Міністерство освіти і науки України

ДНЗ «Чортківське вище професійне училище»

Воркшоп: «Творчість та інновації в освітньому процесі»

Виконала:

голова МК

природничо-математичної підготовки

викладач з географії,

біології і екології

Крижанівська О.М.

Заводське – 2025

Тема Воркшопу: «Творчість та інновації в освітньому процесі» (Слайд 1)

Мета воркшопу: активізувати творче та критичне мислення педагогів; ознайомити з інноваційними методами й інструментами, що підвищують якість навчання природничо-математичних дисциплін; розвинути навички створення та впровадження креативних завдань, нестандартних підходів та цифрових рішень у навчанні.

Завдання воркшопу: показати практичні методи, що стимулюють креативність у вчителів і учнів; створити умови для командної взаємодії та обміну досвідом.

Форма проведення: воркшоп.

Дата і місце проведення:  9.01.2026 р на 2 уроці о 09.25  в ДНЗ «Чортківське ВПУ» каб. 37.

Тривалість проведення: 45 хв.

Обладнання: презентація, стікери, роздаткові картки, плакат: Банк інновацій.

ХІД ВОРКШОПУ:

Вступне слово вчителя.

«Шановні колеги!
Сьогодні ми зібралися на воркшоп, присвячений темі, яка є серцем сучасної освіти — творчості та інноваціям. Наш освітній простір стрімко змінюється. Те, що було актуальним учора, сьогодні може вже не працювати. Ми живемо в час, коли знання більше не є чимось статичним — вони постійно оновлюються, розширюються та трансформуються. І саме тому роль сучасного педагога змінюється: ми стаємо не лише вчителями, а й наставниками, дослідниками, творцями та натхненниками.

Творчість в освіті — це не тільки про красиві проєкти чи цікаві завдання. Це, перш за все, про сміливість мислити нестандартно, виходити за межі звичних схем, шукати нові підходи.

Сьогоднішній воркшоп — це простір, де можна сміливо пробувати, обмінюватися досвідом, створювати нові ідеї та відкривати у собі творця. Тут немає правильних чи неправильних думок — є пошук, діалог, співтворчість.

Тож пропоную сьогодні попрацювати активно, креативно та в задоволення.

Починаймо!»

1. Міні-вправа «Якби моя професія була…». (Слайд 2)
   Кожен учасник завершує фразу на стікері:

• «Якби моя професія була винаходом, то це…»

2–3 людини зачитують відповіді → легке налаштування на креатив.

Слова вчителя.

"Дякую вам за креативні відповіді! Вправа «Якби моя професія була винаходом…» допомогла нам поглянути на нашу педагогічну діяльність під іншим кутом — із легкістю, фантазією та гумором.
А зараз перейдемо до наступного кроку, де ми спробуємо зануритися глибше у тему творчості та інновацій в освіті.

2. Вправа «Сортувальник інновацій». (Слайд 3)

Вчитель на дошці пропонує 3 запитання, і учасники повинні підібрати з запропонованих варіантів на листочках до них відповіді.

• Що для вас означає "творчий урок"?
• Які ознаки інноваційності в освітньому процесі?
• Чи завжди інновація = цифровий інструмент?

ПИТАННЯ 1: «Що для вас означає творчий урок?»

Картки-відповіді (приклади):

• Урок, на якому учні можуть висловлювати власні ідеї.
• Урок, що дає можливість учням мислити нестандартно.
• Це заняття з елементами гри, дослідження чи експерименту.
• Урок, де є свобода творчого вибору.
• Урок, що мотивує учнів запитувати та шукати відповіді.
• Урок, що поєднує науку, мистецтво та практику.

ПИТАННЯ 2: «Які ознаки інноваційності в освітньому процесі?»

Картки-відповіді (приклади):

• Використання нових методик або підходів.
• Застосування цифрових технологій (але не обов’язково).
• Орієнтація на компетентності, а не тільки на знання.
• Інтерактивність та активне залучення учнів.
• Впровадження STEM/STEAM елементів.
• Командна робота та проєктна діяльність.

ПИТАННЯ 3: «Чи завжди інновація = цифровий інструмент?»

Картки-відповіді (приклади):

• Інновація може бути пов'язана з організацією роботи, а не з технікою.
• Інновацією може бути новий підхід до пояснення матеріалу.
• Цифрові інструменти — лише один із видів інновацій.
• Інновація — це зміна мислення, а не тільки технічних засобів.

Слова вчителя.

"Переходимо до блоку, присвяченого цифровим інноваціям у природничо-математичних дисциплінах.
Сучасний освітній процес уже неможливо уявити без цифрових інструментів — вони допомагають зробити складне доступним, абстрактне — наочним, а рутинне — цікавим і інтерактивним.

Сьогодні ми коротко поглянемо на ті інструменти, які можуть стати реальними помічниками вчителя під час пояснення нового матеріалу, закріплення, перевірки знань та творчих завдань учнів.

3. Блок: «Цифрові інновації для природничо-математичних дисциплін». (Слайд 4)

Міні-огляд інструментів на роздаткових картках:

ЦИФРОВІ ІННОВАЦІЇ

4. Вправа “1 хвилина — 1 інновація”. (Слайд 5)

2.                   Кожен учасник отримує картки з інструментами.
3.                   Протягом 1 хвилини пише на стікері, якими користується з них та для чого.
4.                   Прикріплює стікери на плакат «Банк інновацій».
5.                   Після цього обговорюємо, які інструменти найпопулярніші, для яких тем підходять, та ділимося досвідом використання.

5.«Тест з інноваційних технологій» за допомогою інструменту «Quizizz». (Слайд 6)

Слова вчителя.

«Дякую всім за активність під час тестування! Ми щойно перевірили наші знання про інновації, цифрові інструменти та сучасні педагогічні підходи. Але знання самі по собі — це лише перший крок.
Справжня інновація починається тоді, коли ми переносимо її у свою практику.

Тому зараз пропоную коротке, але дуже ефективне завдання, яке допоможе кожному з нас зробити маленький крок до змін у власному уроці.

6. Вправа: “Інновація в 3 кроки”. (Слайд 7)

Перед вами картка “Інновація в 3 кроки”.
Ваше завдання — за 5 хвилин обрати одну тему вашого предмета і продумати, як саме ви можете застосувати будь-який інструмент або метод, про який ми сьогодні говорили.

Вам потрібно заповнити всього три прості пункти:

1.                   Мій предмет / тема уроку.
   Подумайте про найближчий урок або тему, яку давно хочете вдосконалити.
2.                   Інноваційний метод або інструмент.
   Це може бути все: від Wordwall чи PhET до методу проєктів чи інтерактивної дискусії.
3.                   Що зміниться на уроці?
   Який ефект очікуєте — більше залучення учнів, краща візуалізація, розвиток критичного мислення?

Слова вчителя.

Пам’ятайте: зараз важлива не ідеальна ідея, а те, щоб зробити реальний маленький крок до оновлення свого уроку.
За кілька хвилин ми обміняємося ідеями і побачимо, скільки шляхів до інновацій відкривається просто зараз.»

7. Рефлексія «Три відкриття». (Слайд 8)

Учасники отримують три стікери різних кольорів:

• 1-й стікер: Що нового дізнався?
• 2-й стікер: Що готовий впровадити вже завтра?
• 3-й стікер: Яку ідею хотілося б розвинути?

Стікери приклеюють на дошку → коротке обговорення.

8. Підсумок та завершення. (Слайд 9)

Ведучий:
«Колеги, сьогодні ми ще раз переконалися: творчість та інновації в освіті — це не щось далеке чи складне. Це маленькі кроки, які ми робимо щодня: нова вправа, незвичний підхід, інтерактивний інструмент, цікаве запитання, сміливий експеримент.

Пам’ятаймо, що творчий педагог — це не той, хто знає всі інновації, а той, хто готовий пробувати, шукати та вдосконалюватися.
Інноваційний урок — це не про технології заради технологій, а про те, щоб учень був активним, зацікавленим і включеним у процес.

Творчість і інноваційність — це не одноразова дія, а стиль мислення, стиль роботи, стиль взаємодії з дітьми.
Головне — не боятися експериментувати, адаптувати та створювати щось своє. Навіть найменша зміна може стати великим кроком для ваших учнів.

Дякую вам за відкритість, активність і щире бажання рухатися вперед.
Нехай сьогоднішній воркшоп стане лише стартом нових ідей, які оживуть уже на ваших уроках. Ви — ті, хто творить освіту щодня.»