Урок "Форматування символів, абзаців"

Тема. Форматування символів, абзаців.

Мета: засвоїти знання щодо форматування тексту, властивостей символів та абзаців, як об’єктів текстового документа; формувати вміння та навички учнів щодо форматування символів і абзаців за зразком та самостійно;

розвивати інформаційну культуру, пізнавальну активність, творчий потенціал учнів; залучати їх до самостійної пізнавальної діяльності: набуття учнями нових знань і вмінь самостійно набувати знання; розвивати вміння аналізувати навчальну інформацію; узагальнювати та формулювати висновки;

виховувати уважність, комунікативні якості в процесі групової роботи, поважне ставлення до думки співрозмовника; посилити почуття взаємної відповідальності, сприяти підвищенню самооцінки учня шляхом залучення до індивідуально-групової роботи; формувати позитивне ставлення учнів до навчання.

Тип уроку: комбінований урок.

Обладнання та наочність: мультимедійна дошка, проєктор, комп’ютери з доступом до мережі Інтернет, підручники, навчальна презентація.

Хід уроку

«Не достатньо мати лише добрий розум,

Головне – це раціонально застосовувати його».

Рене Декарт

І. Організаційний етап

•                  привітання;
•                  перевірка присутніх;

•                  перевірка готовності учнів до уроку.

Вправа «Очікування від уроку»

Спільна робота з інтерактивною онлайн-дошкою Linoit за посиланням http://linoit.com/users/Tatyana_Trubii/canvases/%D0%92%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B0%20%22%D0%9E%D1%87%D1%96%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%20%D0%B2%D1%96%D0%B4%20%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83%22

Запишіть свої очікування від уроку одним словом.

ІІ. Перевірка домашнього завдання

Учитель наводить висловлювання Піфагора: «Хоча слова «так» і «ні» дуже короткі, але вони вимагають серйозних роздумів», після чого пропонує тест.

Метод «Тест так – ні»

Тест проводиться за допомогою сигнальних карток двох кольорів. Наприклад, «так» -  зелена картка, «ні» - червона. Учитель формулює твердження, а учні погоджуються або ні, сигналізуючи карткою.

1. Текстовий процесор Word може виконувати автоматичний пошук у документі деякого фрагмента тексту (Так)
2. Для цього потрібно натиснути кнопку Замінити у групі Редагування вкладки Основне (Ні)
3. У тексті всі знайдені фрагменти будуть виділені іншим кольором (Так)
4. Пошук також виконується на малюнках, діаграмах, схемах (Ні)
5. У текстовому процесорі також можна виконати розширений пошук, у якому можна задавати додаткові параметри для пошуку фрагментів тексту (Так)
6. У документі можна автоматично замінити деякий фрагмент тексту на інший (Так)
7. Для виконання замінювання одного фрагмента тексту на інший потрібно вибрати у групі Редагування вкладки Основне кнопку Знайти (Ні)
8. Замінити все використовуємо для автоматичної заміни фрагмента в усьому документі (Так)
9. Вибравши кнопку Більше, можна встановити деякі значення властивостей фрагмента тексту (шрифт, колір, мову тощо) (Ні)
10.  Вибором кнопки Формат можна вказати спеціальні знаки (Ні)

ІІІ. Повідомлення теми, мети, завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

Учитель повідомлює тему уроку.

Епіграф уроку: хмара слів (тегів), створена за допомогою онлайн-програми WordArt.com.

Учитель подає інформацію про автора вислову, а потім пропонує учням розшифрувати вислів.

Учитель. Французький філософ, фізик, фізіолог, математик, основоположник аналітичної геометрії. У математиці запровадив Декартову систему координат, дав поняття змінної величини і функції, ввів багато алгебраїчних позначень.

Відповіді учнів

Учитель пропонує учням ознайомитися з планом вивчення теми (слайд презентації). Потім пропонує учням самостійно сформулювати мету уроку і за необхідності вносить корективи у відповіді.

План вивчення теми

1.                Властивості символів
2.                Форматування символів
3.                Властивості абзаців
4.                Форматування абзаців
5.                Форматування за зразком

Учитель (робота з підручником)

• Чим відрізняються наведені фрагменти тексту (мал. 4.20)? Який текст сприймається краще? Чому?
• Чи знаєте ви засоби текстового процесора, які дозволять виконати такі зміни в тексті?

 

Мал. 4.20

Отже, ми розуміємо, наскільки актуальною і важливою є тема сьогоднішнього уроку, тому саме сьогодні ми будемо вчитися форматувати об'єкти текстових документів. Кожен із вас повинен вміти створювати текстовий документ за певними критеріями оформлення текстових документів, а для цього ви повинні знати, якими засобами текстового процесора Word можна виконати форматування об’єктів текстових документів. Саме такі уміння допоможуть вам стати освіченою людиною та сформувати ключові компетентності.

ІV. Сприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу

Стратегія «Джигсоу – 1» («Мозаїка»)

Організація роботи

1. Текст поділяється на логічно завершені частини.

2. Учні об’єднуються в постійні «домашні» групи. Кожен учень такої групи має свій номер.

3. Учитель роздає дітям частини тексту. Таким чином у домашній групі кожен отримує частину цілого тексту.

4. Учні об’єднуються в «експертні» групи за номерами частин тексту.

5. Учні вивчають свою частину в «експертних» групах, готуються донести її до товаришів у «домашній» групі.

6. Учні повертаються у «домашні» групи та переповідають свою частину тексту тим дітям, які вивчали інші частини.

7. Перевірка вчителем засвоєння знань усіма учнями.

Пам’ятка роботи над текстом (Чек-лист):

- Уважно прочитайте частину тексту.

- Складіть декілька запитань до прочитаного.

- Дайте на них відповіді.

І частина

 

ІІ частина

 

ІІІ частина

 

ІV частина

 

V частина

V. Осмислення, первинна перевірка розуміння й корекція засвоєння нових знань       

Робота за комп’ютером

1.                  Повторення правил безпечної поведінки за комп’ютером.
2.                  Інструктаж учителя.
3.                  Практична робота за комп’ютерами.
4.                  Вправи для очей.

Увага! Під час роботи з комп’ютером дотримуйтеся правил безпеки і санітарно-гігієнічних норм

Завдання. Виконайте інтерактивні вправи:

1.                «Засоби форматування» за посиланням https://learningapps.org/watch?v=pipr4pvqj21
2.                «Інструменти для зміни значень параметрів форматування тексту» за посиланням https://learningapps.org/watch?v=p7nqfzxb501
3.                «Форматування символів та абзаців» за посиланням http://learningapps.org/watch?v=pbd0o81qa01

VІ. Фізкультхвилинка

Сучасна фізкультхвилинка «Corn Dance» за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=0meG5Pn_iOI&list=PLUbeR5ILeI-Nw4LJaGHziOHc47gksTig4&index=16&ab_channel=CreativeTeacher

VІI. Закріплення знань і способів дій

Виконати практичне завдання (стор. 161-162)

 

Самостійно: виконати завдання стор. 164 (2)

VІIІ. Домашнє завдання: опрацювати § 4.4 «Інформатика-5» Ривкінд Й. Я.; виконати завдання 3 (стор. 164).

Додаткове завдання: пройти тестування «Форматування символів і абзаців» на сайті «На Урок» за посиланням https://naurok.com.ua/test/start/633386

Творче завдання: написати есе на тему «Форматування об’єктів текстового документа виконують для того, щоб …».

ІX. Підбиття підсумків

Рефлексія

Вправа «Очікування від уроку»

Спільна робота з інтерактивною онлайн-дошкою Linoit за посиланням http://linoit.com/users/Tatyana_Trubii/canvases/%D0%92%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B0%20%22%D0%9E%D1%87%D1%96%D0%BA%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%20%D0%B2%D1%96%D0%B4%20%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83%22

Якщо ваші очікування від уроку справдилися, змініть колір свого стікера на зелений, якщо ні – на червоний.

X. Оцінювання роботи учнів

Учитель оцінює роботу груп та окремих учнів.