Виступ "Навчальний проєкт - форма інтеграції в початковій школі"

                                                                                  «Розкажи – і я забуду,

                                                                                  Покажи – і я запам’ятаю,

                                                                                  Дай спробувати – і я зрозумію»

                                                                                                     (Китайська мудрість).

              Навчальний проєкт – форма інтеграції у початковій школі

Сучасна початкова школа вимагає застосування інноваційних технологій, які

створюють всі необхідні умови для творчого розвитку дітей . Наукові дослідження в початковій школі свідчать про те, що майже всі предмети містять інтегровані знання.

Інтегровані уроки допомагають учням глибше засвоювати та впорядковувати знання, користуватися відповідними вміннями та набутими навичками, що сприяє всебічному та гармонійному розвиткові дитини.

У реалізації змісту програм основним є метод проектів. Він потребує поєднання графічних, художніх, словесних способів виконання навчальних дій учнями. Інтегрований підхід до проекту відкриває перед дитиною цілий світ.

ВИДИ ІНТЕГРАЦІЇ

За змістом:

Залучаємо матеріали з інших предметів

За способами пізнавальної діяльності:

- спостереження;

- мовлення;

- мислення.

Проектна діяльність – нині одна з найперспективніших складових освітнього

процесу, вона формує всі необхідні життєві компетенції, бере на себе функцію інтеграції предметів. Самостійне здобування знань учнями, систематизація їх, можливість орієнтуватися в інформаційному просторі, розвиток пізнавальних інтересів, вміння виділяти головне, вміння радитися та приймати остаточне рішення. Проектні технології заохочують учнів до самостійного пошуку та здобуття інформації , до отримання нових знань. Ні для кого не секрет, що навчальні досягнення молодшого школяра перебувають у тісному зв’язку

з особливостями його пізнавальних інтересів.

Метод проектів все більше поширюється в початковій школі. Діти із задоволенням включаються в роботу над проектом, вчаться самостійно шукати необхідну інформацію, аналізувати її, робити висновки, виділяти головне, орієнтуватися в різних життєвих ситуаціях; відстоювати свою думку, працювати в групах, долати конфліктні ситуації, розуміють важливість досягнення результату, відчувають задоволення від зробленої справи.

Проектна робота формує такі компетентності: уміння вчитися; уміння планувати свої дії; здатність учня орієнтуватися в інформаційному просторі; володіти і оперувати інформацією; продуктивно співпрацювати з різними партнерами в групі та команді; використовувати різні ролі й функції в колективі; проявляти ініціативу; підтримувати та керувати власними взаєминами з іншими; конструктивне розв’язання конфліктів; досягнення консенсусу; вміння брати на себе відповідальність за наслідки дій; аналізувати результати діяльності; уміння розділяти відповідальність; відчувати себе членом команди.

Працюючи вчителем сільської школи, я зустрілася з деякими перешкодами і

труднощами, які виникли в роботі з проектами: в одних дітей вдома є комп’ютери, в інших їх немає, тільки в деяких учнів є Інтернет. Тому перш за все намагаюся проводити підготовчу роботу з батьками, привернути їх увагу до інновацій в освіті, налаштовуючи на співпрацю, особливо тоді , коли діти тільки розпочинають роботу над проектом, адже допомоги з боку батьків потребують більшість учнів початкових класів. Інколи навіть доводиться переконувати батьків у важливості таких нововведень.

Особливу увагу звертаю на те, що батьки лише помічники своїм дітям у роботі над проектами, а не виконавці, що саме самостійність дітей – шлях до успіху у роботі над проектом. Намагаюся створити такі умови, щоб і діти, і батьки сприймали роботу над проектом, як цікаву та захоплюючу справу, яка дуже відрізняється від буденних завдань. Але при цьому обов’язково потрібно враховувати вікові та психологічні особливості учнів, щоб не перестаратися і не відбити в дитини інтерес до проектів.

Робота над проектом:

Оголошую мету проекту, плануємо разом з дітьми роботу по її вирішенню, шукаємо інформацію, систематизуємо отриману інформацію, одержаний продукт (газета, реклама, презентація, книга, казка, реферат, фантастична історія, слайди, серія ілюстрацій,

ПРОЕКТ

Джерела інформації

Відповідальність один за одного

Самоконтроль

Максимальний зв’язок з іншими предметами

Співпраця

Зв’язок з життям

мальований твір, буклет, виставка малюнків, фотоальбом, рольова гра, екскурсія і т.д.), захист проекту.

Обираємо форму проектної діяльності: індивідуальну, колективну чи групову (2 -3 учнів).

Учні зачитують пам’ятку, нагадують основні етапи роботи над проектом, радяться, які предмети охоплюватиме дана робота, розглядають тему проекту під різними кутами зору:

1 етап – організаційний;

2 етап – підготовчий;

3 етап – проектна робота;

4 етап – оформлювальний;

5 етап – презентація проекту;

6 етап – підбиття підсумків.

Програма 4 класу передбачає опрацювання дуже цікавих проектів. Без них ми вже не уявляємо повноцінного навчання. І саме створення проекту відкриває нам великі можливості для інтеграції.

Працюючи над темою проекту, намагаємося захопити нею побільше предметів.

Природознавство, інформатика, літературне читання, образотворче мистецтво, музика, трудове навчання: «Про які мандрівки просторами космосу ти мрієш?», «Який материк ти мрієш відвідати?», «Водойми рідного краю», «Чому ліси називають легенями планети?», «Як охороняти природу рідного краю?».

Я у світі, основи здоров’я, літературне читання, інформатика, українська мова,

природознавство: «Життя людини - найвища цінність», «Культура спілкування», літературне читання, образотворче мистецтво, українська мова: « Село, моє рідне село».

Українська мова, інформатика, літературне читання, природознавство, трудове навчання, математика: « Про що можуть розказати дерева?», «Мандрівка шляхами Тараса Шевченка.», «Дитячі роки Івана Франка.», «Леся Українка - поетична квітка України.», «Талановиті письменники та поети сьогодення.».

Українська мова, інформатика, природознавство, трудове навчання, образотворче мистецтво, літературне читання: « Мій домашній улюбленець.»,

Разом з дітьми створюємо екскурсійні проекти – подорожі, екскурсії, походи, поїздки, полюбляють учні і заочні подорожі, які також включають інтеграцію.

Інтегрування навчально-виховного процесу стимулює і вчителя, і учня, і батьків. Дає можливість учням поповнити свої знання одночасно з багатьох предметів, надихає на співпрацю, на успіх, відбувається критичний аналіз своїх досягнень, розвиває інтелектуальну та пізнавальну активність, відкриває все нові можливості для творчості та розвитку особистості, формує відповідальність за виконану роботу, дає можливість дитині відчути себе важливою частинкою колективу.