Алгоритми і програми з циклами з лічильником.

Тема: Інструктаж з БЖД. Алгоритми і програми з циклами з лічильником.

Формування  компетентностей: 

• навчальна: формуємо вміння створювати алгоритми з циклом та виконувати їх;
• розвивальна: розвиваємо алгоритмічне мислення;
• виховна: виховуємо культурну поведінку при спілкуванні з однолітками та вчителями.

• спілкування державною мовою: формуємо вміння усвідомленого використання державної мови, потребу використання термінів українською мовою; 
• основні компетентності у природничих науках і технологіях: формуємо  вміння застосовувати здобуті знання в повсякденному житті, під час навчання;
• уміння вчитися впродовж життя: формуємо розуміння потреби в навчанні, самонавчанні;
• соціальна та громадянська компетентності: звертаємо увагу на важливість збереження власного здоров’я та гармонійної взаємодії з оточенням ;

Тип уроку: Комбінований

Обладнання та допоміжні матеріали: мультимедійна дошка, ПК, підручники, роздатковий матеріал.

Хід уроку

1. Організаційний момент.

• Привітання
• Перевірка готовності до уроку.

 

2. Актуалізація опорних знань, повторення.

Виконання вправи в learningapps      https://learningapps.org/watch?v=p8p6jsva324

 

На минулих уроках ми створювали лінійні алгоритми. Чому вони називаються лінійними?

3. Проблемна ситуація. Пояснення нового матеріалу.

Остання наша робота це лінійний алгоритм, створення квітки з пелюсткою «Квадрат». Щоб пелюсток було 5 ми після кожного квадрата виконували поворот на 72 градуси.

А що потрібно робити щоб пелюсток було більше? …   10, 12, 18 ?

Повертати доведеться частіше і алгоритм буде неймовірно великий.

• 10 пелюсток – 360:10=36 градусів
• 12 пелюсток – 360:12=30 градусів 
• 18 пелюсток – 360:18=20 градусів 

 

Але є вихід- застосування циклів(повторень)

Циклічних процесів дуже багато в природі та нашому житті.

• Зміна дня і ночі
• Зміна пір року
• Рухи під час їзди на велосипеді
• Рухи під час виконання фізичних вправ
• Рухи під час забивання цвяха молотком ……

В нашому випадку виконавець постійно «малює квадрат і повертає на певний кут» достатньо вказати йому скільки разів це робити.

4. Фізкультхвилинка.

Хтось з учнів виходить до дошки і виконує вправи розминки.

5. Практична робота.

На попередньому  уроці ми створювали галявинку квітів використовуючи лінійний алгоритм. Давайте спробуємо застосувати для цієї роботи цикли.

Інструктаж з БЖД.

Порівнюємо результати. Робимо висновки (алгоритм став коротшим за рахунок використання циклів; легше змінювати параметри, які впливають на кількість пелюсток; можна створювати кілька однакових квіток)

Для тих хто справився швидше, ще одне завдання. Спробуємо скласти алгоритм малювання слоника, а потім використовуючи цикл – зграйки слоненят. Проаналізуйте труднощі, які виникли при виконанні завдання. Спробуйте знайти способи їх вирішення.

6. Підсумок уроку.

• Що таке цикл?
• Коли його вигідно застосовувати?
• Чи можна обійтись без циклів?

Домашнє завдання: опрацювати п 5.5 ст 209