Адаптована навчальна програма
Про матеріал
Індивідуальний навчальний план сприяти формуванню вміння здійснювати усне мовленнєве спілкування; стимулювати вміння розпізнавати на слух лексичні одиниці, граматичні структури; сприяти формуванню вміння самостійно вживати лексичні одиниці та граматичні структури в усному мовленні; сприяти формуванню навичок читання простих коротких слів та вміння розпізнавати їх значення; формувати навички письма; розвивати мовні, інтелектуальні й пізнавальні здібності; формувати позитивне ставлення до іноземної мови.
з англійської мови
Здобувача освіти 5 – Б класу
Ісакової Милани
на 2025-2026 н. р.
Відповідальний за адаптацію навчальної програми: Левченко С.Л.
Складена навчальної програми з англійської мови для 5 класів розроблена відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 р. № 898 на основі Модельної навчальної програми “Іноземна мова. 5-9 класи” для 5 класів закладів загальної середньої освіти (авт. Зимомря І. М., Мойсюк В. А., Тріфан М. С., Унгурян І. К., Яковчук М. В.), рекомендованої Міністерством освіти і науки України (наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795)
За підручником: Джоанна Коста, Мелані Вільямс Англійська мова: підручник для 5 класу закладів загальної середньої освіти (з аудіосупроводом) / Джоанна Коста, Мелані Вільямс. – Київ: Видавництво «Лінгвіст», 2022.
Індивідуальний навчальний план
Довгострокова мета:
сприяти формуванню вміння здійснювати усне мовленнєве спілкування;
стимулювати вміння розпізнавати на слух лексичні одиниці, граматичні структури;
сприяти формуванню вміння самостійно вживати лексичні одиниці та граматичні структури в усному мовленні;
сприяти формуванню навичок читання простих коротких слів та вміння розпізнавати їх значення;
формувати навички письма;
розвивати мовні, інтелектуальні й пізнавальні здібності;
формувати позитивне ставлення до іноземної мови.
|
Орієнтований час |
Тема |
Короткострокові завдання |
Методи оцінювання |
Дата і прогрес |
|
Вересень – жовтень |
Starter Повторення вивченого /3 години/
|
- Сприяти формуванню вміння презентувати себе (I am …. My name is …. My surname is ….), вимовляючи разом з педагогом, з учнями класу нові лінгвістичні одиниці. - Формувати вміння прослуховувати аудіозапис та сприймати іноземну мову на слух з допомогою асистента вчителя. - Сприяти формуванню вміння надавати короткі та повні відповіді на прості запитання. - Формувати вміння описувати малюнок в усній формі, використовуючи вивчену лексику. |
- Відповідає на прості запитання про себе. - Надає коротку інформацію про себе, своїх друзів бере участь у коротких простих діалогах ■ висловлює власну думку стосовно прочитаного тексту та коротко аргументує її ■ запитує та надає відповіді на прості запитання ■ бере участь у коротких простих діалогах про членів родини
|
|
|
Листопад – грудень |
School is cool! Школа - це круто!
|
- Сприяти формуванню вмінь читати слова, короткі речення. - Формувати навички розпізнавати іншомовні слова на слух. - Сприяти виконанню простих завдань за прослуханим аудіозаписом з допомогою асистента вчителя. - Формувати вміння давати відповіді на прості запитання до теми. - Сприяти формуванню навичок складати речення з опорою на зразок і наочність. - Стимулювати вміння писати слова до теми. - Формувати вміння працювати в парах. - Сприяти засвоєнню кількісних і порядкових числівників. - Формувати вміння виконувати тестові завдання.
|
- Усно та письмово використовує вивчені лексичні одиниці. - Складає та записує з допомогою вчителя 2-3 простих речення про шкільний день, улюблений урок. - Уміє знаходити необхідні слова за словником. - Читає з допомогою асистента вчителя слова, прості речення. - Використовує числівники в мовленні та на письмі. - Називає шкільні предмети, свій улюблений предмет з допомогою вчителя
|
|
|
Січень - лютий |
What about your family? Як щодо твоєї родини?
|
- Стимулювати вміння складати прості запитання. - Формувати вміння розповідати коротко про свою родину. - Продовжити формування навичок читання слів, простих розповідних речень. - Сприяти формуванню вміння прослуховувати аудіозаписи, знаходити знайомі слова. - Формувати вміння давати відповіді на прості запитання до теми. - Стимулювати вміння списувати слова відповідно до індивідуальних мовленнєвих можливостей та особливостей розвитку дрібної моторики рук. |
- Використовує усно та письмово з допомогою вчителя вивчену лексику до теми. - Читає слова, речення, використовуючи словник, з допомогою вчителя знаходить потрібну інформацію. - Складає усно речення (1-2) про свою родину з допомогою вчителя та записує їх.
|
|
|
Березень – травень |
What’s the weather like today? Яка сьогодні погода?
|
- Формувати вміння використовувати прості репліки – відповіді на запитання. - Стимулювати вміння читати слова, короткі речення до теми. - Формувати вміння працювати в команді. - Формувати вміння складати прості речення про погоду. - Удосконалювати вміння шукати необхідні слова, використовуючи словник. |
Читає лексичні одиниці, короткі речення про погоду. - Описує погоду за малюнком з допомогою вчителя. - Записує слова про погоду та одяг у різні пори року. бере участь у коротких групових дискусіях ■ бере участь у коротких простих діалогах ■ висловлює власну думку стосовно прочитаного тексту та коротко аргументує її
|
|
Здійснює дослідження природи
Учень з допомогою вчителя:
• визначає мету і завдання дослідження;
• спостерігає та досліджує живі організми й природні явища;
• дотримується правил безпеки під час досліджень.
Опрацьовує та використовує інформацію
Учень з допомогою вчителя:
• повторює і систематизує опрацьовану біологічну інформацію з різних джерел;
• презентує здобуті знання у доступній формі.
Усвідомлює закономірності природи
Учень з допомогою вчителя:
• пояснює значення біологічних знань для життя людини та охорони природи;
• класифікує рослини, тварин і гриби за основними ознаками.
Адаптації:
Подання інформації:
- поділ завдань на декілька простіших,
- спрощені інструкції до виконання завдань,
- покрокові інструкції при виконанні навчальних досліджень
- використання схем підказок
Моніторинг засвоєння матеріалу :
- індивідуальні тести
- зменшення кількості завдань для оцінювання
- додатковий час для виконання завдань
Умовні позначення:
О – учень оволодів умінням, досяг поставленої мети;
СП – спостерігається суттєвий прогрес;
НП – спостерігається незначний прогрес;
ПН – прогресу в досягненні конкретної мети немає.
Зареєструватись за допомогою Google