вона може набути тільки на уроках.  

підвищення престижу шкільної освіти, формування в дітей стійкого інтересу до пізнання, бажання та вміння самостійно навчатися;  

виховання в кожної молодої людини навичок соціально-моральної поведінки, духовної та побутової культури, культури праці, естетично, екологічно та фізично здорового способу життя, тобто тих рис особистості, яких вона не може набути тільки на уроках.  

пріоритет особистості учня в організації освітнього процесу.  

орієнтація на процес навчання.

орієнтація на особистісні досягнення учнів.

 створення умов для виявлення пізнавальної активності учнів.

формування таких життєвих компетентностей, як уміння вчитися, комунікативна, інформаційно-комунікаційна, громадянська та соціальна, загальнокультурна,  здоров’язбережувальна та, навіть, ініціативність і підприємливість. 

формування життєвих компетентностей.