Зошит спостережень учителя 3-4клас

Про матеріал

Посібник «Зошит спостережень вчителя» дозволяє організувати спостереження за результатами навчання учнів з окремих освітніх галузей, а також за самою навчальною діяльністю, яка також підлягає оцінюванню. Вчитель може відслідковувати зміни в соціальній та емоційній сфері дитини, в її мотивації, розвитку пізнавальної активності, в зниженні чи підвищення результативності навчання. Укладений згідно наказу Міністерства освіти і науки України від 13.07.20.21 № 813 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів середньої освіти»

Перегляд файлу

Сучасна освіта-2022

Зошит спостереження учителя ____ класу

_______________________

(назва закладу середньої освіти)

________________________________________________{(ПІБ учителя)}

• Характеристика навчальної діяльності

• Характеристика результатів навчання

Укладач:

Бабич Алла Михайлівна, учитель початкових класів Ліцею № 11

міста Новограда-Волинського Житомирської області

Схвалено науково-методичною радою КУ "Центр професійного розвитку педагогічних працівників" (протокол від 13.01.2022 №1)

Схвалено засіданням предметно-методичної комісії (протокол від 28.12.2021

№3)

Укладач:

А.М.Бабич, учитель початкових класів Ліцею № 11 міста Новограда-Волинського Житомирської області,

спеціаліст вищої категорії, «старший учитель»

Рецензент:

Л.А.Величко, учитель початкових класів Ліцею № 11 міста Новограда-Волинського Житомирської області, спеціаліст вищої категорії, «учитель-методист»

оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів середньої освіти» РЕЦЕНЗІЯ

на практичний посібник «Зошит спостереження учителя» учителя початкових класів

Ліцею №11 міста Новограда-Волинського

Житомирської області Бабич Алли Михайлівни

Практичний посібник націлений на допомогу учителю в здійсненні формувального оцінювання результатів навчання учнів 3-4 класі.

Посібник є надзвичайно актуальним в зв’язку з зміною підходу до процесу оцінювання учнів.

Укладач глибоко опрацював наказ Міністерства освіти і науки України від 13.07.20.21 № 813 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів середньої освіти», а також Типову освітню програму для учнів 3-4 класів під керівництвом

О.Я.Савченко. Це дало йому змогу ефективно скомпонувати всі показники по результатам навчальної діяльності і результатам навчання молодших школярів. В той же час на сторінках справа передбачена свобода вибору користувачами даного посібника у доборі видів перевірок.

Даний посібник доцільно використовувати у своїй роботі учителям 3-4 класів, оскільки має чітку, логічно вибудувану структуру і відрізняється простотою у використанні.

Рецензент

Величко Лілія Анатоліївна, учитель початкових класів Ліцею №11 міста

Новограда-Волинського Житомирської області, вища кваліфікаційна категорія, «учитель-методист»

ВСТУП

Згідно наказу Міністерства освіти і науки України від 13.07.20.21 № 813 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів середньої освіти» змінилися підходи щодо цього процесу.

Відповідно до мети оцінювання пріоритетними є формувальна та діагностувальна функції оцінювання.

Реалізацію формувальної функції оцінювання забезпечують відстеженням динаміки навчального поступу учня/учениці, визначенням його/її навчальних потреб та подальшим спрямуванням освітнього процесу на підвищення ефективності навчання з урахуванням виявлених результатів навчання.

Діагностувальна функціядає можливість виявити стан набутого учнями досвіду навчальної діяльності відповідно до поставлених цілей, з'ясувати передумови стану сформованості отриманих результатів, причини виникнення утруднень, скоригувати процес навчання, відстежити динаміку формування результатів навчання та спрогнозувати їх розвиток.

В зв’язку з цим виникла потреба у створенні зручного інструменту, який би дозволив учителю практично реалізувати ці функції. Таким інструментом став «Зошит спостережень учителя». Зошит призначений для учителів 3-4 класів. Традиційно, як і шкільний журнал, він складається з розвороту, де на сторінці зліва міститься список учнів і показники, які підлягають оцінюванню в скороченому вигляді. Справа ці показники даються більш розгорнуто. Також учителю відводяться вільні рядочки, на яких він має змогу зазначити на якому матеріалі чи під час яких видів робіт він здійснював оцінювання. Позначки для відстеження прогресу учнів учитель обирає сам.

Характеристика навчальної діяльності

	1	2	3	4	5
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Характеристика навчальної діяльності

1.	Виявляє цілеспрямованість та інтерес до навчання, відповідально ставиться до виконання завдань




2.	Активно працює на уроках, виявляє ініціативу і творчий підхід





3.	Співпрацює з дітьми, домовляється, керує емоціями





4.	Планує і контролює хід виконання навчальних завдань, оцінює результат своєї роботи





5.	Бере відповідальність за свої дії, пропонує шляхи розв’язання проблем, критично оцінює свої дії та дії інших

Характеристика навчальної діяльності

	6	7	8	9	10
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Характеристика навчальної діяльності

6.	Визначає істотні ознаки об’єктів, порівнює, об’єднує, розподіляє об’єкти за обраною ознакою/ознаками




7.	Спостерігає за об’єктом/об’єктами, формулює припущення, досліджує, доходить висновків про взаємозв’язки між об’єктами, пояснює їх





8.	Співпрацює з дітьми, домовляється, керує емоціями





9.	Добирає для виконання завдань джерела інформації, презентує отриману інформацію у вигляді таблиць, схем, переказів





10.	Безпечно використовує цифрові пристрої для доступу до інформації, спілкування, співпраці

		Сформовано ( V)/ формуєт				ься
	Визна факти зміст	чає чний	Визначає тему, гоовну думку	Пояснює причиннонаслідкові зв.	Уточн інф., с питання	ює тавить	Читан вголос	ня	Читання мовчки
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Дата	Характеристика результатів навчання
1. Визначає фактичний зміст, тему, основну думку, пояснює причинно-наслідкові зв’язки сприйнятого на слух висловлювання, уточнює інформацію, ставить доцільні запитання
	Визначає фактичний зміст







	Визначає тему, основну думку






	Пояснює причинно-наслідкові зв’язки






	Уточнює інформацію, ставить доцільні запитання







2. Володіє повноцінною навичкою читання вголос і мовчки. Читання вголос
	Читання вголос: вересень
	Читання вголос: жовтень
	Читання вголос: листопад
	Читання вголос: грудень
Читання мовчки
	Читання мовчки: вересень
	Читання мовчки: жовтень
	Читання мовчки: листопад
	Читання мовчки: грудень

				Сформовано ( V)/ формується
	Робота твором	з	Усн пер	ий еказ	Письмовий переказ	Переказ з творч. доп.	Будує вислов	зв. люв.	Монол мовлен	ог. ня	Діалогічне мовлення
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Дата	Характеристика результатів навчання
3. Аналізує прочитаний текст, висловлює й обґрунтовує власне ставлення до прочитаного, формулює висновки





4. Переказує усно і письмово прочитаний /прослуханий твір з дотримання логіки викладу та творчим доповненням
	Усний переказ





	Письмовий переказ





	Переказ з творчим доповненням





5. Будує зв’язні висловлювання (розповідь, опис, міркування, есе, діалог) в усній і письмовій формах, володіє монологічною та діалогічною формами мовлення, дотримується правил культури спілкування
	Будує зв’язні висловлювання






	Монологічне мовлення





	Діалогічне мовлення

				Сформовано ( V)/ формується
	С	п.	Дик		Досліджує мовні явища та використовує їх для вдоск. мовлення
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Дата	Характеристика результатів навчання
6. Пише розбірливо, дотримується граматичних, орфографічних норм, перевіряє і редагує написане
	Списування

	Диктант

7. Досліджує мовні одиниці та явища, використовує їх для вдосконалення мовлення

				Сформовано ( V)/ формує					ться
	Чита	н.	Зап	ис	Утвор.	Пор.	Розряди	Додав	ання	Віднім	ан.	Множ	ення	Ділення
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

Дата	Характеристика результатів навчання
1.Читає, записує, утворює, порівнює числа, визначає розрядний склад числа
	Читання чисел



	Запис чисел



	Утворення чисел




	Порівняння чисел



	Розрядний склад числа




2. Володіє навичками додавання і віднімання, множення і ділення чисел
	Навички додавання





	Навички віднімання





	Навички множення





	Навички ділення

					Сформовано ( V)/ формується
		Чита	н.	Запис		Числові вирази	Вирази із змінною	Рівняння	Нерівн	А	н.	Мод	ель	Обґ.	Розв’яз. зад	ач	Пр. рез..
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.


Дата	Характеристика результатів навчання
3. Читає і записує математичні вирази, у тому числі із змінною, знаходить їх значення; розв’язує рівняння; добирає розв’язок нерівностей із змінною
	Читання математичних виразів



	Запис математичних виразів




	Знаходження значень числових виразів




	Знаходження значень виразів із змінною




	Розв’язання рівнянь




	Добір розв’язку нерівностей із змінною




4. Аналізує текст задачі, створює за потреби модель, обґрунтовує спосіб розв’язування, розв’язує задачу, прогнозує і перевіряє результат
	Аналіз тексту задачі

	Створення моделі



	Обґрунтування способу розв’язування

	Розв’язування задачі





	Прогноз і перевірка результату

Сформовано ( V)/ формується
	Плоскі ф.	Об’ємні ф	Будує (лін.)	Будує (кос.)	Будує (цирк.)	Констр. об’єкти	Доцільні од. вим.	Оперує величинами	Корист. приладами
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

Дата	Характеристика результатів навчання
5. Розпізнає, будує геометричні фігури, конструює об’єкти з геометричних фігур
	Розпізнає плоскі геометричні фігури




	Розпізнає об’ємні геометричні фігури




	Будує геометричні фігури (лінійка)



	Будує геометричні фігури (косинець)



	Будує геометричні фігури (циркуль)



	Конструює об’єкти з геометричних фігур




6. Використовує для вимірювання величин доцільні одиниці вимірювання, оперує величинами, користується приладами для вимірювання
	Використовує доцільні одиниці вимірювання




	Оперує величинами








	Користується приладами для вимірювання

				Сформовано ( V)/ формується
	Чи дро	т. бів	Зап дро	ис бів	Порівн. дробів	Дріб від числа	Число за дробом	Чит. і доб. діагра	м	Порів. узаг. даних	і	Викор. даних
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Дата	Характеристика результатів навчання
7. Читає і записує дроби, порівнює дроби, розв’язує задачі на знаходження дробу від числа та знаходження числа за величиною його дробу
	Читання дробів



	Запис дробів



	Порівняння дробів



	Задачі на знаходження дробу від числа



	Задачі на знаходження числа за величиною його дробу







8. Читає і добудовує діаграми, порівнює і узагальнює дані, користується даними під час розв’язання практично зорієнтованих задач
	Читання і добудова діаграм



	Порівняння і узагальнення даних



	Використання даних

	Сформовано ( V)/ формується
		Зв’язки між об’єктами	Розрізняє об’єкти	Опис змін в природі	Причиннонаслідкові зв.	Обладнання для дослідження	Складання плану	Презентація висновків
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Природнича освітня галузь

Дата	Характеристика результатів навчання
1. Установлює зв’язки між об’єктами живої і неживої і живої природи, розрізняє рукотворні об’єкти , виготовлені з природних і штучних матеріалів
	Установлює зв’язки між об’єктами живої і неживої природи






	Розрізняє об’єкти, виготовлені з природних і штучних матеріалів






2. Описує зміни, які відбуваються в природі, установлює причинно-наслідкові зв’язки між ними
	Описує зміни, які відбуваються в природі





	Установлює причинно-наслідкові зв’язки між змінами в природі





3. Обирає обладнання та досліджує об’єкт природи за власно складеним планом, робить висновки і презентує їх
	Обирає обладнання для дослідження об’єкта природи




	Складання плану дослідження обєкту




	Презентація висновків

Сформовано ( V)/ формується
	Орієнтується за об’єктами природи	Орієнтується за компасом	Знах. Україн.	Знах. матер.	Знах. океани	Знаходить інші об’єкти	Залежність орг. від умов існ.	Правила поведінки	Дотр. правил
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Природнича освітня галузь

Дата	Характеристика результатів навчання
3. Орієнтується на місцевості за об’єктами природи і за допомогою компасу
	Орієнтується на місцевості за об’єктами природи





	Орієнтується на місцевості за допомогою компасу





4. Знаходить і показує на карті Україну, материки, океани та інші об’єкти відповідно до навчального завдання
	Знаходить і показує на карті Україну



	Знаходить і показує материки



	Знаходить і показує океани



	Знаходить і показує інші об’єкти





5. Пояснює залежність життя організмів від умов існування, правила природоохоронної поведінки, дотримується цих правил

	Пояснює залежність життя організмів від умов існування




	Правила природоохоронної поведінки




	Дотримання правил природоохоронної поведінки

		Сформовано ( V)/ формує				ться
	Громод Україну	янин	Іст. події, пам’ятки, видатні люди	Права та обо’вязки	Першо другор потреб	ч. і ядні и	Безпека довкіллі	в	Моделювання звернень в служби порятунку
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Соціальна і здоров’язбережувальна, громадянська та історична освітні галузі

Дата	Характеристика результатів навчання
1. Пояснює на прикладах, що означає бути громадянином України, досліджує історію свого роду, села/міста, рідного краю і презентує результати





2. Розповідає про відомі історичні події, пам’ятки природи і культури, видатних людей, у тому числі винахідників, пояснює вплив їх діяльності на життя людей/збереження довкілля





3 Пояснює свої права і обов’язки в сімї, в школі, громадських місцях; аргументовано визначає перевагу добрих взаємин над конфліктами





4. Розрізняє першочергові і другорядні потреби, пояснює важливість помірностей у споживанні товарів і послуг, планує конкретні дії для задоволення власних потреб





5. Пояснює від чого залежить безпека в довкіллі; описує можливі ризики поведінки на прикладах





6. Моделює звернення по допомогу в різні служби у разі небезпечних ситуацій, пояснює можливі наслідки та свої дії

Сформовано ( V)/			формується
	Організовує робоче місце, дотримується безпечних прийомів праці	Планує послідовні виробу та виготов	сть виготовлення ляє його	Планує та виконує дії щодо самообсл., в тому числі ремонтує книжки, пришиває гудзики, сервирує стіл
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Технологічна освітня галузь

Дата	Характеристика результатів навчання
1. Організовує робоче місце відповідно до власних потреб і визначених завдань, дотримується безпечних прийомів праці












2. Планує послідовність виготовлення виробу за власно обраними технологіями обробки матеріалів та виготовляє його













3. Планує та виконує трудові дії щодо самообслуговування, у тому числі ремонтує книжки, пришиває ґудзики, сервірує стіл

Сформовано ( V)/ формується
	Викорст. цифр. пристр. для навчальних завдань	Створює інформаційні продукти в прогр. середов.	Складає алгоритми, отримує очікув. результат дій	Збір інформ., використання онлайн серед., безпека
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Інформатича освітня галузь

Дата	Характеристика результатів навчання
1. Використовує цифрові пристрої для виконання навчальних завдань









2. Створює інформаційні продукти (текст, графічне зображення, презентацію) в програмних середовищах









3. Складає лінійні, розгалужені та циклічні алгоритми на основі їх опису, отримує очікуваний результат дій виконавця за складеним алгоритмом









4. Збирає інформацію за допомогою цифрових пристроїв відповідно до навчальної мети, використовує онлайн середовища для спільної діяльності й обміну думками, дотримується безпечної поведінки під час онлайн-взаємодії

		Сформовано ( V)/ формується
	Описує вражен хар-ка твору із мистецької тер	ня, словесна викор. мінології	Створює варіанти худ. образів, користується різними худ. матеріалами	Співає виразно, ритми, імпровіз	відтворює ує з ритмами	Презентує власні худ. образи, оцінює власну творч., пояснює що вдалося
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Мистецька освітня галузь

Дата	Характеристика результатів навчання
1. Описує враження від сприймання творів мистецтва, словесно характеризує твір з використанням мистецької термінології









2. Створює варіанти запропонованих художніх образів засобами образотворчого мистецтва, користується різними художніми матеріалами









3. Співає виразно, відтворює запропоновані ритми (соло та в групі), імпровізує з ритмами









4. Презентує власні художні образи, оцінює власну творчість, пояснює, що вдалося

Сформовано ( V)/ форм			ується
	Добирає і виконує різні фізичні вправи з різних видів спорту, самоконтроль самопочуття	Пояснює значення фіз навантаження і загарт людини у процесі вик	ичного ування для орг. онання фіз. вправ	Дотримується правил проведення рухливих ігор та естафет, співпереживає за результат команди
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Фізкультурна освітня галузь

Дата	Характеристика результатів навчання
1. Добирає і виконує фізичні вправи з різних видів спорту, дотримуючись правил безпеки, здійснює самоконтроль самопочуття у процесі виконання фізичних вправ












2. Пояснює значення фізичного навантаження і загартування для організму людини та виховання сили волі













3. Дотримується правил проведення рухливих ігор та естафет; співпереживає за результат команди

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Наказ Міністерства освіти і науки України від 13.07.20.21 № 813 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів середньої освіти»

2. Нова українська школа: порадник для вчителя / Під заг. ред. Бібік Н. М. — К.: ТОВ «Видавничий дім «Плеяди», 2017.

3. Типові освітні програми для 3-4 класів [Електронний ресурс] Режим доступу https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalniprogrami/navchalni-programi-dlya-pochatkovoyi-shkoli

pdf

Завантажити

Зберегти на потім

Додав(-ла)

Бабич Алла Михайлівна

Пов’язані теми

Класному керівникові, Інші матеріали

НУШ

Додано

13 січня 2022

Переглядів

331

Оцінка розробки

Відгуки відсутні

	1	2	3	4	5
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

	6	7	8	9	10
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

	1	2	3	4	5
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

	6	7	8	9	10
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

	1	2	3	4	5
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

	6	7	8	9	10
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30