Творчий звіт вихователя ГПД

АТЕСТАЦІЙНИЙ ТВОРЧИЙ ЗВІТ ВИХОВАТЕЛЯ ГПД ПАСТУХ СВІТЛАНИ АНАТОЛІЇВНИ

Шановні колеги!

Радію можливості поділитися з вами своїми спостереженнями та досвідом у роботі з молодшими школярами. Кожен педагог прагне, щоб його учні були не просто слухачами, а активними учасниками освітнього процесу, які прагнуть досліджувати, мислити, відкривати нове. Особливо важливо підтримувати та розвивати пізнавальну активність дітей у позаурочний час, коли вони вже втомилися від традиційних методів навчання, але водночас зберігають інтерес до пізнання навколишнього світу.

Я у 1986 році закінчила Вінницьке педагогічне училище по спеціальності викладання в початкових класах загальноосвітньої школи.

У 1991закінчила повний курс Вінницького педагогічного інституту ім.М.Островського за спеціальністю педагогіка і методика початкового навчання з кваліфікацією вчителя початкових класів.

З того часу ось уже 38 рік труджусь на освітянській ниві. Під час останньої атестації отримала підтвердження вищої категорії.

Постійно продовжую навчатись, підвищувати свою кваліфікацію.

За останній міжатестаційний період я пройшла:

1. Навчання  за базовою Типовою освітньою  програмою підвищення кваліфікації  вчителів початкових класів Нової української школи( І цикл очаткової освіти)

Свідоцтво про підвищення кваліфікації ВА 02139682/065109-21Рєстраційний №30 Курси підвищення професійного рівня педагогічних працівників (дистанційно)З 02.03.2021року до 05.03.2021 року 90-годинний навчальний планКОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД ВИЩОЇ ОСВІТ «ВІННИЦЬКА АКАДЕМІЯ БЕЗПЕРЕРВНОЇ ОСВІТИ»

2. Навчання відповідно до програми підвищення кваліфікації  вчителів початкових класів Нової української школи( І цикл початкової освіти, 2 клас)

Свідоцтво про підвищення кваліфікаціїВА02139682/087824-22Рєстраційний №15 Курси підвищення професійного рівня педагогічних працівників (дистанційно)З08.11.2022року до 11.11.2022 року 30-годинний навчальний планКОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД ВИЩОЇ ОСВІТ «ВІННИЦЬКА АКАДЕМІЯ БЕЗПЕРЕРВНОЇ ОСВІТИ»

3. Маленькі секрети великої мотивації: як зробити навчання успішним?Сертифікат № DN 22\23 – Kmyl91lXlU               Курси підвищення професійного рівня педагогічних працівників (дистанційно)26.11.23p 10  години /0,33 кредит ЄКТС              КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені БОРИСА ГРІНЧЕНКА інститут післядипломної освіти

4. Психологічна підтримка дітей в стресових ситуаціяхСертифікат № DN 22\23 – rxtEr57lkc               Курси підвищення кваліфікації  (дистанційно)06.12. 2023 р.              20 годин/0,66 кредит ЄКТС              КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені БОРИСА ГРІНЧЕНКА інститут післядипломної освіти             

5. «Формування навичок життєстійкості, самодопомоги та допомоги ближньому у стресових ситуаціях»(для учасників освітнього процесу)»CK №24000757               Курси підвищення професійного рівня педагогічних працівників закладів освіти (дистанційно)05.01.24p 10  години /0,33 кред. ЄСТS              КИЇВСЬКИЙ  СТОЛИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені БОРИСА ГРІНЧЕНКА інститут післядипломної освіти

6. «Безпека дитини: як розповідати учням про вибухонебезпечні предмети?»Серія ПК-ДНКод  6BqWPUV1Y               Курси підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів освіти (дистанційно)29.10. 2024 р.              10 годин/0,33 ЄСТS              КИЇВСЬКИЙ  СТОЛИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені БОРИСА ГРІНЧЕНКА інститут післядипломної освіти

 7. «Плекаємо патріота: формування особистісних якостей учня початкової школи»Серія ПК-ДНКод zvyVqiuXSX              Курси підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів освіти (дистанційно)29.10.24р.              10 годин/0,33 ЄСТS              КИЇВСЬКИЙ  СТОЛИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені БОРИСА ГРІНЧЕНКА інститут післядипломної освіти

8. «Методика формування математичної компетентності учнів початкової школи»№ пк-2024/9391              Курси підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів освіти (дистанційно)24.10.24р.              30годин/1ЄКТС              Тренер Домбровська І.С.Директор ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти»Євген Баженов    

Цьогоріч працювала над проблемою:

 «Розвиток пізнавальної активності молодших школярів як один із аспектів реалізації компетентнісно-орієнтованого підходу в навчанні та виховання».    

Моє кредо:   До кожної дитини ключ знайти.

У праці резулбтат хороший мати.

Упевнено і творчо до мети іти.

З любов’ю серце дітям віддавати.

Сучасна система освіти орієнтована не лише на передачу знань, а й на формування ключових компетентностей, що дозволяють людині самостійно орієнтуватися у складному інформаційному просторі, приймати виважені рішення та ефективно застосовувати знання на практиці. Саме тому в своїй роботі я надаю пріоритет компетентнісно-орієнтованому підходу, основним завданням якого є формування здатності учнів самостійно здобувати знання та застосовувати їх у реальних життєвих ситуаціях.

Що таке пізнавальна активність і чому її важливо розвивати?

Пізнавальна активність – це не лише вміння уважно слухати або відповідати на запитання вчителя. Це внутрішній стан дитини, що характеризується допитливістю, ініціативністю, здатністю ставити запитання та самостійно шукати на них відповіді.

На жаль, в сучасному світі, де діти постійно оточені великою кількістю готової інформації, спостерігається зниження мотивації до самостійного пошуку знань. Діти звикають отримувати відповіді без зусиль, що впливає на їхню здатність критично мислити, аналізувати, формулювати власні висновки. Саме тому педагогам, і зокрема вихователям ГПД, необхідно створювати таке середовище, яке стимулює учнів до активного пізнання та самостійного мислення.

Як реалізувати компетентнісно-орієнтований підхід у групі продовженого дня?

Розвиток пізнавальної активності неможливий без створення комфортного, підтримуючого середовища, де дитина не боїться помилитися, де її ініціативу заохочують, а успіхи визнають. У своїй роботі я використовую кілька ключових методів, які сприяють підвищенню інтересу дітей до навчання та формуванню їхньої самостійності.

1. Проблемне навчання

Один із найефективніших способів активізувати мислення дітей – це створення проблемних ситуацій. Замість того, щоб просто розповідати про якесь явище, я пропоную дітям самим знайти відповідь на поставлене запитання.

✅ Наприклад, коли ми обговорюємо правила дорожнього руху, я не просто пояснюю, як потрібно поводитися на дорозі, а пропоную дітям змоделювати ситуації:

• Що буде, якщо не дотримуватися правил?
• Як правильно діяти в незнайомому місці, де немає світлофора?

Діти самі доходять до правильних висновків, а значить, запам’ятовують матеріал набагато краще.

2. Гейміфікація та ігрові методи

Гра – це природний спосіб пізнання світу для дітей молодшого шкільного віку. Тому я активно використовую ігрові методи для навчання та розвитку ключових компетентностей.

✅ Наприклад, під час занять з математики ми граємо в "Математичний марафон", де кожне правильно розв’язане завдання – це крок до перемоги.
✅ Також використовую рухливі ігри, вікторини, логічні головоломки, які не тільки розважають дітей, а й розвивають їхнє мислення.

3. Проєктна діяльність

Діти найкраще засвоюють знання, коли вони можуть застосувати їх на практиці. Тому я залучаю учнів до виконання цікавих творчих проєктів, які допомагають їм відчути власну значимість та розвивати навички дослідницької діяльності.

✅ Приклад проєкту – "Світ навколо нас". Діти самостійно обирають тему дослідження (наприклад, "Чому буває веселка?" або "Як працює магніт?"), збирають інформацію, проводять експерименти та презентують результати.

Такі заняття формують у дітей навички самостійного пошуку інформації, що є основою компетентнісного підходу.

4. Використання сучасних технологій

Сучасні діти виростають у цифровому світі, тому варто використовувати знайомі їм технології для розвитку пізнавальної активності.

✅ Я застосовую інтерактивні платформи: Kahoot, LearningApps, онлайн-квести. Наприклад, після вивчення нової теми ми можемо разом пройти вікторину на Kahoot, що перетворює навчання на захопливий процес.

5. Самооцінювання та рефлексія

Щоб дитина розуміла, чого вона навчилася та які навички здобула, важливо приділяти увагу рефлексії.

✅ Використовую метод «Що я дізнався сьогодні?», коли діти записують або розповідають головні висновки після заняття.
✅ Ще один цікавий метод – "Світлофор": діти оцінюють свої знання за допомогою кольорових карток (зелений – усе зрозуміло, жовтий – є питання, червоний – не зрозумів).

Результати та досягнення

Завдяки використанню зазначених методів я помітила такі позитивні зміни в учнях: