Урок української літератури у 5 класі. Олександр Олесь "Микита Кожумʼяка"

Відкритий урок УЛ у 5 класі

Тема:

“Олександр Олесь "Микита Кожум'яка". Уславлення юного героя. Особливості мови твору. Виразне читання 2 (Читання казки в особах, група 2.2)”

Учитель: Мірошніченко Юлія Олександравна

Тема: Олександр Олесь "Микита Кожум'яка". Уславлення юного героя. Особливості мови твору. Виразне читання (Читання казки в особах, група 2.2)

Мета уроку

•         Навчальна: Повторити ідейно-художній зміст драми-казки О. Олеся "Микита Кожум'яка"; охарактеризувати образ Микити як утілення кращих рис національного героя-богатиря; поглибити знання про драматичний твір; визначити та проаналізувати особливості мови твору, зокрема художні засоби (гіперболу).
•         Розвивальна: Розвивати навички виразного читання драматичного твору за ролями (в особах), вміння передавати інтонацією характери, почуття героїв та напругу драматичних епізодів; розвивати образне та критичне мислення, навички роботи в групах.
•         Виховна: Виховувати почуття патріотизму, поваги до героїчного минулого народу, найкращих людських якостей: мужності, відваги, готовності до самопожертви.

I. Актуалізація опорних знань (5 хв)

1. Перевірка домашнього завдання

•         Бесіда за запитаннями:
  •         До якого жанру належить твір Олександра Олеся "Микита Кожум'яка"? (Драма-казка.)
  •         Назвіть головні ознаки драматичного твору. (Діалоги/монологи, ремарки, поділ на дії та яви, призначений для постановки на сцені.)
  •         Яке лихо спіткало Князя і Княгиню? (Змій вимагав віддати йому Князівну.)
  •         Чому Князь звернувся за допомогою саме до Микити? (Він був найсильнішим у державі, єдиною надією на порятунок.)

II. Основна частина. Опрацювання навчального матеріалу (25 хв)

1. Уславлення юного героя Микити Кожум'яки

•         Обговорення образу героя:
  •         Які риси характеру Микити Кожум'яки оспівує (уславлює) автор? (Сила, мужність, незламність духу, сміливість, патріотизм, повага до старших, доброта, скромність.)
  •         Як поводяться інші персонажі, коли говорять про Микиту? (Називають його богатирем, єдиною надією, підкреслюють його надзвичайну силу.)
  •         Знайдіть у тексті епізоди, які найкраще розкривають його силу і доброту. (Як рвав дванадцять шкур, як плакав від прохання дітей, його діалог із Змієм.)

2. Особливості мови твору: Гіпербола

•         Теоретичний матеріал: Пригадайте, що таке гіпербола? (Гіпербола — це художній прийом, що полягає у надмірному перебільшенні певних якостей, властивостей чи явищ з метою більшої виразності та підкреслення.)
•         Робота з текстом: Знайдіть у творі приклади гіперболи, які підкреслюють силу Микити:
  •         "А що вже про Микиту! Раз колись коня мій син перекинув через тин" (Батько).
  •         "Я м’яв дванадцять шкур, так, повіриш, спересердя всю роздер!" (Микита).
  •         "Їхні руки з криці куті..." (Гонці про вояків).
  •         Яку роль у творі виконує гіпербола? (Підкреслює богатирську силу Микити, його надзвичайність, уславлює його, робить образ легендарним, казковим).
•         Інші художні засоби: (Можна згадати коротко) Риторичні запитання ("...що робити?", "Як поборе — твій чи мій?"), епітети ("люті звірі", "нічка темна"), метафори ("їх шатра сірі вкрили луг").

3. Виразне читання казки в особах (Група 2.2)

•         Завдання для групи: Підготувати та виразно прочитати в особах найнапруженіший епізод твору — Битву Микити З Змієм (або інший, заздалегідь визначений, наприклад, Прихід дітей та Князя до Микити).
•         Поради:
  •         Зверніть увагу на ремарки (вказують, як говорити, що робити).
  •         Використовуйте інтонацію, щоб передати:
    •         Рішучість і спокій Микити.
    •         Гнів і злість Змія.
    •         Тривогу і сподівання Князя/Народу.
  •         Чітко дотримуйтесь пауз та логічних наголосів.
•         Презентація групи.

III. Підсумок уроку (10 хв)

1. Рефлексія "Мікрофон"

•         Запитання:
  •         Яке враження на вас справив епізод, який ми сьогодні читали?
  •         Які особливості мови Олександра Олеся допомагають краще відчути напругу і силу героїв?
  •         Чому, на вашу думку, Олександр Олесь обрав форму драми-казки для розповіді про Микиту? (Щоб інсценізувати, зробити історію динамічною, видовищною, відчутною.)

2. Оцінювання

•         Оцінювання роботи учнів (особливо групи, що читала в особах).

IV. Домашнє завдання (5 хв)

1. Повторити визначення понять "драма-казка" та "гіпербола".
2. Підготувати переказ одного з найнапруженіших епізодів твору (на вибір).
3. Індивідуальне/Творче завдання: Намалювати ілюстрацію до улюбленого епізоду або створити "Хмару слів" із ключових слів-характеристик Микити Кожум'яки.