Урок-узагальнення "Поведінка тварин"

Тема: Поведінка тварин

Мета уроку :   повторити та узагальнити матеріал з теми, оцінити знання учнів;  розвивати вміння аналі­тично і логічно мислити, знаходити інформацію в різних джерелах, користуватися мережею Інтернет;  виховувати позитивне ставлення до живих організмів, вміння спілкуватися і виробляти колективні рішення у розв’язанні практичних завдань .                                                                                                                       Тип уроку: перевірка знань учнів.                                                                                        Методи та методичні прийоми: словесні(бесіда); наочні (демонстрація малюнків, слайдових презентацій, відеофрагментів); репродуктивні (відтворення інформації з науково-популярної літератури); пошукові (робота в малих групах, мережа Інтернет

                                                        Хід уроку:

Організація класу. Вітання, перевірка відсутніх, об’єднання в малі групи.

Актуалізація опорних знань:

Сьогодні ми повинні з вами узагальнити та повторити наші знання про поведінку тварин, яка дозволяє їм  пристосуватися  до різних умов довкілля життя, щоб розвинути свої пізнання оточуючого світу

1.Учитель: Ми проводимо наше повторення у формі гри з використанням  презентацій та відео фрагментів.

2. Питання для узагальнення

     1) Перед вами фото певних поведінкових актів різних тварин. Яка це поведінка: вроджена чи набута? (Набута)

       2)  Птахи вигодовують своїх пташенят червами та комахами. І лише у голубів воло у період вигодовування пташенят виділяє своєрідну поживну речовину з пере-травленого зерна і насіння. Від цього походить назва відомого кондитерського виробу. Назвіть цей виріб (Цукерки «Пташине молоко»)

       3) Тритони і саламандри весною пищать і шиплять, жаба-бик несамовито кричить, квакші співають подібно до коників, або пищать, як курчата, або скриплять, неначе немазаний віз. Сіра жаба співає, немов флейта, а кумка стогне. Як називається така поведінка земноводних? (Шлюбна)

       4) Плазуни та земноводні – холоднокровні тварини, температура їх тіла залежить від температури довкілля. Плазуни годинами гріються на сонці, щоб підвищити температуру свого тіла і забезпечити належну швидкість перебігу всіх процесів життєдіяльності. А чому жаби ніколи не гріються на сонці? (Їх шкіра не може пересихати, бо забезпечує дихання).

        5) У  людини особини жіночої статі більше турбуються про свою зовнішню привабливість. А чому у птахів і ссавців самці більші за розмірами та мають яскраве і привабливе забарвлення , а самки – непримітні? (Маскування заради збереження потомства)

       6) Розмістіть приклади (малюнки) відповідно до зазначених типів міграцій

       7)  В тексті виправте помилки. У дужках зазначено кількість виправлень:

        8)  А тепер згадаємо одну історичну подію, пов’язану з поведінкою тварин:

І сказала жорстока княгиня Ольга древлянам : «Я вже тричі помстилася за смерть чо-ловіка свого Ігоря і більше не хочу помсти. Тепер бажаю лише взяти з вас невелику данину, укласти мир і піти геть. Я знаю, що ви зараз зубожіли від війни і не можете сплатити мені ні медом, ні воском, ні шкірами. Так дайте мені хоча б якусь дрібницю, наприклад по три голуби і по три горобці з кожного двору, і мені цього буде цілком достатньо, щоб переконатися у вашій покірності.»  Ледве згустилися сутінки, княгиня Ольга роздала кожному своєму воїну по птаху, звеліла прив'язати до лапок соломинку, підпалити її і випустити птахів. На які поведінкові акти птахів розраховувала княгиня і що трапилося після цього? (Птахи повернулися до своїх гнізд в помешканнях людей і місто було спалене)

  9) Для багатьох тварин  комунікації здійснюються переважно   органа-ми звукосприйняття. Встановіть відповідність між цими органами у зазна-чених тварин.

 10) Розмістіть тварин за зростанням їх розумової діяльності:

Узагальнення, систематизація й контроль знань і вмінь учнів:

Підбиття підсумків уроку та виставлення оцінок.

Домашнє завдання:  

Література для вчителя:                                                                                                                       1. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: в 3-х т., Т.2.: Пер.с англ../Под ред.. Р.Сопера, -М.: Мир,1993.-376 с.,ил.                                                                                                                 2. Жизнь животных. В 7-ми т./Гл.ред. В.Е.Соколов. Т.7,под..ред.М.С.Гилярова, Ф.Н.Правдина. – 2-е узд.перераб. –  М.: Просвещение, 1984. – 463 с.,ил.                                                                                                   3. Соболь В.І. Біологія: підруч. для 7 кл. загальноосвіт. навч. закл./ Валерій Соболь. – Кам”янець-Подільський: Абетка, 2015. – с.203 - 244. 4. Шуліка К.С. Інтерактивні уроки біології тварин. 7 клас. – Х.: Вид. група «Основа», 2015. – 109 с.: іл.., схеми, табл.. – (Б-ка журн. «Біологія»; Вип. 6(150))                                                                                                         5. Інтернетресурси.