Який учений вперше запропонував термін “дидактика”?
Ян-Амос Коменський
Йоганн-Генріх Песталоцці
Григорій Ващенко
Вольфганг Ратке
Педагогіка - це:
наука що вивчає закономірності розвитку дитини і визначає програму цього розвитку
наука про мистецтво впливу вихователя на поведінку вихованця з метою формування його особистості
наука, що вивчає процеси навчання, виховання і розвитку особистості
галузь, яка досліджує теорію і практику освіти й навчання
Дидактика розкриває закономірності:
навчання і освіти
виховання і самовиховання
викладання і виховання
виховання і навчання
Завдяки якій праці дидактика одержала статус науки?
“Загальні методи навчання”
“Людина як предмет навчання”
“Велика дидактика”
“Створимо школу”
Яке з наведених визначень, на Вашу думку, найповніше розкриває сутність загальнодидактичної категорії “навчання”?
навчання — це процес здобуття освіти, у якому взаємодіють учитель та учень;
навчання — цілеспрямований процес передавання і засвоєння знань, умінь, навичок і способів пізнавальної діяльності людини;
навчання — це єдність процесів викладання й учіння (викладання — це процес, що здійснюється учителем, а учіння — це процес діяльності учня);
навчання — цілеспрямована взаємодія вчителя й учнів, у процесі якої засвоюються знання, формуються вміння й навички.
Яким принципом визначається дозування навчального матеріалу для учнів відповідно до їхнього загального розвитку, темпераменту, характеру?
міцності знань, умінь
емоційності навчання
наочності навчання
диференціації навчання
Який принцип дидактики реалізується через жвавий, образний виклад навчального матеріалу, мову учителя, його ставлення до школярів, зовнішній вигляд, використання цікавих прикладів, застосування наочності і технічних засобів навчання, створення в учнів почуття виконаного обов’язку?
емоційності навчання
доступності навчання
міцності знань, умінь
наочності
Який принцип передбачає тривале збереження в пам’яті набутих знань, умінь і навичок?
емоційності навчання
міцності знань, умінь, навичок
доступності навчання
науковості
Категорія змісту освіти є конкретною відповіддю на таке запитання дидактики:
Як навчати?
Чого навчати?
Для чого навчати?
Коли навчати?
Зміст освіти визначається:
підручниками
навчальними планами, навчальними програмами, підручниками;
підручниками і посібниками
навчальними підручниками, посібниками та електронними носіями інформації
Метод навчання учнів — це…
спрямованість навчання на пізнання учнів
шлях до досягнення мети
спосіб організації взаємопов'язаної діяльності вчителя й учнів
сукупність засобів навчання
Визначте, які з перерахованих методів навчання класифікують за джерелом отриманих знань:
пояснювально-ілюстративний, репродуктивний, проблемний виклад, частково-пошуковий, дослідницький
аналіз, синтез, індукція, дедукція, порівняння, узагальнення, аналогія
словесні, наочні, практичні
аудіальні, візуальні, кінетичні
Визначте, які з перерахованих методів навчання класифікують за ступінню пізнавальної активності учнів :
словесні, наочні, практичні
пояснювально-ілюстративний, репродуктивний, проблемний виклад, частково-пошуковий, дослідницький
аналіз, синтез, індукція, дедукція, порівняння, узагальнення, аналогія
аудіальні, візуальні, кінетичні
Визначте умови, за якими методи навчання стимулюють пізнавальну активність учнів:
спрямовані на ґрунтовне пояснення
змушують учнів самостійно мислити
забезпечують доступність і легкість навчання
спрямовують учнів на формування власних висновків, суджень
Словесні методи навчання - це...
вправи
бесіда
розповідь
пояснення
Наочні методи навчання:
спостереження
ілюстрування
вправи
демонстрування
Визначте головні характеристики уроку, обравши найбільш повну відповідь:
учитель працює з постійним складом учнів, що мають приблизно однаковий рівень розвитку, згідно з постійним розкладом і регламентом;
постійний склад учнів, шкільний кабінет;
керівна роль учителя, індивідуальний підхід і перевірка знань
Визначте типи уроків:
комбінований урок
тематичний урок
урок формування нових знань
урок самостійної роботи
Серед наведених положень визначте елементи структури уроку:
Організаційний етап
Перевірка готовності вчителя до уроку
Мотивація та стимулювання навчальної діяльності
Актуалізація опорних знань учнів
Пояснення нового матеріалу
Рефлексія
Визначте групу, в якій зазначені типи уроків:
урок удосконалення знань, умінь та навичок; контрольна робота; урок-бесіда; урок-екскурсія;
урок знань, умінь та навичок; комбінований урок; урок-лекція; урок-гра; міжпредметний урок;
комбінаторний урок; урок набуття нових знань; урок-диспут; урок удосконалення знань, умінь та навичок; урок-ділова гра;
комбінований урок; урок засвоєння нових знань; урок удосконалення знань, умінь та навичок
Створюйте онлайн-тести для контролю знань і залучення учнів до активної роботи у класі та вдома
Створити тест
Зареєструватись за допомогою Google