Урок " Неклітинні форми життя. Віруси"

  Урок на тему « НЕКЛЕТОЧНЫЕ ФОРМЫ ЖИЗНИ

Вирусы, вироиды, прионы» 10 класс

Цели:  

Образовательные: сформировать у учащихся знания о неклеточных формах жизни; изучить гипотезы и  историю их происхождения; более детально рассмотреть неклеточную форму жизни- вирусы, раскрыть особенности внутриклеточного паразитизма вирусов; охарактеризовать особенности строения, химического  состава   и жизнедеятельности вирусов; описать  жизненный цикл вирусов

   Развивающие: продолжить формирование навыков работы  с дополнительными литературными  источниками; умение сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи;   

     Воспитательные: формирование  бережное отношение к своему здоровью и здоровью других живых организмов,  экологическое воспитание

    Ожидаемые результаты: ученики называют неклеточные формы жизни, гипотезы   возникновения и историю происхождения  неклеточных форм жизни; характеризуют  химический состав, строение и жизненный цикл вирусов; белки и нуклеиновые кислоты, которые входят в состав вирусов, 

     Тип урока: урок формирования новых знаний.

    Оборудование: презентация , дидактический материал, учебник.

                                  Ход урока

1. организационный момент  

2. Повторение опорных знаний. 

 «Мозговой штурм» ( слайд 1-4)

• Эти картинки вы видели не раз. Вспомните, что объединяет эти организмы?
• Это живые организмы
• КАКИМИ СВОЙСТВАМИ ОБЛАДАЮТ  все ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ?
• Что такое клетка? 
• Все ли  живые организмы имеют клеточное строение?  

3. Мотивация обучающей деятельности. Сообщение темы и цели урока.

(слайд 5-7)

  Это скриншоты из новостей января этого года, эпидемия гриппа имела угрожающие последствия, наша школа тоже была под угрозой закрытия, а виной стал вирус Н1N1. Сколько еще подобных вирусов ходит, и какое последствие они принесут человечеству, животным, растениям.

Оспа, грипп, энцефалит, СПИД, другие болезни. Что же это за коварный враг? Сегодня я хочу вам помочь разобраться с этим. Итак, О чем  мы будем говорить с вами сегодня на уроке? (О вирусах).

 Вирусы, их химический состав, строение, жизненный цикл. ( слайд8)

Но кроме вирусов, есть и другие неклеточные формы жизни и мы о них будем говорить и на этом уроке и на следующих, все эти уроки входят в одну большую тему

Неклеточные формы жизни. Запишите полную тему урока.

   Откуда же появились вирусы, какое они имеют строение, где обитают, как размножаются и какие еще готовят сюрпризы? обратилась    к слайду с темой и что мы может глядя на тему урока  поставить  себе за цель ИЗУЧИТЬ  неклеточные формы жизни, вирусы, их строение, жизнедеятельность, хим состав, размножение. 

Как мы будем достигать цели?

-изучим новые термины,

-поработаем с карточками,

-заслушаем и оценим выступления одноклассников,

-будем выдвигать гипотезы,

-сравнивать, описывать, характеризовать ( слайд 9)

 3. Изучение нового материала.

Кластер. 

Подумайте, пожалуйста, что Вы уже знаете о вирусах. (запись на доске)

1. Общие сведения о  неклеточных формах  жизни 

• Вначале урока вы дали определение «клетке».  Клетка - это элементарная структурно-функциональная единица живого.
• Но есть формы жизни, которые могут существовать  только внутри  клеток живых организмов. Такие формы  ученые назвали  неклеточными. К неклеточным относят: вирусы, вироиды, прионы.   Сегодня мы с   Вами будем  изучать вирусы.    Запишите опорную схему   

• Откройте учебник на стр.184. Проработайте текст  и решите тест на соответствие, который у вас лежит на столах .
• Проверяем: неклеточные формы жизни это…,вирусы…, вирионы и вирусология.  ( слайд 10-14)

  Дополнить кластер

 2. Гипотезы возникновения вирусов.  ( слайд 15-19)

 Как возникли неклеточные формы жизни? Мне кажется это нерешимая задача. Ее решают уже с давнего времени, но ответа конкретного нет. Есть только несколько гипотез.

 Я предлагаю познакомиться с этими гипотезами. И отдать предпочтение той, которая хотя бы немного отражает природу вирусов.( возьмите на столах приложение№1)

  Ребята гипотезы  пока не доказаны, но зато  имеют право на существование.

Существование неклеточных форм жизни является предметом научного спора, в связи с тем, что четкого и однозначного определения понятия «жизнь» до сих пор нет.

Многие ученые считают, что только клеточные организмы можно считать живыми  

 Часто вирусы называют переходной формой между живой и неживой природой. Когда вирус находится в клетке хозяина, он производит себе подобных, это очень активный организм. Вне клетки хозяина вирус не проявляет признаков живого. (  слайд 20-21)

.

Споры ученых о том “Вирус – кто или что?”

- Существо или вещество

- Живое или 

 Можно ли вирусы назвать живыми? (ответ)

Давайте изучим предмет спора и определимся  его  место в природе.

  Некоторые ученики  получили опережающее домашнее задание: 

Свои доклады они предоставят в виде презентаций. Напоминаю, их выступление оценивается по следующим критериям (на доске):

 1.Полнота учебного материала      от0до3

2.доступность  изложение материала -   от0-3

3.Логика изложения (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями). 0-3

4.научность 0-3 ( слайд 22, 23)

3.История открытия вирусов. ( слайд

  Откуда же свалилась такая напасть на голову не только человечества, но и всего живого мира? Расскажет нам Павленко София.  ( слайд 24-39)

 На столах у вас лежит карточка № 1.Ваша задача слушать внимательно выступление и  заполнить карточку.

 Проверка «Микрофон» ( слайд 40-41)

4.Строение  и химический состав вирусов.  ( слайд 42)

По остроумному определению Питера Медавара, нобелевского лауреата в области физиологии и медицины: «Вирусы - это плохие новости в хорошей упаковке из белка». Так ли это? Вы ответите после выступления Овсянниковой Анастасии. ( слайд 44-53)

 Возьмите рабочую карточку №2,  вам необходимо будет поставить обозначения и дополнить схемы  ( слайд 43)

 Учитель: Мы убедились, что вирусы не имеют клеточного строения.

 5.Жизненный цикл вирусов.  ( слайд 60-71)  

 А как же осуществляются  их процессы жизнедеятельности? Расскажет нам Ирина Чен. Внимательно слушаем, это поможет выполнить следующее задание.

Вот мы и рассмотрели все вопросы, осталось сделать  вывод, какое же место ви руса в природе. ( слайд 75)

  Какой же вывод можно сделать? Вирусы - переходная форма между неживой и живой природой. То есть «... вещество с признаками существа или существо с признаками вещества ...». ( слайд 79-80)

     5. Рефлексия   (слайд 81)

             6. Оценивание

    7. Домашнее задание    ( слайд 82, 83)

Изучить  параграф  30,31 Изучить схемы, таблицы, презентацию урока

 Уровень А  найти ответ на вопрос  на 189 стр  в рубрики Подумай

Уровень Б Подготовить  небольшое сообщение на тему “Польза бактериофага”.

 Уровень В Провести мини-исследование по вопросу: почему то, что поражает компьютерные программы, тоже назвали вирусом?