Теоретико-методичні основи організації групи подовженого дня в закладах загальної середньої освіти

до 1 вересня

до 10 жовтня

протягом навчального року

30

15

35

року

двох

чотирьох

одна - три

дві - чотири

п'ять

восьми

шести

чотирьох

загальні збори колективу

орган управління освітою

педагогічна рада закладу освіти

виконання домашніх завдань, харчування

прогулянки на відкритому повітрі, харчування, виконання домашніх завдань, спортивно-оздоровчі заняття

прогулянки на відкритому повітрі, харчування, спортивно-оздоровчі заняття

20 хв

не менше 1 год 30 хв

45 хв

15-20 хв

30 хв

45 хв

40-х роках ХХ ст.

20-х роках ХХ ст.

60-х роках ХХ ст. 

навчальні, розвивальні, виховні ;

розвивальні, дидактичні, ділові;

виховні, пізнавальні, зі згуртування колективу учнів. 

директором школи;

заступником директора школи з виховної роботи;

начальником відділу освіти міської адміністрації. 

класний журнал;

навчальна програма;

календарно-тематичний план. 

заступником директора з навчально-виховної роботи;

засновником закладу загальної середньої освіти;

методичною радою школи. 

група паралельних класів, група-клас;

група 1-х класів, група 2-х класів, група 3-х класів, група 4-х класів;

група-клас, збірна група, різновікова група. 

самопідготовка

компетентність

навчальна підготовка

виховання

самопідготовка

компетентність

мотивація

організацію прогулянки, харчування, суспільно-корисної праці,

денного відпочинку;

виконання домашніх завдань(самопідготовки);

проведення навчальних занять з різних предметів;

проведення виховної години; спортивно-оздоровчих занять, занять за інтересами, у гуртках, секціях

проведення додаткових занять з предметів, за якими необхідно підвищити бал

навчальна програма

режим групи подовженого дня (затверджений директором)

протоколи педагогічної ради

календарно-тематичний план

план роботи вихователя (щоденний)

журнал ГПД

зошит щодо наступності роботи вчителя і вихователя

організації навчальної, виховної та пізнавальної діяльності учнів;

організації дозвілля учнів;

надання кваліфікованої допомоги учням у підготовці до уроків і виконанні домашніх завдань;

формування в учнів ключових компетентностей, необхідних для успішної життєдіяльності та самореалізації особистості;

забезпечення виконання індивідуальної програми розвитку особи з особливими освітніми потребами, індивідуального навчального плану (за наявності).

укладання системи мір, направлених на досягнення конкретних результатів педагогічної діяльності вчителя навчального закладу

спонукання до дії; динамічного процесу фізіологічного та психологічного плану, який керує поведінкою людини.