Урок позакласного читання, 6 клас, НУШ "В. Винниченко «Федько – халамидник». Щедрий на добро внутрішній світ героя"

Конспект уроку з української літератури, 6 клас НУШ

Урок позакласного читання

Підготувала:

вчитель української мови та літератури

Рівненського ліцею №9

Демянчук Світлана Федорівна

 

Тема: В. Винниченко «Федько – халамидник».  Щедрий  на  добро  внутрішній  світ  героя. Федько як особистість

Ім'я уроку: Відчини своє серце добру.

Мета уроку

 

Формування предметних компетентностей:

 

опрацювати ідейно-художній зміст оповідання В. Винниченка «Федько-халамидник»;

 

ознайомити учнів із поняттями теорії літератури (епічний твір, головні та другорядні герої);

 

удосконалювати вміння характеризувати персонажів (Федька й Толю), зіставляти їхні риси характеру, вчинки та мотиви поведінки, знаходити спільне та відмінне;

 

розвивати навички виразного читання.

 

Розвиток ключових компетентностей та навичок:

 

розвивати культуру зв’язного мовлення, логічне, аналітичне та образне мислення;

 

формувати вміння робити обґрунтовані висновки з прочитаного та аргументувати власну позицію;

 

розвивати критичне мислення — вміння розпізнавати справжню й фейкову (удавано-лицемірну) дружбу.

 

Виховний та ціннісний аспект:

 

сприяти усвідомленню найважливіших морально-етичних цінностей (добро, чесність, гідність, порядність, безкорисливість);

 

виховувати душевну щедрість, чуйність та відповідальність за свої вчинки й моральний вибір.

 

Цілі:

Учні знають: зміст прочитаного оповідання; основні риси характеру дійових осіб; засоби характеристики героя художнього твору;

 зміст понять епічний твір, головний герой, другорядні герої, особистість.

Алгоритм та критерії оцінювання.

Учні вміють: переказувати зміст оповідання; виразно читати (в особах) окремі епізоди твору; визначати основні засоби змалювання образів; характеризувати образи  Федька та Толі; добирати цитати для характеристики; виділяти риси Федька, що вирізняють його з-поміж однолітків; висловлювати власні судження про добро, порядність, чесність і їхню роль у житті людини; пояснювати актуальність твору в наш час.

Тип уроку.  Урок розвитку компетентностей.

Форма уроку: урок-дослідження.

Обладнання: портрет письменника, текст, ілюстрації до твору, завдання для роботи в групах, комп’ютер.

Навчімось відрізняти все недобре,

Його не брати завтра із собою.

Воно притягне прикрощі й хвороби,

 Рятуймо душу щирістю й любов’ю.

Віталій Іващенко

 

 

Хід уроку

 

І. Мотиваційний етап.

1. Забезпечення емоційної готовності до уроку(«Подаруй усмішку»).

Усміхнімось сонечку: «Здрастуй, золотаве!»

Усміхнімось одне одному, погляньмо ласкаво.

Хай сьогодні в кожне серце наш урок додасть тепла,

А ми гостям усміхнімось, побажаємо добра.

Учитель:  Наш урок розпочався з усмішки. Щира усмішка, добре слово і хоча б краплиночка тепла мають дуже велику силу. І на сьогоднішньому уроці вони допоможуть відчинити наші серця добру.

2.Актуалізація суб’єктного досвіду й опорних знань.

Учитель:  Є красива легенда, що коли народжується дитина, Бог запалює на небі нову зірку і посилає до дитинки янгола-охоронця. Уві сні янгол цілує дитя тричі: у чоло — аби воно зростало розумним; у личко — щоб було красивим ,  у серце —щоб здоров'я, любов та доброта поселилися у його тілі і душі.

Бесіда.

•                       Навіщо людям доброта? Чи можна прожити без неї? Чому?
•                       Що сталося б зі світом, якби в ньому раптом не стало доброти?
•                       Недарма кажуть: «Добра людина надійніше кам’яного мосту». Ви погоджуєтесь?
•                       Кого ми називаємо доброю людиною?
•                       А  якими є герої твору В. Винниченка «Федько – халамидник?
•                       Чи змінюється у нас ставлення до них впродовж твору?

ІІ. Цілевизначення й планування.

Повідомлення й коментар теми уроку, запис у зошити.

Учитель:  Сьогодні ми опрацюємо твір В. Винниченка «Федько-халамидник», розкриємо внутрішній світ героїв. Внутрішній світ – це наші думки, почуття, переживання, мрії. Тобто з’ясуємо, які були ж насправді наші герої, чи вміли вони товаришувати та чи були щедрі на добро.

 

1.Оголошення концепту теми, окреслення кола проблем, які будуть розв’язуватися.

2. Вибір цілей із загального переліку, доповнення власними цілями.

Учитель:  У кожного  на парті загальні цілі.  Що б ви хотіли  змінити, доповнити? (визначення учнями власних цілей у  зошитах, зачитування окремими учнями).

•                   Характеризувати образи персонажів, визначати риси їх характеру;
•                   робити порівняльну характеристику героїв;
•                   добирати цитати на підтвердження власних думок;
•                   з’ясувати авторську позицію;
•                   пояснити, у чому полягає актуальність твору;
•                   вправлятись у виразному читанні уривків із твору.

«Незакінчене речення»

Подумайте, чого ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?  Доповніть цілі уроку, продовжуючи такі речення:

-На уроці я хочу ще дізнатися…

-Мені цікаво з’ясувати… (що  робить  людину  душевно  багатою, щедрою  на  добро, порядність, чесність).

•   Думаю, робота на уроці буде цікавою і повчальною, бо…

• Учитель. Щоб ваші очікування справдилися, дуже важливо на уроці добре попрацювати.

Девіз нашого уроку:

Не просто слухати, а чути. 

Не просто дивитися, а бачити.

Не просто відповідати, а міркувати.

Дружно і плідно працювати.

 

ІІІ. Опрацювання навчального матеріалу.

1. Кросворд

Щоб переконатися, що ви були уважними читачами, розгадаємо кросворд, який розміщений на дошці. У заповненій колонці прочитаєте слово.

1.                     Річ, знайдена хлопцями під час дощу, яка, за повір’ям, приносить щастя (Підкова).
2.                     Де працював батько Федька? (Друкарня).
3.                     Який головний убір носив Федько?(Картуз).
4.                     Пташка, на яку посперечались Федько й Толя (Чижик).
5.                     Одне з прізвиськ головного героя на початку твору (Розбишака).
6.                     Що взяв із собою на льодохід Федько? (Палиця).

Ключ – дружба.  Який зміст ви вкладаєте в слово «дружба»?

Словник. Дружба — безкорисливі особисті взаємовідносини між людьми, засновані на довірі, щирості, взаємних симпатіях, спільних інтересах і захопленнях. Обов'язковими ознаками дружби є довіра і терплячість.

2.Складіть сенкан до слова «Дружба».

Вірна, безкорислива

Облагороджує, допомагає, звеличує

Дружба – це спорідненість душі.

Довіра.

- А чи була дружба справжньою у героїв оповідання Федька і Толика?

2. Організація роботи в групах.

• Учитель. Пропоную побудувати роботу таким чином: ви об'єднаєтесь у групи та впродовж 5 хвилин виконаєте запропоновані вам  завдання, а потім озвучите напрацювання.
• А тепер попрошу вас узяти в руки завдання того кольору, який вам сьогодні найбільше до вподоби.

Правила роботи в групах

Група визначає лідера (його роль – відповідає за роботу групи, співпрацює з іншими, створює доброзичливу атмосферу, сам відповідає з конкретно поставленого завдання, вирішеного спільними зусиллями або ж надає слово іншому з групи)

Завдання для груп

Група 1

1.Знайдіть  у творі  портретну  характеристику Федька. 

2.Запишіть риси характеру персонажа.

3.Чим Федько відрізняється від своїх товаришів?  Що  неординарного в його поведінці? (Він був справжнім лідером, який не боявся відповідати за вчинки інших, жертвував собою, коли того вимагали якісь обставини).

4.Що в його поведінці вам подобається, а що ні?

5. Чи вважаєте Федька доброю людиною?

Група 2

1.Знайдіть  у творі  портретну  характеристику Толі.

2.З чим ви асоціюєте героя?

3.Запишіть риси характеру персонажа. Чим Толя відрізняється від своїх товаришів?

4.Як ви думаєте, чому Толя дружить із Федьком? Між ними справжня дружба?

Група 3

1. Як батьки ставились до Федька?
2. У зв’язку з чим Федько повсякчас отримував тумаки від батька?
3.  Перекажіть  від імені батька Федька, що він думає про свого сина?
4. Чи поважає Федько своїх батьків?
5. Які поради ви дали б батькам хлопчика?

Звіт груп про роботу

4.  «Мозковий  штурм» 

Який епізод найповніше розкрив характери двох хлопців?

Бесіда

1.                     Що ж такого надзвичайного виробляв Федько на річці? Як автор його називає?

2. Чому Толя вирішив теж перейти річку?( Заздрість за Федькову перемогу і пиха та самовпевненість штовхають його. « Нічого там страшного нема на тих крижинах»….) 

3. Яким змальовує його автор, коли він опинився на крижині? Знайдіть у тексті і прочитайте цей уривок.

4. Де в оповіданні розкривається справжнє єство Федька та Толі? (Федько кидає виклик бурхливій річці, переляканій юрбі й рятує з льодового полону Толю).

5.  Яким  ви  побачили  Федька  на  річці, коли  він  рятував  Толю? (Федько  непередбачуваний, іноді  недобрий, але  благородний, чесний, справедливий, здатний  на  самопожертву.)

6. Як подякував він Федькові? ( Толя навіть не намагається допомогти витягти з крижаної води свого рятівника. Егоїзм, жалюгідність Толі, який лише тремтить за власну шкіру і підло скидає провину на товариша, якому зобов’язаний життям, - це один внутрішній світ. Мужність, сила волі, чесність шляхетність, порядність, здатність до самопожертви, великодушність Федька – це другий).

7.У якому епізоді Федько був героєм; коли переходив річку по крижинах чи коли врятував Толю? Чи варто ризикувати життям?

8.Чи змінювалася ваша думка щодо Федька протягом читання твору?

5.  «Займи позицію»

Яка людина могла б вирости з Федька, а яка – з Толі? Аргументуйте вибрану позицію.

6. Моделювання життєвої ситуації

Уявіть, що такі ж «Толі» та «Федьки» є і в наш час. Кого б вибрали собі в друзі?

Чому твір актуальний?

ІY. Рефлексивно-оцінювальний етап

•                                             Чи досягли поставленої мети?
•                                             Чи справдилися очікувані результати?
•                                             Що найбільше сподобалося на уроці?
•                                             Що давалося найважче?
•                                             Чого навчилися?
•                                             Чи виникло бажання прочитати інші твори автора?

Письмова рефлексія.

Продовжіть речення:

Оповідання змусило мене задуматись над тим, що …

Сьогодні на уроці я зрозумів, що….

Учитель. Оповідання Володимира Винниченка – це твір, після прочитання якого ніхто не залишається байдужим. Він спонукає замислитися над своїм життям, діями, вчинками .

- З якими вадами свого характеру вам потрібно боротися?

- Які  риси характеру будете виховувати в собі, щоб бути щедрими на добро, щоб мати багато друзів? Запишіть на сердечках (учні прикріплюють сердечка на дошку) .

Оцінювання власної роботи. Оцініть, будь  ласка, свою  роботу  на  уроці за  допомогою  карток  самооцінки.

Учитель. Не треба бути чарівником, щоб подарувати усмішку, й не треба бути мільйонером, щоб зробити добро…

Твори добро, бо ти - Людина

Врятує світ краса –

Завжди так говорили.

Тепер врятує світ лиш доброта.

Бо однієї вже краси занадто мало,

Бо скільки всюди зла – людина вже

не та.

Тож, люди на землі!

Спішіть добро творити,

Щоб нам не згинути у морі зла,

Щоб кожен міг серед краси пожити

У царстві справедливості й добра.

 Домашнє завдання.   «Обери сам»:

Достатній рівень: скласти тестові завдання за змістом твору.

Високий рівень: скласти усний твір на одну з тем:

«Які моральні цінності роблять людину душевно багатою?», «Який  слід   у  моїй  душі  залишило  знайомство  з  Федьком?».

 

 

Додаток

 

Картка самооцінювання  

Прізвище, ім’я.

Оцініть свою роботу від 0 до 2-х балів:

• Ви гарно виразно читали уривок.

• Ви висунули нову ідею, яка сподобалася класу.

• Ви давали повні відповіді на запитання.

• Ви активно працювали.

• Ви вносили пропозиції, які враховував клас.

• Ви узагальнювали думки.                                       Всього…………………